《对小学社交霸凌说不》的读后感大全

《对小学社交霸凌说不》是一本由[美] 特鲁迪·路德维格 等/著 / [美] 阿尔盖比·马布尔 著作，重庆出版社出版的平装图书，本书定价：232.00元，页数：2023-5-20，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《对小学社交霸凌说不》读后感(一)：不是只有殴打，才叫社交霸凌！孩子在学校过的好不好，看这些就知道……

据联合国教科文组织2017年的数据显示，每年约有2.46亿儿童和青少年——相当于每3名学生中就有约1人曾遭受校园霸凌。 相比肢体暴力，隐形社交霸凌更容易给孩子带来深度的心理伤害。孩子在学校课堂之外会不会社交，能不能和同学搞好关系，对日常学习、性格养成的影响都很大。

社交这堂课，学校没有专门的课堂定点开设，孩子在学校遇到社交问题时父母的引导就显得非常关键！这套心喜悦家的《对小学社交霸凌说不》便是从孩子们生活中常见的题材出发，每册一个故事，着重讲述一大类隐性霸凌行为，教会孩子识别究竟是什么样的行为构成了“霸凌”，更带领孩子学会识别社交霸凌行为，如何对抗社交霸凌行为。 《班里的小团体》说的是在一个集体中，总会有各种各样的小团体，当集体中融入新的小伙伴时，各式各样的小团体就会“争风吃醋”拉人入伙。这样的情景就算是成年人也很难应对，因为一个选择背后有可能面临的是孤立，也有可能面临的是“皆大欢喜”。这本书则通过讲述爱好，话分界线的方式告诉小读者们真正的朋友，从来不会因为你和他的不同而放弃你们之间的友谊，真正的朋友会充分接受你的习惯，你的本心，不会一味的为了某个目的而为难你。

《对不起啦》用一个玩球的过程，一针见血地指出了那些出于好玩好奇的心态故意伤害别人，然后再对被伤害的人假惺惺道歉这种行为背后隐藏的深深的恶意与虚伪感。不是每一句对不起都能换来一句没关系，当个人的行为给他人造成伤害时真诚的道歉更能求得对方的原谅。书中还列举了如何道歉才能修复破损关系的方法论，更是从实际角度出发同孩子讲清楚什么叫有效道歉，更是教会孩子无论何时要敢于承认自己的错误，直面错误也是一种勇敢的表现。 《这不是真朋友》则更是直戳孩子们的痛处，读过以后让很多孩非常恍然大悟，原来那种一边故意友好，一边在别人哪里散播谣言挑拨离间的人根本算不上是朋友。遭遇伤害的莫妮卡用妈妈教的直言表达的方法说出了自己内心的不悦，告诉那些所谓的朋友，你这些行为会让我不舒服。 此外，书中还讲述了炫耀，过度开玩笑，传播谣言等行为的应对方法，真正用实际的案例帮助孩子建立起健康的人际关系，让孩子受益一生！

《对小学社交霸凌说不》读后感(二)：这种社交PUA，比身体霸凌更值得家长关注

有些校园霸凌，不是身体上的，是“隐蔽”的，比如：

❌被叫“四眼田鸡”“鸡窝头”

❌弄坏了你的东西然后随口说一句对不起，你再追究还是你的错

❌当面和背后对你的态度不一样的“朋友”

❌散播子虚乌有的“谣言”，以传播别人隐私为乐

❌炫耀自己，让你感觉自己“低人一等”“能力不行”

以上是不是看起来都是小事情，但是家长们，类似这样的交友霸凌、PUA，在现在孩子们的社交中经常出现，如果你的孩子某一天跟你说“妈妈，我不想上学了”或者连续好几天“肚子疼”但是检查没问题，一定要注意，不一定是孩子不喜欢学习，有可能就是社交出了问题

