请爱我本来的样子读后感摘抄

《请爱我本来的样子》是一本由本·福斯著作，中国纺织出版社出版的平装图书，本书定价：78元，页数：284，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《请爱我本来的样子》读后感(一)：爱孩子本来的样子

家有读困娃一枚，时常焦虑，为娃远远落后于同龄人。读了《请爱我本来的样子》，才知道读困娃有独特的能力和优势，应扬长避短，不应妄自菲薄。读书开阔眼界，改变了我的认知，我在读书过程中明白爱孩子如其所是，爱是不强迫，只有爱孩子才能发现孩子的天分，才有可能发掘孩子的潜力，让孩子绽放自己的光芒。

《请爱我本来的样子》读后感(二)：坚持自己的特质，这值得骄傲

阅读障碍，如同这世界上每个人所特有的性格，外貌....一样，是一种特质。它并不意味着“不好”的“残疾”的，只是上帝在这款程序中改动了些设置而已。如果，你是一位阅读障碍者抑或是其他障碍人士，你要做的并不是去对抗障碍本身，而是带着接纳的心去接受自己的这些“不完美”。

"阅读障碍并没有治愈的方法，因为它不是疾病！"

“阅读障碍本身既不是诅咒也不是礼物，它只是一个特质。”

“我不需要像其他人那样必须通过阅读来获得成功。”

书中的这些话，让我这个并非是阅读障碍者的人，也受到了深刻的打动。曾几何时，我们被社会现实塑造成为一个个工业化般的人，大环境告诉你自身的特质不重要，是应当被舍弃的。我们当中的许多人被规训，丝毫忘记了自己的特质是自己的非常重要的组成部分。每个人都有每个人走向成功的方式，路并非只有一条，而是千千万万条。无论你是否为阅读障碍者，这本书里的了解现状，赋能，改变未来三个板块都能给你带来一些关于坚持自我，了解自我的启示与感动。

我们每个人都是从孩子变成的大人，孩子会做梦敢做梦，而我们大人呢？这些阅读障碍的孩子在努力，在奋斗去做自己的时候，我们这些不敢做梦的大人，或许能从他们的经历里获取一些属于自己的力量。

毕竟，坚持自己的特质，永远值得骄傲。

《请爱我本来的样子》读后感(三)：坐轮椅和爬楼梯

这本书主要的观点是要发现孩子的优势，爱他们本来的样子，放弃要改造他们的想法。

障碍这个词确实会让人想要避免，但是不能正常地进行视觉阅读，这确实是一种障碍，与此对应的，比如不能三步上篮并不是一种障碍。承认是一种障碍并不是要加重我们的自卑感，而是提示我们可以通过其他的方式去获取我们需要的东西。

就像坐轮椅和爬楼梯都可以到楼上一样，我们可以选择不同的方式去学习和达成目标。如果我们可以坐轮椅快速地到达楼上，为什么要强迫自己用走路呢？在现今社会，我们有比以往任何时候都多的方式去阅读，利用语音工具，读困的孩子照样可以获取他需要的知识。重要的是知识，不是手段。

通过优势之星，发现孩子的优势。给他们提供帮助，让他们用他们喜欢和擅长的方式去学习和生活。例如动觉孩子喜欢用模型来学习，或者喜欢在白板上自由地涂画。

35%的企业家是读困，因为读困的孩子必须从小有心理韧性、善于合作、喜欢挑战、寻求适当的帮助、打破常规这些特质，才能够安然地度过学生阶段。我们要帮助孩子去培养这些特质。

书中有一段话，让我很有感触。

“穿过海滩时，巨大的海龟看起来很笨拙，它扬起沙子，慢慢地挪动着自己。一旦它进入水中，海龟可以潜得更深，游得更优雅，比海洋中大多数动物都活得更长。如果你的孩子能在学校的海滩上克服固有的困难，并能在生活的海洋中生存下来，他就是成功的。如果你能改变学校的本质，让它更像生活，孩子可以依靠自己的优势，并在弥补弱势上得到帮助，你将很快看到成功。”

读困的孩子就像海龟，我们现实遇到的困难正是这片海滩，尤其在中国内地，融合教育方面比较薄弱，学习障碍的孩子并不能从学校方面得到什么支持。所以家长需要做很多去帮助孩子。

