小学生作文什么让我怎么样

提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，特地精心编写的小学生作文什么让我怎么样。

第一篇

俗话说“一份耕耘一份收获。”上天是公平的你付出的越多获得的也就越多，如果你没有天赋，但你可以通后天的努力成就明天的自己。相信你的付出的努力都会像丰收的秋季一样硕果累累，这就是对你付出最大的肯定。

什么样的付出决定了什么样的收获世上那个伟人所获得的成就不是通过自己脚踏实地的努力付出最后才梦想照见现实的。

NBA著名篮球运动员科比的成就是获得全世界赞赏的。科比在面对记者问：“你为什么如此功成时。”科比这样回答：“你知道洛杉矶凌晨4点的样子吗？”记者听后便摇头。科比说：“我知道每一天凌晨4点洛杉矶的样子。”科比之所以取得世界为之赞叹的成就，是因为在这辉煌后是一个勤奋艰苦训练的身影。现在我们知道那个叱咤球场的科比取得如此优秀的成绩的原因，是科比具有的坚持不懈、勤奋刻苦的精神。

冰心说：成功的花儿，人们只惊羨它的美丽。当它的芽儿湿透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。

施洋搓脚夜读，二七罢工领袖施洋，幼年家道贫寒，买不起灯油。村里有一座叫隆兴观的古庙，庙里有一座长明灯。他就在古庙读书。东季寒冷，脚冻得难受。起初他不时站起来跺脚，后来觉得这样浪费时间，便削了一根圆滑的木棍，放在脚下，一边读书一边来回用脚搓脚，他又能安心读书了。施洋这种努力地付出终将会有回报，他成功地领导了二七罢工。

什么样的付出决定了什么样的收获，以上名人的实例就是最好的证明。在我们的学习中也一样，如果你在学习上付出的努力付出的越多金榜题名的机率就很大。这也就影响你日后的生活决定以后在社会的那地位阶层。为什么高阶层的人收入多，因为他们付出得更多时间学习所以有浩瀚的知识可以利用于工作，获得的回报也就更多。底层阶层的人民多以出卖劳动力为生没有一定的学识所以他们收入相较低一点。希望借此激发同学们学习的动力。

付出和收获是不能分离的，付出是收获的前提收获是付出的结果，二者相辅相成。

所以什么样的付出决定什么样的收获。

第二篇

在爸爸的眼里，0就是篮球。

在妈妈的眼里，0就是珍珠。

在弟弟的眼里，0就是奶嘴。

在妹妹的眼里，0就是糖果。

在我的眼里，0就是冰淇淋。

在老师的眼里，0就是眼镜。

0的用途真大呀！

0知道后，会怎么样？是高兴吗？

哦，它会很高兴！

0知道了，开心地笑了。

第三篇

人的一生坎坷曲折，很多人与事也在时间的洗濯中愈发模糊，于我，却有一种力量支撑着我的灵魂——那是来自各方的爱。

像是一种鼓励，有时辣得又像是一记耳光，深深撼动着我。我庆幸我能够站在这里，而并不是某个穷乡僻壤的村落里，这也许已经是天大的厚爱。

于父母，想要把我变成凤。于是绵延不绝的呵护铺天盖地地席卷而来，而我心怀感激，并沉溺于这大爱之中。有时不可自拔，有时极力想逃，却无法抵制这无量之爱。这已然成了一种前进的动力，不断地激励我勇敢地向前走。哪怕前路是一望无垠的黑暗。

于朋友，我也许是个小麻烦。我总会抱怨，偶尔还会闷闷不作声，但你们却也包容，总是静静倾听。曾经我觉得自己很压抑，但现在却也慢慢释怀，全因有你们的开导和支持，让我明白生活的不可违。时光它总是说谎，我却从不曾失去你们的肩膀与关爱。

于老师，我并不确定自己的位置。也许是第二个孩子。老师的确教会了我很多，也纠正了我许多的坏毛病，我认为老师即为我的第二位父母，没有血缘却也是最亲近的人。就好像街边的路灯，有千千万万盏，却也最明亮，照亮了回家的路，也照亮了人生的路。

爱是一种不可名状的颜色，涂抹着我生命的色彩。人生长路漫漫，若无爱，我便像一个四肢全无、眼瞎口哑的残疾人，望不见路，无法动弹。爱对我而言何其重要，也正是如此，我便更爱你们。于是，当我吃着爱所酿的甜蜜，沉陶醉其中时，抬起头来望见了你们——

