发现自己的潜能|初一七年级政治教案作文600字

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发现自己的潜能|初一七年级政治教案作文600字篇1

第五课 第二框题 发现自己的潜能

导入新课：

同学们，进入青春期以后，随着我们身心的迅速生长发育，我们的自我意识开始逐渐增强，会不断对自己提出很多与我们自己相关的基本问题，尤其是对我们的能力、我们的潜能等诸如此类的问题，这些话题往往会让我们感到遥远而神秘，而事实上我们每个人身上都存在着巨大的潜能。因此，如何让我们充分认识到自己的潜能以及如何科学、有效的开发自己的潜能，过积极上进的生活就显得尤为重要。那么，潜能是怎么回事？你们相信我们每一个人真的都存在着巨大的潜能吗？我们应该如何认识并发掘自己的潜能呢？这就是我们这一节课要学习和探究的话题。

展开教学：

1、你相信我们每一个人都存在着巨大的潜能吗？请你简要地进行分析说明。

我们每个人都是不断的发展变化的，都有很大的发展空间，人的潜能犹如一座有待开发的巨大宝藏，蕴藏丰富，价值连城。

人脑的结构特点，使它的信息储存密度非常大，比电子计算机的容量要高出一百倍。有人估计，在人的一生中一个人的大脑可以容下五亿本书的知识。即使一个人用他一生的时间和所有的精力学习，大脑也永远装不满。科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能。要是谁能够发挥一大半的大脑功能，那么他就可以轻松地学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位

我们每个人的潜能是多方面的，研究证明，我们每个人的智能至少包括以下七个方面：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能等。 人的特长往往是人某个方面潜能的表现，还有许许多多的潜能隐藏在角落里，没有被发现，我们应该尽可能的把它发掘出来。

发现自己的潜能是我们取得成功的重要条件，我们都需要对自己有一个比较合乎实际的评估包括评估自己的潜能，才能更好判断今后的发展方向。

举例：残疾人思第文的奇迹

一位已被医生确定为残疾的美国人，名叫思第文，靠轮椅代步已二十年，他的身体原本很健康，他赴越南打仗，被流弹打伤了背部的下半截，被送回美国治疗，经过治疗他虽然康复，却没法行走了。

他整天坐轮椅觉得此生已经完结，有时就借酒消愁，有一天，他从酒馆出来，照常坐轮椅回家，却碰上三个劫匪，动手抢他的钱包，他拼命呐喊拼命反抗，却触怒了劫匪，他们竟然放火烧他的轮椅，轮椅突然着火，思第文竟然忘记了自己的双腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。事后，思第文说：如果当时我不逃走，就必然被烧伤，甚至被烧死。我忘了一切，一跃而起，拼命逃走。以致停下脚步，才发现自己会走动。现在已在纽约找到一份工作，他已身体健康，与正常人一样行走。

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《发现自己的潜能》教学方案

德清县乾元中学执教人：陆敏浩

一、 教学目标。

1、知识目标：让每一个学生都认识到自己身上有着巨大的潜能存在，懂得一些最常用的激发自身潜能的方法。

2、情感目标：使学生从内心深处感受到人的潜能的确存在，并树立起只要能充分发掘自己的潜能，便能不断完善自我的信心。

3、能力目标：让学生在认识自己的潜能的同时，学会用发展的眼光看待自己，并能针对自身状况制订出符合自己的激发潜能的方法。

二、 教学重点和难点。

1、教学重点：如何发掘自身的潜能。

2、教学难点：怎样发掘自身的潜能，并联系自身实际制订出自己的激发潜能的长远计划。

三、教学过程设计。

1、新课导入。

教师通过讲述自己的亲身经历引入课题。师问：难道人身上真有这么大的潜能吗？今天让我们就这个问题来谈一谈。

2、新课教授。

﹙1﹚、认识自我的潜能。

［多媒体］出示材料。简要叙述图中故事，回答材料后的问题。让学生说说他们生活中遇到的一些潜能得到激发的经历。（也可说说其他周围的人的经历）

师：刚才这些同学所说的经历让我们更有理由相信，人真有着巨大的潜能有待开发。有人曾形象的把人的潜能比作是一座蕴藏丰富的巨大金矿。其实这种说法是有科学依据的。

［多媒体］出示神奇的大脑。

师：这则小材料让我们充分认识到了我们大脑的神奇。刚才，我们已从事实和理论两个角度明确了每个人身上都蕴藏着巨大的潜能。一旦这些潜能发掘的好，就会转化为某方面的特长。所以说“特长其实是潜能得到很好开发的结果。”但特长又不同于潜能。特长是大家都能看到的，而潜能是连你自己都尚未发觉的一种潜在着的智能。

