《非一般的阅读课 第一辑》读后感摘抄

《非一般的阅读课 第一辑》是一本由郭初阳 / 王崧舟 / 颜炼军 / 舒羽著作，东方出版中心出版的平装图书，本书定价：38元，页数：232，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《非一般的阅读课 第一辑》读后感(一)：读《非一般的阅读课》：阅读原来可以这样做！

如果读者朋友们是颜值党，那这本《非一般的阅读课》你一定会非常喜欢，书的大小是32k，拿在手里质感高级，内页纸质光滑，字很大，阅读感受舒适，标题与正文的字体颜色不是很突兀，整本书内容量不是很多，但是内容的逻辑性很强，每一部分介绍了一部著作，对于学生阅读各类型的文学作品有一定程度的指导意义。

在《非一般的阅读课》（第一辑)中老师们共介绍了四本文学巨著，中外名著都有。各位老师在讲书时，角度都不同于传统的阅读课，介绍名著从不脱离作者所处的时代、作者本人的生活背景。如介绍《聊斋》的“刺贪刺虐入骨三分”，先写蒲松龄少年时代的“顺风顺水春风得意”再到中年的生活艰辛最后是万年的优渥生活，联系当时蒲松龄所处时代的特点，引导读者超脱故事情节之外，去理解有血有肉的“妖怪们”，真正读懂一本志怪小说。

同时，这本书值得肯定的地方在于，根据不同著作的风格和阅读重点，每一部分的导读都深度挖掘作品本身的文学价值。在向读者介绍每一本著作时，导读老师们会将名著中重要的细节提取出来，把他们安置在作者生活的时代大背景下，解释书本情节之外的讽刺寓意，亦或者是哲学思想和在现实世界中的隐射。比如在第二部分对《格列佛游记》的解读中，导读老师就将那些看似荒诞的情节，比如说“格列佛用尿浇灭了小人国皇宫的大火被皇后记恨”这样的情节时，孩子们由于自身的知识背景狭小，只能记住故事情节本身，而忽视这一段文字在作者的笔下有着什么样的寓意。

太多精彩之处不一一举例，文化人的导读课，让我们从不一样的角度吸收营养，真正地将书本吃掉，从而学会阅读。

非常建议平常爱阅读的学生，大胆地选购《非一般的阅读课》系列书籍，因为比起网络上的普通听书课程，纸质书的阅读明显更适合学生，这套阅读工具书可以把大量的知识灌输到读者的心中，并且娓娓道来的文字也在向读者们传递如何阅读不同类型的作品，比如文言文、小说或者不同类型不同时代的作品。同时对于我自己这样一个“非常在意阅读体验”的读者来说，这套书籍的质感深得我心，没有过度华丽的包装，却恰到好处的舒适。

《非一般的阅读课 第一辑》读后感(二)：非一般的阅读课：品味不一样的名著！

阅读我们生活中不可或缺的存在，它让众多的书籍成为宝贵的精神食粮。在学生时代，除了课本以外，现在还有大量的自主阅读名著篇目，学生该怎样阅读名著才能有更多的收获呢？

暑假的时候刚看过《非一般的古文课》，““读厚厚的书，只为和你浅浅地对话”，如今又打开了《非一般的阅读课》

第一辑共选取了《聊斋志异》、《格列佛游记》、《给青年的十二封信》、《猎人笔记》都是古今中外的优秀篇章，而带领我们一起品读的是王崧舟、颜炼军、郭初阳、舒羽等名家

翻阅本书映入眼帘的就是清楚，标题、备注、以及重点内容都用不同颜色点出来，内容环环相扣，阅读起来也趣味十足。

关于蒲松龄的《聊斋志异》，本书是从他的著名的自勉联说起，“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”当年读到的时候，还把它写在了自己的好词好句本子上，然而这对联背后的用意却没有深究过。在本书中，老师从蒲松龄的“穷困潦倒、科举不顺”分析他是在何种情况下借题自励的。蒲松龄曾经考了县、府、道三试第一，之后却与科举无望，青年时代的爱好“才非干宝，雅爱搜神”又浮出于世，也许科场少了一士人，世间多了一先生，也是文学之兴了。

其他一一展开，聊斋志异 之“异”在何方？哪些聊斋故事是最值得一读的？如何读懂原文的文言之妙？

都是有心得、有方法、能够让我们真正读懂如《聊斋》一样文学小说。

在深度发现文学价值的同时也做了时代的中外对比，比如同样是在海外游历发现的奇闻轶事，《镜花缘》和《格列佛游记》有何不同？基于科学发现的想象力在描写给人的震撼也许远超过神话，这也是小说的魅力之一吧。

名著有其独特的生命力，就像朱光潜先生《给青年的十二封信》现在的我们一样会遇到相同或类似的问题，屠格涅夫的《猎人笔记》则是一个新的开端，更多的作品都是值得一读的“青春读物”

装帧淡雅的选文，不同颜色的文字，还有精美的书签，共同还原了时代的语境，附带的二维码还有名著微课堂！ 刚好可以带着女儿，共同领略不一样的名著，从古今中外的文学中汲取营养，剖析的方法脉络已经有了，而接下来的岁月，就要看她自己去寻觅那些灿烂的文字了！

