《孩子们被隐藏的智慧》读后感100字

《孩子们被隐藏的智慧》是一本由[日]川手鹰彦著作，北京联合出版公司出版的平装图书，本书定价：49.80，页数：256，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《孩子们被隐藏的智慧》读后感(一)：折翼的孩子

首先要表示对原著作者、译者及出版社的感谢。能将这么“边缘题材”的作品记录和呈现，功德无量。 过年期间，看了青年导演蒋能杰的新纪录片《一切都会好的》，其中的福利机构就有点类似于本书中所反复提及的阿里尔德之家。不同的是阿家的社会机构属性和陪护教育方式更加专业和人性化。 我专门查了查，通过有限的统计调查数据：我国的学前、学龄残疾和特殊教育毛入学率及相关机构严重滞后和不足。出自《残疾人研究》 另外一方面，本书中提及的“不良少年”问题在我国也将会伴随着经济快速增长，文化教育没有及时匹配而日渐凸显。 所以本书，单就立意来说，就值得阅读和思考。其他诸如语言教学，艺术教学等方法论也颇具引荐作用。

《孩子们被隐藏的智慧》读后感(二)：去接受并爱这个世界

虽然是一位日本作家写的，但是风格却是很欧美的。这本书的主要内容也是旨在教育孩子。书中提到一个特别的地方——位于德国北部的阿里尔德之家。这是一家专门收治自闭症和唐氏综合征儿童的教育机构。在这里有各种收治儿童的实况记录，针对每个孩子进行不同的教育，因材施教。除了在治疗时期在一起，私下生活也在一起，所以，这里虽然是一个看病就医的场所，其实也差不多是一个大家庭。 关于治疗的方法。主要是用语言方式。用赵本山的话讲，这个叫作“话疗”——谈话治疗。但是它并不仅仅是谈话这么简单。作为治疗教育者的重要职业是，从他们学龄期开始到青春期结束为止，这个心灵最易受伤害的时期，把他们藏匿在这个有着丰富自然和艺术氛围的环境中，直到他们长成沉着冷静的成年人。在缓慢流淌的时间里，通过大量的音乐、诗歌、节庆活动以及与周围大自然的深入交流，来保护他们的心灵，构筑能成为他们心灵养分的基础。针对每一个孩子，用心设计课题。也正是基于这种职责，里面的治疗教育者都是温和且严谨的，他们在对待孩子上，把关严谨！因为他们知道，一个小小的疏忽可能就会前功尽弃，或者导致结果背道而离。 书中最重要的强调就是语言的力量。而语言表达的方式有很多，比方说音乐、诗歌、节日庆典活动和影视等。所以这里的老师第一种方式就是让孩子有自信说出口。他们会用合唱诵读的方式，私下里与孩子的父母交流，在学校与家庭的双重作用下，孩子才会有可能打开心扉。 除了语言，还有一句话令我印象深刻。“生活是否有规律，在日积月累后，会使人的健康程度产生很大差别。”在教育孩子的同时，也培养他们的自律性。书中针对每个孩子，对于他们的病症以及他们自身的能力，来制定课题。启发他们被隐藏的智慧，继而锻炼他们的某些必备生存能力，在这些有序进行的同时，他们的好习惯也在慢慢养成。 这本书与其说是一本关于教育的书，不如说是一本接纳之书。人人平等，不要因为别人有疾病而嘲笑他们。他们本身是没有问题，问题的存在让他们自卑自闭，我们对待他们应该正确认识到他们身上有问题的是身体，而不是他们本身的精神意志。这个机构的存在，这些治疗教育者的存在，这些孩子的父母的存在，都是为了能够让他们更好地接受这个世界，也被世界所接受。