［多媒体］出示谁的本领大？教师先展示一下自己的特长来带动学生的积极性。

｛小组活动：展示自己的特长。｝

让个别学生上台展示自己的特长。待学生展示完毕，追问学生：“你觉得你的好朋友或同桌的特长表现在什么方面？”

师：刚才我们很多同学都展示了自己的特长。现在让我们再问问自己：是否我身上还有什么潜能没被发现或没得到很好的开发？

｛小组活动：评估自己的潜能。｝

分四个小组进行评估活动：

Ａ小组测评数理逻辑智能。（数奥题解）

Ｂ小组测评空间智能。（转魔方）

Ｃ小组测评音乐智能。（当回小记者）

Ｄ小组测评人际交往和语言智能。（学唱一支歌）

［多媒体］出示七大智能。联系测评结果一一加以解释。

师：其实对于任何人而言，正确的评估自己的潜能，明确自己的潜能所在都是非常重要的。因为我们只有认识到了自己的潜能所在，我们才会根据自身的潜能来确定自己的人生发展目标和方向。

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第十四课时 发现自己的潜能

教学内容：发现自己的潜能

教学目标：

（1） 知识目标：让学生认识自我的潜能

（2） 能力目标：通过教学让学生学会在实践中去激发、去发掘自己的潜能，以此来激发自己的斗志。

（3） 情感目标：通过教学让学生发掘自己身上的潜能，在心中想象出一个更好的“自我”形象，能够激励自己的斗志。

教学重点： 认识自我的潜能

教学难点：如何发掘自己的潜能

教学方法：情景教学、小组合作探究

教学用具：电子课件

课 型：新授

课 时：一课时

教学过程：

一、 复习检测

二、新授

1、导入新课：

小游戏：挑战记忆力

教师活动：准备若干张白纸，分发给坐在第一排的同学。然后挑选几位愿意挑战自己记忆力的同学，依次上台。由做在第一排的同学分别写出5位到20多位的数字组合，如35748、786735296、639792576729528等等，每个数字排列看5秒钟后，说出该数字排列。最后评出记得最快、最多的同学。

教师小结：曾经有位苏联的记忆大师在舞台上做记忆力的表演, 他要求台下任何一位观众用 纸条写下一连串杂乱无章的几十位, 上百位数字, 而他只把纸条略看了几眼, 然后把纸条还给观众, 接着就将那些数字顺序不差地背诵出来。 这表现了表演者过目不忘的非凡记忆力。

过渡：

人的记忆能达到什么样的程度? 我们的大脑真有过目不忘的能力吗? 如果有, 为什 么我们绝大多数人生活在遗忘的空间中呢? 现代医学已经证明人脑的遗忘是一种病态现象。主要的内在因素追根溯源, 其实也是人脑中的潜意识作怪。 而这类使人忘记的潜意识必定包含有“ 我不记得了” “我忘记了”“记不起来了” 等等的意念存在。如果一个人将其脑中阻碍记忆的潜意识清除，那么他的记忆就能达到一个高水平——过目不忘的照相机般的记忆。

潜能是怎么回事？你相信人真有这么大的潜能吗？如何认识并发掘自己的潜能呢？

一、发现自己的潜能（板书）

（一）认识自我的潜能（板书）

每个人都有巨大的潜能：

举例1：

一位已被医生确定为残疾的美国人，名叫思第文，靠轮椅代步已二十年，他的身体原本很健康，他赴越南打仗，被流弹打伤了背部的下半截，被送回美国治疗，经过治疗他虽然康复，却没法行走了。

他整天坐轮椅觉得此生已经完结，有时就借酒消愁，有一天，他从酒馆出来，照常坐轮椅回家，却碰上三个劫匪，动手抢他的钱包，他拼命呐喊拼命反抗，却触怒了劫匪，他们竟然放火烧他的轮椅，轮椅突然着火，思第文竟然忘记了自己的双腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。事后，思第文说：如果当时我不逃走，就必然被烧伤，甚至被烧死。我忘了一切，一跃而起，拼命逃走。以致停下脚步，才发现自己会走动。现在已在纽约找到一份工作，他已身体健康，与正常人一样行走。