我关注育儿的原因之一就是在有娃之前看了太多青少年的悲剧，关于霸凌这个事情，我不专业，一直在寻找一套能给孩子讲清楚又三观正的书

终于，碰到了心喜阅的这套

所有的点都符合我的要求：

✅一位作者是反霸凌协会成员，一位是处理霸凌案件6年的检察官，拥有丰富的经验

✅内容是“心理”上的霸凌，故事贴近孩子实际生活

✅每一本提供正确的解决办法，从孩子自己出发的办法，不是只给孩子“别理他们就好”“不要在意”“怎么不打回去”之类的建议，最棒的方法是角色扮演

✅对霸凌者没有妖魔化，而是引导孩子去体会他行为背后的原因

书中有很多我们普通父母解释不清楚的问题：

温和友善的开玩笑和伤人的奚落有什么不一样，怎么区分？怎么处理？

什么是真正的朋友？关系攻击行为是什么？

等等，每本书后面都设置了关于这个故事的讨论问题，也就是开放性启发问题，通过这些问题讨论，孩子能加深对一些情景的理解

《对小学社交霸凌说不》读后感(三)：助力小学生社交，勇敢做自己

在《朋友还是敌人》一书中提到——“学校生活中有很多美好时光，但学校本身却不是个美好的地方。对一个孩子来说，在学校的每一天都可能有苦不堪言的经历，绝不亚于我们在心理治疗师的办公室听到的那些情感经历。” 这不是危言耸听，我随手搜一下校园霸凌相关新闻，读起来真是触目惊心。回想自己的童年，在校园里发生的一些不愉快的事情，其实有些也是校园霸凌。只是无论当时的我们，还是家长，以及老师，都没有意识到问题的严重性。 也许也有我们身边熟悉的孩子，此刻正在遭遇校园霸凌。很多时候，虽然家长能感受到孩子的痛苦，但是却不太好界定到底是孩子们之间的“玩笑”，还是自己的孩子真的被“欺负”了。 起外号，故意捉弄人，背后传播谣言，恶作剧……这些“欺负人”的方式到底算不算霸凌？ 当孩子因为这些感到非常难过，甚至是痛苦时，应不应该告诉老师呢？可是孩子总是说：“老师说不可以打小报告!”那么向老师求助到底算不算打小报告呢？ 我们的孩子白天大部分时间都待在学校，我们应该如何保护他们。如何帮助孩子辨别什么是校园霸凌？当孩子遭遇校园霸凌时，我们可以怎么做呢？如何让孩子拥有共情力，能够站在他人的视角看世界，学会尊重他人，拥有良好的人际关系？ 翻开这套《对小学社交霸凌说不》，我的疑惑在书中都能够找到答案。霸凌的界定、种类、起因、应对策略、问题与讨论、给父母和老师的建议。

8个小故事，用通俗易懂的语言，从小主角(小学生)第一视角来讲述。阅读过程中小读者也容易沉浸其中，并且小读者会结合自己的生活经历来体会故事中人物的情绪。 到底什么是共情力？如何站在他人的视角看世界？也许《说个不停的欧文》会给我们带来启发。

“欧文·麦克菲不是喜欢说话，而是非常爱说话。无论早晨、中午，还是晚上，他都说个不停。就连他忠诚的猎狗汉娜，也得听他唠叨。”

插画中的狗狗捂耳朵和那嫌弃的眼神真是生动诠释了什么是“讨狗嫌”。可是爱说话会有什么错呢？确实爱说话本身并没有什么错。

不过当一个人只是为了满足自己的说话欲望。不分时间场合，也不顾及他人感受，还搞砸了别人正在做的事情。大家都对他说：“闭嘴!”时，他应该怎么办呢？

显然欧文并没有意识到自己话多，可见他也不是故意惹大家不开心。不过他没能够及时觉察到大家的非语言信息(抗拒的表情)，也没能够理解那些话外之音(善意的提醒，说话的语气)。他只以自我为中心，全然不顾其他人感受，更不懂得如果倾听，所以朋友们开始远离他。 最后欧文还是试着改变自己，他甚至向同学道歉来修复关系(发生冲突后进行补救)。幸运的是同学也能够感受到他的诚意，大家和好如初。

有时候像欧文一样，一个真诚的道歉就足够了。但是有时候还是需要采取进一步的行动才能争取达成和解。 就像《对不起啦》中的查利，他可最擅长道歉了，可是他的道歉依然很伤人。原来“并不真诚地表达悔意”是一种“无效的道歉”。

道歉“要让受害方明白他/她没有做错任何事。”在这套书中提到“霸凌行为是霸凌者的选择。而被霸凌者，并没有做任何会引起这种行为的事。霸凌者会把自己的骚扰行为，归咎于被霸凌者头上。” “不应该指望受害方依然受伤、愤怒和痛苦时，立刻原谅你。”读到这句话，我突然想起来几句话——“我都道歉了!你还要怎么样？!你怎么还生气？!”这种也是无效道歉。