《非一般的阅读课 第一辑》读后感(三)：中学生如何读文学名著？12堂专家名师课，孩子读透名著不用愁

“雅爱搜神，喜人谈鬼，魑魅争光，魍魉见笑。”蒲松龄的《聊斋志异》，精心雕琢了四百多个活灵活现的鬼狐妖魅，为我们打开了一扇内观自我、静观世界的神奇之门。

莫言感慨：“一部《聊斋》，娱乐了无数读者，丰富了无数的心灵，为汉语提供了优美的典范，是当之无愧的民族文化的瑰宝。”

如此优秀的作品，作为中国人，无人不知《聊斋》，或是从电影中、电视剧中领略它的精彩和深刻，真正读过原著的又有多少人？

说来惭愧，人生悠悠数载已过，我始终不敢翻开它，苦于对文言文的畏惧，也是对它的无知。求学时对这些名著的遗漏，始终是人生的一大遗憾。

当看到这本《非一般的阅读课》的首个名著导读便是《聊斋》，瞬间如获至宝，再细细品读内容，读完有一种相见恨晚的感觉。

“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”是郭沫若盛赞其作品的文字；“卧薪尝胆， 三千越甲可吞吴，破釜沉舟，百二秦关终属楚”，是蒲松龄毕生自勉的座右铭。两幅对联，总览蒲松龄的人生成就和文学成就，开篇充分调动起孩子的好奇心，头脑中顿时无数个问号等待一一探寻。

这套书依旧沿袭了《非一般的古文课》的风格，对每一个知识点追本溯源，稳扎稳打，力求条理清晰、重故事和趣味性，让孩子在读得轻松的同时，尽可能吸收多的知识点，无形中提高文学素养和备考能力。比如对开篇这两副对联的典故，书中就用简洁的故事进行展开，对其来历也做了如实客观地解析。

其次，对每个名著的分析小标题和内容非常注重逻辑，读起来目标明确、省时且印象更加深刻。还是拿开篇的《聊斋》为例，先从两幅对联解析开始，为蒲松龄及其这部作品做总的概述。紧接着，分别从作者生平经历和作品内容两个方向展开。

作者生平并非平铺直叙，而是从故事中凸显其品格中的坚韧和顽强、自强自立的一面。将蒲松龄的一生分割为六个阶段：读书进学、科第举业、南游做幕、游学生涯、毕家坐馆、撤帐归老。以故事串联，通俗易懂，过目不忘。还原了一个有血有肉、真切亲近的蒲松龄。

在对作者全方位了解的基础上，再去理解他的作品，显得容易得多。这也提醒我们读名著，最好从读人即读作者开始，只有了解一个人，才能深入其作品，揣摩其所思所想。

接下来第二部分便是深入分析作品《聊斋》，首先总结作品的主旨，这也是我们阅读必经之旅，离开主旨很难读懂一篇文章，更别说一本名著了。主旨基础上，着重分析《聊斋》的四异：异类、异事、异情、异境，故事为章，条分缕析、案例充实经典。

通过书中的分析，我深刻体会到“艺术源于生活而高于生活”的道理，蒲松龄的这本志怪小说，取材几乎都与他生平经历有关，妖魔鬼怪的贪念嗔痴，更是现实人性的深化，而其中商人、文士、官僚、贫民的一言一行，皆与他所经历之事，源自他细致入微的观察和深思提炼。

最令人惊喜的，作者将《聊斋》近五百个故事进行比较，整理出读者最感兴趣、话题度最高的榜首百篇，为小读者节约大量时间，而这个整理过程，作者是从众多版本中挑选出的十家代表性版本，并按出版时间罗列出来。

我惊喜于作者的周到细致，本着为孩子节约时间，降低名著阅读难度，更在无形中传递出阅读及甄别的方法，比如如何挑选经典，这个过程的展示，便是“授之以鱼不如授之以渔”的过程。

最后，针对这本名著，作者发散到这一类书——文言名著的难读，作者解析文言文的阅读密码，以文中具体段落、句子为案例，详细展示如何阅读，其方法易懂、操作性强。

很多时候，我们读名著，源自名著的经典，可真正读下来，能读懂多少，吸收多少，运用多少？跟我们的认知方式和阅读方式有关。读名著到底读什么，阅读的思维方式真正是需要从小时候开始培养。

所谓“外行看热闹，内行看门道”，这套《非一般的阅读课》立足精选的是十二本名著，囊括古今中外经典文学，涉及到自我、社会、读书、学习、人生态度、爱情、家庭、友谊、文艺等方方面面，小读者们不仅能学到知识，更重要的是潜移默化学到优秀的思维模式。

这是一套手把手教中学生如何欣赏名著，学到名著阅读的思维的书，从名著知识、阅读学习方法、深度思考、进而落实行为，学以致用。从而往后人生，无论拿起什么样的名著，都能真正读懂其深意，最大限度为己所用，修炼自我，掌控人生。