发现自己的潜能|初一七年级政治教案作文600字篇4

杨娟教学设计——七年级思想品德（上册）第五课第二框《发现自己的潜能》

发布时间：2004-11-8 点击次数： 344 原作者： 扬子一中 杨娟

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一、 教学目标

知识目标：认识到自我蕴藏巨大的潜能

能力目标：掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能

情感态度价值观目标：在努力开发自我潜能的基础上，树立不断完善自我的信心。

二、 教学重点：掌握发掘潜能的方法

三、 教学难点：清楚特长与潜能之间的关系

四、 教学过程

导入新课：

讲述：笑话一则

一个值夜班的工人半夜回家，由于月亮不错，他决定穿过坟场抄近路回家，不小心跌进一个墓穴，他急着要爬出去，可是墓穴太深，他爬得筋疲力尽，仍然无济于事。最后，他决定干脆休息一下，等明天早上再向路人求救。 这位工人在墓穴一角半梦半醒中，忽然一个醉汉也从上面掉了下来，那人没有注意到坑里已经有一个人了，一心想要爬上去，双手在两旁乱抓，可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白费劲，就好心伸手抓住醉汉的脚说：“老兄，我试过了，不可能从这里爬出去的。” 谁知他话音刚落，那醉汉尖叫一声：“鬼呀！”然后三下五除二地从坑里蹿了出去。

提问：为何醉汉在听到“鬼话”后会有跟之前不同的表现？这说明什么问题？

总结：醉汉在听到“鬼话”后惊恐万分，于是不顾一切逃脱。说明人在紧要关头能够释放出所有的能量。这并不只是身体的反应，还涉及到精神的力量，从而实现他原来不可能实现的目标，做到他原来不可能做到的事。这正是激发了人的潜能。今天这节课的内容就是发现自己的潜能。

讲授新课：

一、认识潜能（板书）

活动：第一步，请两位力气较大的学生太讲桌；

第二步，采访：刚才使了自己多大的力气？抬一辆轻型货车能办到吗？

阅读：教材P51图文材料

讨论交流：是不是有些难以想象，有点不可思议？你有没有听说或者看到类似的故事或事情？也可以谈自己，原先认为不可能，但后来经过各方面努力而做到的事情？

总结：通过大家讲述的故事和你们周围包括自己发生的事情可以让我们认识到原来人们潜在的能量有多大，自我发展得空间有多大，真的像一座蕴藏丰富的金矿有待我们开发。

1、 巨大（板书）

活动：请一组同学介绍自己的特长

提问：为什么问大家特长？这跟潜能有什么关系吗？判断：“特长=潜能”对吗？

发现自己的潜能|初一七年级政治教案作文600字篇5

发现自己的潜能

福鼎七中 董加忠

教材分析

《发现自己的潜能》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（人教版）七年级上册第五课的第二框。它着重引导学生从潜能的角度来展望潜在的自己，进一步树立完善自己的信心

学生分析

初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的非常基本的问题：我是谁？我的能力价值责任如何？我怎样适应社会？等等。此外，部分学生对潜能了解尚缺，而且缺乏自信。因而，认识自己的潜能发掘自己的潜能，是他们很感兴趣又需要恰当引导的问题。

教学目标

1思想：认识到自己和其他人一样，具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，从而，能根据自己的实际确定努力目标。

2能力：培养学生自主合作探究的能力，听说讲演能力，综合归纳的能力

3知识：知道每个人都有潜能，而且表现在多方面。懂得发现和发掘自己潜能的重要性，掌握发掘潜能的一些方法。并且能根据自己的实际，制订发掘潜能的计划。

教学实录

一、由潜能的故事导出潜能

师：上课前先讲个故事。某工厂上夜班。很晚，员工甲完班后回家。路上偏僻，而且有个大的深坑。接下来发生了什么事情呢？

生（兴奋）：甲掉到坑里去了（掌声）

师：（掌声）猜的非常正确，甲掉到了坑里去了。然后他使出浑身解数，试图爬上来。他成功了吗？用什么办法？

学生1：他找到长竹竿爬上来了

学生2：他打了110，警察救了他

学生3：他大声喊叫，周围的群众救了他

学生4：他没爬上来，这里比较偏僻

师：首先让我们感谢这么多同学大胆的猜测。佩服他们富有安全自救的意识。（掌声）当然，正常情况下，由于地处偏僻，而且估计员工甲并无手机，所以正确答案应该是——

学生（齐声喊）：他没爬上来

师：没错！甲爬的筋疲力尽，只好坐下休息。一会工夫后，又有个员工乙过来了

生（抢着回答）：扑通掉到坑里去了（满堂大笑）

师（笑道）：XX同学真是未卜先知啊，不过发言得先举手哦！（笑声）接下来发生了什么事情呢？

学生1：甲踩着乙的肩膀上去了，然后用绳子把乙也拉了上来（掌声）

学生2：乙压在甲的身上，两个人打起来了（笑声）

学生3；甲乙两人商量上去的方法

师：掌声送给这些富有想象力的同学（掌声）故事是这样继续的，乙并没有压到甲，两人也没商量。当时，甲悄悄躲在一边，静观乙，看他是如何爬上去的。结果乙爬呀爬，怎么也爬不上。这时，甲突然说话了：“喂，别爬了，我都试过了，没用的”话音还未落，接下来发生什么事了？