如何说孩子才肯学读后感100字

《如何说孩子才肯学》是一本由[美] 阿黛尔•法伯 / [美]伊莱恩•玛兹丽施著作，中央编译出版社出版的平装图书，本书定价：29.80元，页数：272，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《如何说孩子才肯学》读后感(一)：评《如何说孩子才肯学》

这是本教家长如何养育孩子，教老师如何指导学生的工具书。说实话，我读起来并不顺利，虽然文章语言并不难懂，道理浅显易懂，但我经常会因为某个似曾相识的场景停下来思考，回忆，想想我遇到了这样的问题要怎么办？怎么说？真的发人深思啊。

当然，文章运用了大量漫画描绘场景，为了让读者更好的理解，不同方式下可能导致的不同结果，作者非常用心。

看完一遍，我并不能把方法全记住，但我知道会在日常育儿中，多留意，尽量运用书中的方式方法，为孩子打造轻松愉快的学习氛围！

《如何说孩子才肯学》读后感(二)：真共情vs假共情

我一直觉得自己是一个有共情能力的人。我之前理解的共情能力是指我能够站在对方的立场或TA所处的情境里来理解对方的决定/想法/行为，能感知对方的情绪，甚至我有时能给受到情绪困扰的朋友一些实用建议来帮助对方摆脱负面情绪。但读完这本书后，我得承认自己并不一定是个有共情力的人，因为有没有共情力并不体现在【我感受到了你或喜或悲的情绪】而应该是由对方来评定【在和我的交流过程中，你有没有感受到我感知到了你的情绪？】。 后者和前者的区别在于:我不仅感受到了TA的情绪，还同时让对方也知道我已经感受到了。这个区别很重要。人是有感情的，在TA难过或高兴时，TA最在意的或许不是如何走出这个情绪，而是希望有人能分担或分享这份情绪。如果孩子没有感受到老师/家长理解了TA的情绪，而又恰巧这时老师/家长已经跳过共情这一步直接给出自己的想法和建议，那就很有可能出现最经典一幕, 孩子沮丧的说“你们不懂我，你们根本不理解我，凭什么我要听你们的建议”。这一段落分辨了“真共情”和"假共情"的区别（这两个名字是我自己起得，假不是假惺惺的意思，只是尚未到位的真共情），那么如何把假共情修正成真共情，这本书的作者就给出了诸多方法，很棒！

《如何说孩子才肯学》读后感(三)：沟通让父母与孩子更好的相处

俗话说“十年育树，百年育人”，因为育人是一个长期的过程，是一代一代人思想及性格的沉淀。当妈的看到这句话，一定会发出另一种感叹，就是种树只要用心就行了，但养孩子可没那么简单。面对一个有自己的性格自己的爱好自己想法的孩子，可不是捉捉虫子浇浇水就可以看到开花结果的，其中的艰辛和斗智斗勇的过程所有当妈的都能讲出一大堆的故事。教育专家们永远都能提出更为特色更为现代的教育理论，但妈妈们不见得都能与时俱进，毕竟学习的同时进行操练实为不易。所以大多数妈妈们都以自己的妈妈为榜样，妈妈们怎么对我们，我们就怎么对孩子，专家们说要沟通，我们就时常沟通，到最后基本上看书时的耐心和爱心都没有了，连骗哄威胁利诱的所有招儿都用完了，而孩子们还是很有耐心的挑战我们的极限，我们也会怀疑为什么专家们家里的孩子永远都是那么美好那么模范。现在的专家越来越多，理论也看得人们眼花潦乱，特别是碰到互相矛盾的，妈妈们经常无所适从。但我一直都坚信各方专家们共同提到的三点育儿经：读书、沟通、以身作则。这三点其实不光是育儿时需要注意的，就是在日常生活中和与他人交往中都是要注意的东西，每一条拿出来都可以引申出无数的理论，特别是沟通。人与人的沟通本来就是一个相互理解但又很复杂的过程，就像以前玩得传话游戏，从第一个人说的A，到最后一个人可能就成了Z，不光是语言造成的，主要是人们习惯听到自己想听到的记住自己想记住的。阿黛尔•法伯在她的第一本《如何说孩子才会听》中通过实际经验记录了很多行之有效的沟通技巧，也让人看到了语言的魅力，她没有说教式的让人们记住，而是通过换位思考让人们理解并赞同。这本《如何说 孩子才肯学》则是她的第二力作，里面的技巧有效实用而且简单易行，沿袭了第一本书的风格有大量例子、图画、对比，同时也有很多练习的方式方法。本书是中文版五周年纪念版，可见它多受大家的欢迎。不管是老师还是家长，除了平日练习自己对孩子的耐心以外，多换位思考，多学些技巧没错的。