我笑了。

人生长路，有你们的爱相伴，真好。

第四篇

刘老师：小不点儿，爸爸是你最熟悉的人，可以说天天都要见面，可你能详细地写一写爸爸的外貌特点吗？

小不点儿：这有什么难的？我的爸爸不高不矮，稍微有一点儿瘦，见过他的人都说他是一个十分精明能干的人，有点像电视剧里大型企业的总经理。爸爸为什么会给人这样一种感觉呢？主要是他那乌黑、浓密、硬得扎手的板刷头。爸爸的板刷头总是显得很精神。爸爸脸上最有特点的，大概要数那两道浓黑的眉毛了，看到他从远处走来，还没看清脸，那两道眉毛已经映入你的眼帘了。

刘老师：行啊，小不点儿！三日不见，当刮目相看喽！

小不点儿：刘老师，您别夸我。我刚刚看了一篇文章，专门讲怎样写好爸爸外貌细节的！

刘老师：噢，那你说说，文章中都讲了哪些内容？

小不点儿：要想写好爸爸的外貌细节，首先要仔细观察：１．爸爸的身材是怎么样的，高还是矮，胖还是瘦；２．爸爸的外貌给人总的感觉是什么；３．脸上最有特点的是什么；４．他的头发是乌黑浓密，还是细细软软的，有没有白头发。

刘老师：还有没有其他的注意事项呢？

小不点儿：还要观察爸爸喜欢穿什么样的衣服；喜欢不喜欢打领带；爸爸微笑和发火的时候，他的脸上有什么变化。

刘老师：明天的作文课，题目是《我的爸爸》，你来当老师，给同学们讲一讲怎样写好外貌细节，好吗？

小不点儿：我？我行吗？

刘老师：行，你刚才就说得很好嘛！

第五篇

人人都说学习好，作为一名中学生，我也是这么想的。但它犹如一瓶良药，品尝过的我却也苦不堪言……

学习——让我忧

学习——让我何止半分忧愁！恐怖的作业用“泰山压顶”来形容毫不为过！若你问我为什么？我便用事实来告诉你：“语文——A4大小练习三十余张；数学——A3大小练习六十余张；英语——16K大小练习也有二十余张”！繁重的学习任务犹如天压下似的将运动与玩乐的春风给压制得烟消云散。那五天的“魔鬼式的训练”终于过去了，而那占据周末的“老妖精”补习班又向我款款走来。我犹如踏进了沼泽地一般的苦不堪言。但这“老妖精”可刚走，那“魔鬼”又与我形影不离了。不知怎的，我便怀念起了小学时那当时所想的所谓的繁重的作业也不过那般而已啊！我不禁长嚎一声：

学习——让我忧！

学习——让我欢喜

学习——令我何止万分欢喜！当在知识的海洋中畅游的感觉就一个字——爽！走进书的源泉——图书馆。阵阵书香令我的肚子“咕咕”直响，那是对知识地饥渴。《简．爱》中的各种启迪令我受益良多；《骆驼祥子》中的社会风气令我肝肠寸断……那一张张古朴的书页在一双双或许年老、或许幼小的手抚摸过，但不论年轻、年老，或许美丽或许丑陋，但在学习、吸收知识的天平上，它们是相等的。

我欢乐的看书、读书、背书——或许将来还会写书。但有一点却是毋庸质疑的，那便是——

不论经历多少风雨、多少磨难，那如山一般的知识始终会如一盏明灯，指引着一个又一个的人向前走去；而学习便是那前进的动力。

曾经我以为的那些学习的痛楚、成绩的退步、恐惧的挫折与作业的繁多所给予我的压力，便如那芒刺丛生的树林。当拖着那被芒刺划破的双腿，抽离出最后一步闯出荆棘丛之时，我蓦地发现已经学习了那么宽那么广的知识。原来，穿过荆棘，就是海啊！是一个全新的世界，在那一瞬间，照亮了我的双眼。

