《两只小狮子》的作文

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《两只小狮子》的作文篇1

在一个美丽的大森林里，小动物们都过的很快乐。是谁在统治这个大森林，使小动物们每天都过得很快乐呢?原来是小狮王尼尼呀!

有一天，小白兔送给尼尼了一份美味午餐，尼尼高兴地谢过小白兔，小白兔见狮王那么高兴，自己心里也非常高兴，蹦蹦跳跳地回家去了。小狮王心想：我可不能独自享用这顿美餐啊!我要请我最好的小伙伴小狮子胖胖和我一起共进这顿美味午餐。于是他就请来了小狮子胖胖。胖胖看见这顿美食后不禁大叫起来：“哇!这顿美食里的食物都是我最爱吃的耶!有香喷喷的鸡腿、糖醋排骨、红烧肉。看来我这次要大吃一顿了哟!”胖胖高兴地说。但尼尼又提了一个建议：“咦，胖胖，光吃这些还不行，我们还应该再加点野果。”于是，尼尼就要胖胖稍等一下，然后他独自去采野果了。

胖胖心想：你不就是个狮王吗?为什么狮王就可以穿的比我们好，住的比我们好，吃的也比我们好?于是，他想了一个恶毒的办法：在尼尼装满果汁的杯子里放一些毒药。尼尼一回来，胖胖赶忙对他说：“尼尼，你辛苦了，快来喝一杯我刚倒的果汁吧!”尼尼确实有点渴了，就喝了一口果汁，结果，毒性立刻发作，尼尼全身发紫倒在了地下，胖胖见事得逞后哈哈大笑并说：“这整个森林，终于都是我的啦。”没想到这一幕都被小动物们发现了，它们赶快找来了医生，医生说幸亏中毒不深，没什么大碍，只要按我的药方，去山上采药，然后给服用一个星期就行了。有些小动物留了下来，照顾他们的狮王，另外一些小动物都赶忙去山上采药，尼尼服了药之后很快就好起来了。

尼尼知道胖胖要害他的原因后，原谅了胖胖。从此，尼尼更加关心那些生活条件较差的动物们，好让他们也过上富有的生活。

《两只小狮子》的作文篇2

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两只小狮子

【教学目标】

1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】生字卡片、图片、头饰

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

[儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。]

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。

读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢？”这是注重了学生个体感受。]