还好故事中的科学老师能够拆穿查利的无效道歉，让他用实际行动来弥补过失，表达歉意。

其实心灵的伤害，即使用实际行动弥补，也未必能够马上获得谅解。比如说《我的同学是大嘴巴》。爱嚼舌根的贝利经常散布谣言，她给同学，甚至是亲密的朋友都带来了伤害。“嚼舌根不会给任何人带来好处，只会带来麻烦。”

散布别人的谣言是一种霸凌，那么向别人炫耀自己不算是什么问题吧。《别再炫耀了》中的杰克就总是向别人炫耀——他比别人强，他能做得更好。这令泰勒感觉自己很糟糕。

“孩子为自己的能力感到自豪、生出成就感没有错，但用贬低他人的方式表达出这些感受，那肯定错了。” 在泰勒情绪低落时，他的叔叔做出了教科书般示范，用幽默的语言巧妙地解开泰勒的心结。

在“作者按”中提到：其他孩子“比你强”，其实与你毫无关系，这并不是你的错。 泰勒也明白了，这不是他的错，他也找到了一个懂得彼此欣赏，互相尊重的朋友。 是的，“这不是我的错”。如果对方的行为让我们感到很不舒服，即使对方说：“天哪，我就是开个玩笑!”那这个玩笑其实一点儿也不好笑。 《我不喜欢这种玩笑》中的爸爸非常有智慧。当琼斯因为文斯的那些“玩笑”感到难过时，他能及时察觉到琼斯的情绪，并且耐心倾听。他明确告诉孩子——这不是你的错。爸爸还用场景演示来教琼斯如何回应文斯的言语霸凌。

当琼斯继续被文斯捉弄时，爸爸又提供强有力的支持。他陪着琼斯找老师寻求帮助。这里老师也强调了“打小报告”和“报告老师”到底有什么区别。 “玩笑若带刺，也能重伤人。”况且恶作剧并不可笑，那是一种霸凌。“相信你的内心感受。别人都觉得是无伤大雅的玩笑并不代表你也应该觉得那是玩笑。”可以评估你的朋友圈。哪些人才是你的真朋友。

《这不是真朋友》揭示了关系行为攻击——情感霸凌。披着友情的外衣，进行无情的伤害。被霸凌者的妈妈巧用经历分享拉近了和孩子的关系。她又用角色扮演帮助孩子学习如何打破情感霸凌。

书中还提供反霸凌专家的八条实用建议，以及《学会这十招，让你成为一个更好的朋友》。如何避免自己成为一个会给别人带来伤害的霸凌者也很重要。 进行情感霸凌的不是真朋友，那到底怎么做才是好朋友呢？《好朋友守则》来告诉我们答案。

故事中的“我”为了讨好新朋友泄露了自己好朋友的最大秘密。“我”还能够得到好朋友的原谅吗？好朋友守则都有哪些呢？你的友谊规则又是什么呢？

也许关于友谊很重要的一点就是——尊重彼此，做自己。 我是什么样的人？我跟谁是一伙儿的？我到底应该如何做自己呢？我们再来看看《班里的小团体》都有哪些。

从发型、喜欢的游戏、饭盒图案、甚至是吃的东西，这些居然都能够区分一个人属于哪个小团体。

“小群体就好像童年的高速路。我们的孩子被裹挟前进，不得不与主流保持速度一致。”

就像《对不起啦》中的杰克为了获得归属感，而违心讨好查利，帮他捉弄人，在这个过程中他并未获得快乐，反而很难过。 来自同辈压力，为了归属感，孩子容易迷失自己。如果懂得尊重彼此，尊重自己的感受，勇敢做自己，其实也会让一些问题迎刃而解。 这套书的译者是梅静老师。梅老师是一位宝藏译者，对文字总是精益求精。可以说你越去了解她，你就越喜欢她。梅老师翻译了很多优秀作品，像《柳林风声》、《鹿苑长春》、《秘密花园》、《绿山墙的安妮》、《小妇人》等等。以及最近新出的《布鲁克林有棵树》。

这套书也是语言简洁易懂，故事读起来非常流畅，让小读者没有阅读压力。而且能够激发孩子的同理心，培养共情力，让孩子真实地感受到被霸凌者的痛苦，学习如何尊重别人，不要成为施暴者。 故事中成年人运用的那些反霸凌策略，也给不知道应该如何帮助孩子的家长做了非常好的示范。 以及通过这些小故事可以启发孩子思考“我是怎样的人”。帮助孩子掌握反霸凌技巧，激发自信，接纳自己，从而更加勇敢做自己。