第56号教室的奇迹2读后感摘抄

《第56号教室的奇迹2》是一本由雷夫•艾斯奎斯著作，中国城市出版社出版的平装图书，本书定价：28.00元，页数：189，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《第56号教室的奇迹2》读后感(一)：教育孩子成为善良的人

我们总说要把孩子培养成成功的人，作为老师，有时提的目标是把孩子培养成好人。可是无论是成功还是好都是个太宽泛的形容词，看了这本书我觉得首先要先把孩子培养成一个善良的人。

说的总是没有做的更有影响力，雷夫他几十年做着这样的事，获得大家的认可是多么不容易的坚持呀。作为家长和大学老师的我深知想要做好教育工作的难度，平衡自己的生活和孩子的教育真的是很难的事。他给了我一个榜样，我不敢说要做到什么程度，但我要说的就是努力像他一样做好老师这份神圣的工作。

《第56号教室的奇迹2》读后感(二)：老实说，有些小失望

或许是之前报的希望太高了，所以看完之后有些小不满意。不满意的地方大概是因为书写的不好看，当然不是指的是内容，而是说作者的叙述方式。

通篇以一场球赛贯穿，开文还有致中国读者的序，可是雷夫你知道吗？中国几乎是不玩你写的球的，我至今还不清楚你说的是不是棒球或是什么球，就更不知道你学生们说如何记分了，而你有时却把这球的技术性说的很详细，我详细看了，但一字一句真的只是看了，完全没入心。而且，这样的叙事有些牵强，有些地方和说理部分完全是断开的。

还有，很多故事发展，启承转合，你没有深入展开，有些浅尝辙止。记得其中有个故事，在观赛台遇到坏观众，你的礼貌请求被拒绝辱骂，你只是说正是因为有这样的人，让孩子学到反面教材，可是你没有深究，继续探讨下去，对这种人正确的处理方式是什么，该让孩子学会什么，怎么学。我是期待你做这样的讨论，可是就拽然而止。

当然可能是我的要求过苛了，毕竟他是个老师，而不是个畅销书作家，他是个老师，不是个心理学家，哲学家。所以，抑到这，开始扬。

其实早就听过这本书，这个老师，当时以为他是像中国老师这样带学生，从一年级带到五年级，其实不是，他只是个五年级老师。一年的时间，就能使学生从第一阶段到第六阶段，可想而知，他付出了多大的时间与精力。他真的是用他的生命在教书育人。真是好想被他教，那我现在又会是什么样的？说这无益，人要改变，不是一个好老师，一个好家长来了就一了百了，麻雀变凤凰，最终靠的还是自己。

本来我是想评价还行的，但就冲着这老师在用生命在教书，我就打个推荐吧。他会在书你告诉你时间、自律的重要性。

《第56号教室的奇迹2》读后感(三)：延续经典，再创奇迹

雷夫老师对学生的爱是无止境的，除了在课堂上授业解惑，更把在课外和生活中培育孩子的宝贵经验分享给老师和家长们。相信天下有无数教师心中都有一个雷夫，希望自己的学生取得卓越非凡的成就；天下所有的父母，也一定都希望自己的孩子，优秀杰出，健康成长。雷夫老师用他几十年的宝贵教学经验和他对天下孩子的爱，告诉大家，如何引领孩子走向人生真正的成功！成功应该是学业、身体健康和心灵健康的全面达到一定的高度，而雷夫老师正是要在书中告诉你这些，尊重时间、学习专注、远离电视、选择学校。。。。。。这些是我国教育中现实的重要、热点问题，雷夫老师都对此给出了坚定有力的回答，让大家对培养孩子这件世界上最艰辛的事有了正确的方向，对孩子的美好明天更加充满信心。

雷夫老师说，每个孩子都是未经打磨的原钻，只要老师和家长付出努力和爱心，正确地引导孩子健康成长，他们总有一天会闪闪发光，成为这世界上独一无二的钻石。

我不要我的孩子们庸庸碌碌成为平凡无奇的人，因为我知道他们潜力无穷。所以，开始精雕细琢吧！

------雷夫•艾斯奎斯

《第56号教室的奇迹2》读后感(四)：好的教育理念是成功教育的基石

同学推荐下读了这本书。开始几页没有看明白这本书的具体结构，随着深入明白了这是以棒球比赛为时间线的雷夫老师教育理念的阐述。每局比赛都有要告诉读者的小思想，对孩子发展至关重要的思想。