想到这儿，我不禁想对着那骄阳快乐地大叫：

学习——让我欢喜！

在通往成功的路上，学习是每一个人都不可缺少的一部分。它让我忧愁却也让我品尝到了成功的欢喜。学习——让我欢喜让我忧！

第六篇

让我陶醉的不是别的，正是伟大的母爱。

记得那一次，我的头重重的，感觉浑身都没有力气，妈妈看到了我这样的情况，立马拿出了一个亮晶晶的东西——体温计。妈妈给我测量了以后，小心翼翼地拿了起来，看了看，是38。4度。妈妈吓傻了，不过一会儿又晃过神来了，这大概是一个母亲的本能吧！妈妈二话不说，拉起我就往外跑，我们走了好一会儿，天便下起了大雨，哗哗哗；风婆婆看到了雨，也情不自禁地来了，呼呼呼。我和妈妈只好停止前进的步伐，朝就近的车站跑去。望着眼前的狂风暴雨，我不禁想到：“刚刚在房里的时候，妈妈急的一会儿跺跺脚，一会儿皱皱眉……”“冷吗？”妈妈用温柔的语言关切地问我。“我不冷，妈妈，您冷吗？”我情不自禁地反问道。妈妈轻松地说：“我不冷。”可我心想：妈妈肯定很冷，要不怎么会问我呢？我望着妈妈，妈妈依旧是那么地轻松。

过了好久，风雨都没停，我再次望着妈妈，发现她不知什么时候起变得紧张，担心了。妈妈用那双为儿子操劳了一辈子的手抚摸着我的额头。她神情越来越紧张，感觉温度在不断地上升：38。5度38。6度，38。7度。妈妈再也按捺不住了，背起我就往医院跑。我对妈妈大叫：“妈妈，您快停下来！”然而妈妈并没有因为我的语言而停下。我第一次感觉妈妈的背是那么的温暖。妈妈把我放下的时候，她还没发现她的背湿了，而那试了的是什么？雨水？妈妈的汗水？还是我的泪水？这一切恐怕只有我知道。我和妈妈都不再说话了，因为此刻，我们都陶醉在了五颜六色，五彩缤纷的世界里了……

那刻，我陶醉在了伟大的母爱里，这是多么地美好！

嘘，不要说话，让我在这伟大的母爱里陶醉得更久一些吧……

第七篇

成语典故自力更生

成语拼音zì lì ɡēnɡ shēnɡ

成语解释指不依赖外力，靠自己的力量重新振作起来，把事情办好。

成语故事或出处

成语造句我们要走独立自主、～的道路。

近义词自食其力、独立自主、自给自足

反义词仰人鼻息、寄人篱下

成语英译regeneration through one's own efforts

成语用法主谓式；作谓语、宾语、定语；含褒义

第八篇

钢琴的黑白键因一曲《夜曲》而烙印于心。是的，我从小就面对于这一排黑白键，而对高高低低的五线谱，不是父母压迫的成果，而是我极力要求的，钢琴——我的最爱。

曾几何时，为了它，我抛开了繁重的学业……。

“你啊！最近的成绩怎么会下降这么多？是变笨了吗？尽给我丢脸！”母亲愤怒的面色骤然跃于眼前，我怔怔地望着母亲，有口难辩。

“我……我不知道。”声音细若蚊鸣。

“弹琴、弹琴，先顾好你的学习吧！”话音刚落，母亲摔门而去。

我委屈的低下头，但心中依然哼唱着那道比赛的曲子，再过两天，我就要去参加音乐大赛，可这几天，课堂上老师的讲课恍若机关枪向我扫射，而我躲开了，全然听不进去。脑子里回荡着清脆的琴音，温婉柔和，全然把外界的一切抛到脑后。

这时，老师的指责又令我忆及。

“这次的单元考怎么会考成这样，再这样下去，我想，“三好生”我会考虑给另外一位同学……”我愣于那儿，不懂得反驳，心里徘徊着一味苦涩，但仍不忘掺合丝丝即将比赛的期待。我想，我真是无药可救了，但我仍不想放弃弹琴的时间。

坐在窗台边，望着窗外刹那间变得色彩灰蒙蒙的天空，仿佛是我心情的写照。我的心充斥着委屈和不解，“学习有那么重要吗？现在不都注重课外兴趣吗？”想着，泪竟差点儿冲出眼眶，母亲似乎平息了怒气，打开了房门，见我落寞的背影，手抚上我的背。

“你好好想想吧！为什么不能把弹琴的时间安排妥当呢？”

“可过两天就是比赛了！”我呜咽着。

“我相信你可以的！”

是啊！为什么不能安排妥当呢？

比赛那天，我取得了一等奖的好成绩，心中掠过一丝欣慰与难以言语的喜悦。母亲远远地望着我，我站在领奖台上与母亲相视而笑。

我想，我不会轻易放弃弹琴。虽然自古以来“鱼和熊掌不可兼得”，但我不会因此而退缩。

琴音袅袅，回荡于心，亦是忧亦是喜，就如同我对钢琴的心境。

第九篇

书，是世界上最最含知识的东西，能然你知天文、晓地理、懂历史、了解生物，明白熟透了的苹果为什么会从树上垂直下落；知道两种化学试剂倒在一起是会爆炸、还是会融合。书，带你探索神秘与未知。