《孩子们被隐藏的智慧》读后感(三)：希望每一颗种子都能依从自己的独特结出果实

这些文字，我写的很困难，原因是我有个很要好的小伙伴，TA的孩子也是被上帝隐藏了智慧的孩子，我挣扎了很久，要不要把这本书送给TA，可是我不敢，我不知道该怎样谈起这个话题，虽然其实每次见面我们都会谈起，我们都在用最乐观的态度去接受这个事实并努力生活。 最近在网络上看到了一些孩子父母的心路和分享，心里真的挺难受的，我也不知道为什么我会感到那么的愧疚，其实“感同身受”这个词真的挺难的，有些东西你看了知道了试图把自己代入去理解了，也是不可能“感同身受”的。 我曾经和TA谈过，问过TA有没有想过再要一个孩子，TA拒绝了，说如果连TA自己都放弃的话，那么这个孩子怎么办？TA不放弃专心照顾这个孩子的话，最起码能让孩子恢复到能达到的最好的程度。 我觉得我自己真的很自私很卑鄙，会提出这样的一个问题。因为我没有想过，这个问题其实是在某种程度上宣布了对那个孩子的放弃。 真的，对不起。 看到这本《孩子们被隐藏的智慧》的时候，我其实没有注意到这本书的人群和受众，我是当做育儿教育的参考书来看的，当我明白书中讲述的事情的时候，我真的很吃惊也很震撼。在我自私地问出那样的问题的时候，还有人在努力的用自己的力量帮助孩子们找到藏在自己内心深处的“智慧”，去放射出属于自己的光芒。 那里是一个叫做“森林之家”的地方，它会无条件接受那些心灵需要保护的孩子，只要他们能适应集体的生活。并在他们成年以前通过宽松的治疗和教育，帮助他们以某种方式立足社会，自食其力。 言语治疗教育是其中最为重要的一项，通过发声练习、朗诵诗歌、感受艺术帮助孩子去理解和接受社会的道理，去唤醒内心的坚强。作者分享了一些学校的课程和活动，分享了一些和孩子一对一课程的治疗情况记录，分享了自己在这一过程中的收获和感悟。 在阅读这本书的时候，书中的分享我觉得是有意义，我也被他们所付出的努力和真诚所打动。我内心希望将这本书分享出来，有更多的人看到，但是我也有很多的犹豫和挣扎，因为我并不是专业的人士，没有足够的科学依据和理论去支持我的分享和认可，也并不知道怎样才能让这些孩子得到最好的保护和最大的恢复，我的挣扎在于我不知道这本书会给看书的人，给那些孩子们的人生带来怎样的改变，我觉得它或许有用，会带来帮助，但是我还是会怕看到希望落空的悲伤，可是我又担心错过的遗憾…… 谨以这些文字，反馈我最真实的内心感受，希望每个孩子都能最大程度地融入这个社会去过好这一生，希望每一颗种子都能依从自己的独特结出果实。

《孩子们被隐藏的智慧》读后感(四)：《孩子们被隐藏的智慧》：用艺术激发被遮蔽的智慧，用关爱滋养特别的种子

记得去年听朋友谈起曾经的同事为了自己有特殊需求的孩子奔波劳碌的时候，我确实非常震惊。

据说怀孕几个月的时候体检，医生便告知胎儿脑中有积水，同事和妻子仍然将孩子生下来。现在已经六七岁了，却仍然无法走路无法说话。

在我们这种十八线的小县城，根本找不到适合孩子的治疗和教育机构，普通的幼儿园也不会接纳这样的特殊孩子入园。同事为了孩子付出了很多，甚至生了第二个孩子作为姐姐未来生活的保驾护航人。

听了这个故事，我不禁为带着沉重使命来到人间的妹妹感到不平，更为我们的社会还缺少以残障儿童为主要对象的治疗教育机构而遗憾。

在我们的印象中，残障儿童是无法独立生活的，必须要有人时刻陪伴与照顾。但是《孩子们被隐藏的智慧》却让我看到了残障儿童不一样的未来。

作者川手鹰彦作为言语疗法专家，通过将他在阿里尔德之家的治疗工作经验集结成册，向我们展示了阿里尔德之家的孩子们的生活，专业人员的护理和治疗工作，以及如何使用欧洲和日本的古典是个、文学故事来激活孩子们的生命韵律，唤醒他们潜藏的智慧。

我并不是很理解川手老师的言语治疗方法，但是却被这种平等相待的相处方式深深打动。

在我的印象中，对待残障儿童就像对待瓷娃娃一样，无论言行还是态度都要小心翼翼，生怕不小心刺激到他们会产生不堪设想的后果。

然而阿里尔德之家的宗旨是努力护持孩子的心灵，却在能力上不降低要求。

从《孩子们被隐藏的智慧》中，我发现工作人员虽然对每一个孩子都给予无微不至的关怀，但是却并不理所当然地认为他们能力低下。

川手老师在为孩子准备学习内容的时候，设定的目标都是超出平时难度更高的目标，为的是能有效地激发动力。

比如，为培养萨比娜的自信心，不断激励她要更加努力；主动要求将沃尔夫勒姆加入一对一课程；帮助坦尼娅练习高难度的朗诵；把握时机批评斯韦恩的不专注；激发奥利弗写字的热情和积极心态；甚至通过更严厉的方法“收服”机构的不良少年头目。