雷夫老师把科尔伯格道德发展六阶段论应用到他的教育中。科尔伯格提出了道德发展的三个水平六个阶段，根据儿童道德认知发展的阶段性提出了道德两难故事，这些书中有提到过。雷夫老师提出了学生发展的六个阶段依次是：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则并奉行不悖。这正是对科尔伯格道德发展六阶段论的解读。第六阶段的行为准则存在于人的心灵，是最难教的，也是最难做到的。它首先要求教师有一份健全的人格，这点从雷夫老师的言传身教中毋庸置疑；其次有正确的学生观，就像他说的“我不要我的孩子们庸庸碌碌成为平凡无奇的人，因为我知道他们潜力无穷。所以，开始精心雕琢吧！”所以，我们谁都不会知道一个孩子以后会成为什么样的人，他们的成长存在着无限可能；懂得什么时候教，怎么教也是至关重要的，书中并没有“助儿童成长黄金9条”、“照做这本书，教育必轻松”这种虎人的论断。如果有了，它就是不第56号教室了。这里边有的是惊愕、羡慕、希望、真谛、思考，不希望这本书被老师或家长拿去模仿，它应该是用来学习的，暂不说中美的国情不同教育体制不同，只是教育方法本身就不应该是简单模仿，而是独立的吸收、创建、调整、发展。

56号教室创造的奇迹，是让这个教室的孩子懂得了其他孩子不懂的东西并且会用在自己身上。读这本书的同时看到了自己身上的不足。

思路较乱，不知道能不能算作书评，算是自己的一点小想法吧。

《第56号教室的奇迹2》读后感(五)：奇迹在继续

之前读过雷夫老师写的《第56号教室的奇迹1》深受感动，至今念念不忘。现在，很欣喜的看到《第56号教室的奇迹2》得以出版，所以一定要在第一时间先睹为快。

雷夫老师曾经创造了一个神话，一群普通人家普通智商的孩子，在他的辛勤培育下成为了名校的高材生。这些孩子不但有傲人的成绩，而且在品德修养方面也是超凡的。他们无私谦逊，他们大胆自信，他们诚实开朗，他们智慧快乐。雷夫老师给全世界的老师和家长做出了表率。他把教室变得自然可爱，他让学生不再厌恶上学，他改变了大家对于教育的传统印象，他所主张的品格教育激发出了学生的热情和动力。

在《第56号教室的奇迹2》，雷夫老师继续和我们分享了他的教育心得。他通过在一局局球赛中同学们各有不同的表现，隐寓了他们在学习上、生活中需要注意和改正的问题。雷夫老师对学生总是循循善诱，没有侮辱，没有威胁，他让孩子们在尊重中学会自尊，在信任中学会自信。

雷夫老师是美国教师的骄傲。在中国，也有教师像雷夫老师一样，不以学生的分数论成败，不但重视教书，而且更重视育人。应试教育被大家批评得几乎体无完肤了，但到目前为止，在没有更好的一种平等的选拔人材的方式出现的时候，我们必须对考试予以足够的尊重和重视。但是学习永远排在第一等的孩子就是前途远大的孩子吗？其实不然。孩子们在接触所有好的坏的事物的同时，都能从中学到知识，吸取教训。如果只是一味的强调成绩，而忽略了孩子情商的发展，忽略了孩子兴趣爱好的培养，忽略了孩子与人交往的培养，忽略了孩子在不同年龄段的心理生理发育并加以引导，忽略了让孩子体会快乐体会放松体会温暖，那么一切都是得不偿失的。

快乐可以点燃孩子的热情，这是雷夫老师的名言。希望中国的教师都能学学雷夫，不再把课堂变得死死板板，不再单单用成绩把孩子分成三六九等，不再只会批评和请家长，不再有体罚、精神惩罚出现。因为在孩子们的心目中，老师是神圣的，是值得信任的。所以一定不要辜负了孩子们。作为家长，我们更要以雷夫老师为榜样，给孩子创造一个良好的学习生活空间，让孩子成为一个心理强大，能力出色的人。