《如何说孩子才肯学》读后感(四)：无论老师还是家长，这都是一本沟通魔法书

这本《如何说，孩子才肯学》在拿到的时候就觉得眼熟，是两位国际著名亲子沟通专家的大作，之前读过她们的《解放父母解放孩子》、《如何说孩子才会听 怎么听孩子才会说》印象太深了，这两位大师总是能够为我们这些父母提供很多实用的技巧和方法。自从看了她们的大作后总是会在和孩子交流的时候有一种源自心灵的提示，不该如何，应该怎样，让我收获良多。所以今天拿到这本专门针对孩子学习的沟通指南时，我非常兴奋。谈到教养就不得不说沟通，沟通是教养的基础，如果父母和孩子之间不能达成良好的沟通，又如何能谈及教养呢。虽然学习只是教养的一部分，但却是非常关键的部分。让孩子适应校园环境，帮孩子养成良好的学习习惯，是孩子成长过程中必须的环节。而这些无论对于父母还是老师都是不太容易掌握的。作为一个一年级小学生的母亲，作为一名教育机构的培训老师，我在读过这本书后，不得不感叹自己真是寻到宝了。

作者对这本书的设计是颇为精心的，塑造了一个主人公，一位试图找寻最有效帮助孩子们的年轻老师，以第一人称来讲述她在教学过程中遇到的问题和她所探寻的方法。我们读到的是大量的实例，我们会在书中一次一次的看到自己的影子，一个想要帮助孩子却频频碰壁的家长。作者给出了我们许许多多非常有效的方法和技巧，并以漫画插图的形式清晰生动的表现出来。生活里无论是作为家长还是老师总会有很多时候在面对孩子的时候很无奈，不但没有把自己所思所想传递给孩子，还被孩子的情绪激怒而影响到自己的情绪。和孩子打过打交道的人才会明白沟通是一门多么深奥的学问，它不但会让陪伴孩子成长的时光更温馨快乐，而且能更轻松的走进孩子的心，从而真正的实现教养的目的。书中所提及都是我们生活中经常会遇到的问题，看过之后会忽然顿悟，原来有时候我们的教育没有被孩子采纳，孩子不听我们的话，最根本的原因不在于孩子而在于我们自己。这本书对于老师和家长来说有醍醐灌顶的作用，我把这本书推荐给了身边的几个朋友，它的用处实在是太大了。

《如何说孩子才肯学》读后感(五)：爱的教育

很喜欢这本书，这是一本有关爱的教育的书。

孩子不是成人的附属品，他们有自己的思想和感情。如何在交流中传达家长的愿望才能够让孩子好好的接受，达到好的交流效果，不说教，不唠叨，不打骂，却能够立竿见影，得到孩子的认可，这是很多家长需要的认真思考和特别学习的技能。

这是一本指导师长与孩子沟通的书，书中既有非常先进的理念，又有极强的实用性和操作性。法伯和玛兹丽施在长期的亲子沟通研究培训中，积累和发现了大量与孩子进行有效沟通的方法和技巧。在《如何说孩子才肯学(中文五周年纪念版)》中，她们运用这些已经被广泛验证过的方法和技巧，激励孩子进行自我监督、自我约束，最大限度地激发孩子的学习自觉性和主动性。

“孩子的情绪直接影响他们的行为。当他们情绪良好的时候，他们的表现也好。如何帮助他们获得良好的情绪？接纳他们的情绪！”这段话我深有体会。在看完这部分内容不久，恰好赶上女儿作业太多，越写越烦燥，甚至想撕了作业纸。看着女儿怒气冲冲发脾气的样子，我忍住了唠叨，首先想到接纳她的情绪，所以顺着她的话头说：“老师今天留这么多的作业真是太过分了，闺女的小手都写疼了吧！”“当负面情绪得到认同和接受时，学生觉得受到鼓舞，会继续努力”，女儿果然情绪稳定多了，然后我又跟女儿做了一会儿游戏，看了几个故事，女儿自己又拿起笔完成了这份作业。事后我觉得庆幸，如果自己一定要求女儿先完成作业再玩，这份作业也许永远也完不成了。

我很喜欢这本书，因为它实用，可操作性强，帮我解决了管理孩子的大难题。女儿也喜欢这本书，她喜欢的是书上的漫画，并且能够根据画面内容说出自己的见解，锻炼了孩子看图说话的能力，虽然是无心插柳，却是获益匪浅。

这不仅是一本指导家长与孩子沟通的书，将书中的沟通技巧放到成人之间，也是相当实用的。作为一个大学老师，很高兴我在学习完这本书，并且应用到女儿身上之后，又将这些技巧运用到了我的学生身上，疗效显著。

这是一本父母和老师都该认真学习的好书，传授着爱的教育。