无论是川手老师还是机构中的工作人员，都秉持着温和又严厉的态度来支持和引导这些需要帮助的孩子们。

“当你怀着深深的关爱注视他们时，他们定能感受到这关爱；我们严格要求的课题，他们会想方设法努力去完成。如果你采取的是逃避责任、放任自流你、随心所欲的态度，那也逃不过他们的眼睛。对他们既不能过度压制又不能撒手不管，与孩子们的交流微妙而细致，需要把握好分寸。”

毕竟在这里学习的孩子们成年后还是要回归社会，通过阿里尔德之家宽松的教育和治疗，为的是帮助他们在社会立足，能够自食其力。如果毫无原则地时时处处回避严厉，这些特殊的孩子更加无法成为沉着冷静的成年人。

以前看佩利奶奶的书，曾感叹真正懂孩子的人的眼中，每个人类幼崽都是天使。而在川手老师的书中，虽然是有残障的儿童，却感觉每个都是独特的种子，只有通过正确的打开方式，才会被唤醒被激发出璀璨的光芒。

《孩子们被隐藏的智慧》读后感(五)：用爱与艺术去唤醒残障儿隐藏的智慧

在德国北部有一个治疗教育机构：阿里尔德之家。机构里的孩子，是被称为残障儿的孩子们。他们包括唐氏综合症、自闭症、癫痫等，还有情绪不稳定、不良少年、盗窃成性的孩子等。孩子们的年龄在7岁到21岁。

《孩子们被隐藏的智慧》一书的作者川手鹰彦曾经在阿里尔德之家参与孩子们的艺术与言语治疗。这本书就是作者在这个教育机构工作时取得的效果。后来作者在日本也成立了艺术与言语治疗机构，还在2014年在中国访问。

艺术治疗，是治疗，也是教育。它不改变特别的种子。它让每一粒种子都能依从自己的独特结出果实。

阿里尔德教育机构的原则：心灵需要保护的孩子。也就是能适应集体生活，能来上学的孩子都可以无条件接收。

机构的目标是：到这些孩子成年为止，通过宽松的治疗和教育，帮助他们以某种方式立足社会，自食其力。

机构面对的孩子和健康孩子相比，他们的内心更纯真、娇嫩，被世人说成智力低下、发育缓慢。

这本书的作者是艺术与言语治疗老师。在书中就能感受到语言的美丽。作者的行文很有感染力，读起来让人愉悦而放松。这估计就是语言和艺术的魅力吧。

在治疗教育机构里，在孩子们的心灵最易受伤害的时期，把他们藏匿在这个有着丰富自然和艺术氛围的环境中，直到他们成长为沉着冷静的成年人。通过大量的音乐、诗歌、节庆活动以及与周围大自然的深入交流，来保护他们心灵的自由和娇嫩，构筑能成为其心灵滋养的环境基础。

对待这些孩子们要有更多的爱心和耐心，与他们相处要更加宽容。在教育中要不断鼓励他们，就算是一点小小的进步。

建立“机构——孩子——家长”三者的关系很重要。这是因为孩子们在机构的几个月内经过细致的教育和治疗，有了惊人的进步，但是回家短短几天，就会由于父母在身心方面的娇惯纵容导致前功尽弃。因此，非常需要家长与机构配合。让孩子取得的成绩扎实稳固。

这个做起来很难，几乎每个家长都会通过娇惯孩子来表达亲情。总是想尽办法满足孩子的要求。这种亲情使家长不冷静，无法客观地判断什么才是孩子必要的。只是一味的满足孩子的需要。

在《孩子们被隐藏的智慧》中作者提到回到家里的“三毒”。一是让孩子看电视、录像；二是甜食、美味佳肴尽情的吃；三是给孩子买很大的动物毛绒玩具。

为什么这是“三毒”呢？书中写到：

这些孩子的感受性比普通孩子细腻的多，电视等强烈的感官刺激，会彻底麻痹他们的感官，使他们精神涣散。

这个观点我认为同样适合普通孩子，尤其是幼儿，会让他们注意力不集中。

大量甜食和美味佳肴会损坏牙齿、骨骼和内脏，人就会感觉疲劳、意志消沉、思维活动停滞、语言杂乱无章。并且，血液污染还会造成人的自我意识的坠落。

动物毛绒玩具有时会激起沉睡在他们心中的动物性，妨碍他们精神上的进步。我们应该唤醒他们的高层次人性。

《孩子们被隐藏的智慧》一书很值得阅读，适合各类读者。探究对方内心的真实状态，是治疗行为的核心，也是人与人交往的核心。寻找孩子被隐藏的智慧，也是唤醒我们自己内心的“智慧”。