我理解作者所说的，也会去发现孩子的优势，帮助他给他安全感。然而首先现在我们在学校面对的难题是，听写阅读作文能力弱。书中的主要观念不是去改变读困，所以这方面他只提到了OG等阅读方式可以适当改善阅读能力，但这恰恰是国内的孩子在学校阶段需要解决的问题。

所以因为国情的不同，本书给了家长战略上的指导，战术上依然需要我们家长去探索去学习。

《请爱我本来的样子》读后感(四)：不鸡娃，正视孩子本来的样子，“学渣”孩子也能有一个幸福出路吗？

你知道吗？中国大约5%-8%的适龄儿童有阅读障碍，每10到20个孩子中就可能有一个，人数可达上千万。

少数发现孩子有阅读障碍的家庭，通常经历了类似的曲折：一向聪明机灵的孩子，入学后怎么都跟不上，学错字满篇，生字怎么也记不住，听写错误百出，抓不住重点信息，语文成绩差......家长们迫切地想知道：为什么我们做了这么多努力，却还是不行？为什么平时聪明伶俐的孩子，一到学习就不灵了？

《请爱我本来的样子》这本书，正是写给所有受到阅读障碍困扰，以及所有关心阅读障碍者的人的。

作者本·福斯自己就是一个阅读障碍者，他在这本书里想要告诉读者的就是，阅读障碍究竟是什么，以及我们可以如何帮助到阅读障碍的孩子。

实际上，不仅本文作者如此，爱因斯坦、斯皮尔伯格、汤姆·克鲁斯这些天才人物也是阅读障碍者，也曾因为阅读障碍而在学生时代饱受困扰、苦苦挣扎。

读这本书，你可能会渐渐对这些所谓的“笨孩子”有一些新的认识，其实他们既不笨也不懒，他们只是拥有一个与众不同的大脑。

那么，我们该如何帮助阅读障碍的孩子？

首先，破除关于阅读障碍的种种误区，认识并接纳孩子的特质。

本书的第一部分，先带领大家了解到底什么是阅读障碍，书中梳理了读困儿童家长的9种担忧和13个误区。读完之后你会知道，阅读障碍只是一种特质，而非一种障碍。全面了解阅读障碍后，你将为孩子的学习和成功做好了准备，没有恐惧，以一个全新的心态出发。

第二，发现孩子的独特优势。作者曾说：“一旦掌握了简单的“成功法则”，他们（读困孩子）可以做任何他们想做的事情。本书给出了8大优势之星测评工具，深挖孩子与生俱来的优势。你会发现，阅读障碍者只是学习方式不一样，如果我们发现他们特有的学习方式，利用他们的优势，他们也可以成为高效的学习者.....

最后，请拥抱和爱孩子本来的样子。我们需要承认，阅读障碍的孩子，因为他们与主流的环境不一样，有时候可能会感到孤立无援。因为工作的原因，我也接触了一些阅读障碍的家长，其中一位家长的话特别触动我，她说““请坚定地与孩子站在一起，即使全世界都不理解他，请你理解并相信他。他只要成为他本来的样子，就是一种成功。”也正是这句话，让她从对孩子的焦虑和担忧中走了出来，她放下了一些执念，但拥抱了更为核心的东西——爱其所是，而非让其成为“别人期待的样子”。

非常重要的是，这本书给出的方法，绝不是泛泛而谈，而是融合了作者多年的实践经验和共情理解的态度。这本书的力量之处也正在于此。

“我知道你的孩子正在经历什么，因为我都经历过

我知道你可以做些什么，因为我感同身受

我可以提供切实可行的方案，因为我做到了”

这是一位亲历者温柔的邀请，他告诉我们，阅读障碍者仍有希望，如果你掌握了一定的方法，你也能越过那座山丘，看到山丘后面辽阔的天地与风景。”

《请爱我本来的样子》读后感(五)：父母换个角度看读困：困难变优势！

第一次听到和了解阅读障碍大约在2011年的北京工作期间，当时以专长做公益咨询，服务在京的公益组织。其中服务的一家就是面向阅读障碍儿童的干预机构，由此才知道原来还有这样一种“病”。后来又通过2007年发行的印度电影《地球上的星星》有了更为深刻的理解。