书，还是世界上最最富含感情的地方：书中无一不贯穿了作者对物的喜爱；对人的喜、怒、哀、惧；对事的万千感慨；对景的流连忘返；对音乐的心驰神往。书，带你领会人生的百味。

我也经常陶醉在泛着浓郁书香的书海里……打开百科全书，看见那一个个会说话的文字，他们正述说着世界的变迁。陶醉其中，我好像来到了浩瀚无边的宇宙，看见了壮观的行星、恒星的生成与毁灭；我又好像来到了天空，俯视着几十万年来海陆的变迁；我好像又站立在长安城楼上，时间不停流转；我好像变成一只金雕，跟同伴们一起翱翔在无尽苍穹。

陶醉其中，我好像领略到老舍先生对猫的喜爱；又好像感受到鲁迅先生对“长妈妈“的喜与怒；又好像看见万千国人对日本行为的震怒和怒吼“钓鱼岛是中国的！”；又好像身临其境地感受到九寨沟，张家界的美景。

陶醉其中，它教会了我“仁义礼智信孝重”，教会了我“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”，教会了我“海燕像那黑色的闪电，在狂风暴雨中高傲的飞翔。”教会了我“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”

书，是文明的良师益友；书，带我们探索神秘与未知；书，带我们领略人生百味。让我们在书中成长，陶醉在这智、知、感、理的书海中吧！

第十篇

今天听了荆秀红老师《酸和碱之间会发生什么反应》的这节课，令我印象尤为深刻的主要特点我认为是：自主 探究合作 互动

一、精心设计，调动了学生自主学习的兴趣

荆老师在氢氧化钠溶液滴入盐酸无现象的情况下，提出问题：氢氧化钠与盐酸是否反应？猜想以下用什么方法证明？让学生设计实验证明。在中和反应在实际中的应用，以及溶液酸碱度的表示方法---PH老师没有泛泛地讲，而是让学生快速阅读课本，自学完成相关的题目通过这种方式，改变了传统的教师高高在上，学生呆板受教的状况，一开始就拉近了学生与教师、学生与书本的距离，学生带着渴求知识的状态自主学习

二、别具一格的引导过程，突出了自主、探究的学习方式

传统课堂教学，喜欢逐条讲深讲透，把自己所知道的内容一字不漏地传给学生，使学生学得被动、枯燥，这正是过去我们在教学过程中过于强调接受学习，灌输知识，导致教学效率不高的主要原因，也是我们当前所进行的化学课改必须摒弃的。荆秀红老师的这节课，突出体现了新课标所提出的一个新的理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。从实验方案的设计，实验过程，实验结论的得出，都由学生完成。在氢氧化钠与盐酸是否反应，由学生说出实验方案后，由学生实验，出现的现象由学生分析解释；化学方程式的书写；盐和中和反应定义的得出都大胆放给学生，这样做，给了学生很大的自主探究的空间，学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极参与学习，让他们在“过程”中学会了学习，学会了知识。

三、师生、生生互动，较好地处理了传授知识与培养能力的关系

教师的课堂教学不单是让学生学习知识，更为重要的是培养学生的能力。这节课问题的设计较好地体现出传授知识与培养能力的关系。如：在学完中和反应后，让学生讨论：做完化学实验后形成的酸性或碱性的废液，是否直接倒入下水道中，应怎样处理？学生在回答这个问题的同时，自然地将中和反应知识迁移为解决相关问题的能力。再如在学生自学完溶液PH的测定方法后，由学生测定了十几种溶液PH。以及，在学完本节课内容后，让学生总结这节课学到的知识，这样同学们兴趣高涨，整堂课学生处于积极的思维活动中，组内相互合作，同学们从团结合作中学会了知识，学会了交流。教师不再是单纯的知识传授者了，而是学生学习活动的组织者和引导者，学生的积极参与，教师的适时，适当的点拨和评价等师生互动、生生互动的形式，“授之以鱼不如授之以渔，”体现出重过程和方法教育。

我认为：本节课在开始时，实验氢氧化铜 、氢氧化铁跟酸的反应，有点不妥。因为学生对氢氧化铜 、氢氧化铁这两种碱不是很熟悉。若将该实验在探究完氢氧化钠与盐酸反应，化学方程式的书写正确后完成，用它明显的实验现象，来巩固所学知识，在此基础上，得出盐和中和反应的定义，就更加完美了。