《小学语文教学反思》的作文

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？《小学语文教学反思》的作文，欢迎阅读与收藏。

第一篇

语文与生活,犹如鱼与水的关系,失去了生活的源头活水,语文便走向枯竭与僵化。教学虽需要预设,但教学本身不能只有预设。这则看似“形散而神不散”“章法大乱”的案例中,我将窗外美丽的春光引入课堂,及时地把孩子们引向春天的校园,这样的语文课就是生成的语文课,就是与生活紧密相连的语文课。

超越教材,开掘学习资源。

教科书一直是我国学校教育的主要课程资源,但不是唯一的课程资源。今天面对这一最要紧的课程资源,我们也应与时俱进,改变简单的“教教材”的局面,而是要开发利用这课程资源——“用教材教”,创造性的超越教材,将学生的学习资源拓展到更为宽广的领域。语文学习的内容应与生活相关联,是立体、多元的,五彩缤纷的。

综观新的课程改革,其最鲜明的特点之一便是赋予了教师创造性地,超越性地使用教材的权利。创造性使用教材是教学内容与教学方式综合化的过程,是课程标准、教材内容与生活实际相联系的结晶,是教师智慧与创造力的有效融合。我认为,准确地抓住一次机遇,让学生将所学的知识、积累的词句进行一次大融合,将从书本上所获取的信息进行重组再创造,最后滋生出属于自己的东西。这样一来,不光让学生学会了用,而且从彼此的交流中,他们得到了思想的交锋、智慧的碰撞、认识的提升。

超越课堂,关注生活。

“实践便是学习,学习便是实践。”只有获得实践权利的学生,才能算得上是真正意义上的学生。其实,语文课堂本身就是语文学习“践行”的场所。这样,学生才能找回自我,才能算是“学习上的主人”。将一节传统的写字课依据“天时、地利、人和”换成了“给学生创设语文实践的环境”,将课堂从教室搬到操场,将“写字”改成了“积累*运用”,将孩子“肚内的墨水”转变成了“优美的词句”。在这样的课堂上,孩子们自然而然的、快快乐乐的学语文,用语文。语文成为孩子们童年生活不可或缺的一部分,这才是语文教育最美好的境界。

超越常规,引导直抒胸臆。

回到教室,我并没有就此打住,重拾旧题,而是打铁趁热的让孩子写写自己的所见、所闻。不需要大段大段华丽篇章,一两句即可。对于低段学生来说,只要孩子们有这种想写的愿望就行。如此教学恰恰和“语文课程应该是富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”相吻合。

第二篇

◆您现在正在阅读的小学语文教学反思文章内容由收集, 本站地址：,版权归原作者所有.!

小学语文教学反思

一、给孩子一个什么样的语文课堂？

记得在课程改革开始的一次调查中，有位家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”美国教育家杜威先生：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”

一、给学生一个“情感的课堂”。

1、展现给学生一个“充满激情的我”。

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《问银河》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注重“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

二、给学生一个“对话的课堂”。

传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。

三、给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”

孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：

对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。