但大多数的人或者还有更多的人对此一无所知或知之甚少，直到2021年CCTV推出了一部纪录片《我不是笨小孩》，在中国第一次将镜头聚焦到有阅读障碍的三个孩子和三组家庭，跟踪拍摄了三年，将中国孩子阅读障碍的情况全面展现给社会，让人们对此有了更为直观的了解和深度的理解。给阅读障碍的孩子和家长正名，孩子学不会写字、字写的很丑（镜像-写反、结构不协调、比例失调、多笔少划等），读课文困难，无法理解阅读文字的段落意思等等，学的慢、忘的快等等，孩子们常常被冠以“笨”或“懒”，孩子的家长也常被批评为对孩子学习不用心，放任自流诸如此类。但其实这是一种“病”，是一种由脑神经发育异常导致的症状。

医学研究表明，阅读障碍障碍人群在阅读时脑区的活跃程度与非阅读障碍人群差异明显。如图通过f-MRI，左侧为非阅读障碍人士，右侧为阅读障碍人士，可以非常直观的看到，阅读障碍人士的脑区无论是活跃的区域、广度、深度与非阅读障碍人士有着明显的差别，由此障碍或困难就不足为奇。而阅读障碍客观讲是很难治愈的，会对人终身产生影响。

对于阅读障碍人群的干预和治疗的方式多种多样，国内北京师范大学在阅读障碍干预训练上已形成一套科学系统有效的办法。纪录片《我不是笨小孩》中的孩子们就是在北师大的团队下进行干预和训练的。巧的是与《我不是笨小孩》中校校孩子的妈妈在同一个群，也通过直播看到如今已经上初三的校校，看到爽直开心的校校和依然心直口快的校校妈妈，很是开心。社群的群友还发掘出一本由BenFoss写的《The Dyslexia Empowerment Plan》写给阅读障碍的家长指导书，而且群里的热心志愿者已组织翻译在国内出版发行，译名《请爱我本来的样子--阅读障碍孩子优势成长计划》。

作者本 福斯也是一位阅读障碍者，但他有一位好妈妈，帮助他发掘他的优势所长。在大学期间，福斯将写好的文字发给妈妈，在妈妈的反馈下，福斯完成了大学学业。他从斯坦福毕业，成为了一名作家、创业家、风险投资家。福斯至今仍然存在读写障碍，虽然他已经出版图书。在书中他也展示了一段他最初的写的文字，能够十分容易辨识存在的明显拼写错误。

福斯认为读写障碍不是病，也无需治愈。父母不要把精力和目标放在把读写障碍的孩子变成非读写障碍，这是徒劳的，而且对孩子会造成终身不可逆的心理损伤。福斯将阅读分为三种方式：一种是Eye Reading,一种是Ear Reading，还有一种是Finger Reading，而读写障碍的孩子往往卡在第一种。福斯自己的成功关键在于他放弃第一种困难和不利，转而用听书来代替看书，将焦点聚焦在学习上而不在于具体的方式和方法上。甚至其大学期间，都是把教科书转为音频后去学习。第二，福斯提醒父母的是，不要为了改善阅读障碍而牺牲掉孩子应有的快乐，剥夺孩子玩的权利，花费大量的时间学习和克服阅读障碍，让孩子以孩子的方式长大。第三，利用最新科技成果帮助孩子以其所长的方式学习，要顺应阅读障碍孩子的学习特点--见森林而不见树木，而学校的教学方式通常是先教树木再讲森林，家长要做孩子学习成长的支架。第四，要发现阅读障碍的优势，不要将阅读障碍作为负担而感到羞耻、不自信。《不是笨小孩》的校校和校校妈妈在这点做的特别好，当年纪录片播放时，校校所在的学校的老师和学生对校校都有了更多的理解，校校在学校学习生活也变得更为容易。

本书没有深奥的语言，读起来很有亲和力，对于如何具体帮助阅读障碍孩子和家长，书里有更为详细的介绍，推荐有需要的家长深入阅读。如今中文版终于面世，再次撰文诚意推荐！请相信本书对于阅读障碍孩子的家长仅仅是读一读也会有很好的安慰和治愈的作用。