《教师的沟通力》读后感锦集

《教师的沟通力》是一本由[日] 三好真史著作，北京科学技术出版社出版的平装图书，本书定价：55.00元，页数：，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《教师的沟通力》读后感(一)：教师的沟通力

这本书是从语言沟通的角度来教老师如何处理一些问题的，个人认为还是非常有实际帮助的，比如说第一章沟通的基本，是从尊重、关注、同理心、信赖几个方面来讲述，我们都知道，要发自内心的尊重学生，但是如何尊重，什么才叫从心底发出的尊重呢，这本书就告诉我们"试图操纵或者纠正他人”都是不尊重的表现，学生对谎言和算计十分敏感，一旦意识到教师在说谎，他们便不再尊重老师。这本书还讨论了讲课的方法，在课堂上使用拟声词、拟态词能够使课堂更生动，事先强调自己说话的内容避免学生走神，等等等等，都是非常实际的与学生沟通的方式，这本书中还有许许多多让我觉得非常受益的理论，但是我个人觉得这本书的不足之处在于，只讲了理论，但是有些理论却缺乏实际案例来佐证或者让我们学习，那知道理论的我们只能做到心中有道，没有案例的我们却做不到心中有术了。如果再版的时候能够再放大量的案例在上面就更好了。

而且我要提醒各位同行的是，这本书需要常读，常读才能常新，常读才能将书中的理论内化于心，外化于行，如今教师这个职业是越来越不好做了，与诸君共勉

《教师的沟通力》读后感(二)：“促进”“研究“开”“社区”，“三爱”“两人”“一终身”

“促进”“研究“开”“社区”，“三爱”“两人”“一终身”。熟悉又陌生的口诀一下子就能让每一位教师回忆起当年的自己。不知不觉间已经从当年稚嫩的面孔变得果决，凌厉，卸去了青春的热血，飞扬着成熟后的稳重。生活不再是一点两线，而是充满着未知与挑战，正是在这样的背景下，如果应对突发状况就成了每一位教师的真功夫。罗树庚老师在《教师专业发展必备的六大素养》中指出，沟通力也是现代教师的必备能力。《正面管教》一书中，也明确提出了成为一个有能力的人所必需的“七项重要的感知力和技能”，其第5条即为：“人际沟通能力强，善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊”。孩子都需要从小培养这种能力，那作为教师，是不是更得具备这种项能力呢？ 心理学家阿德勒也曾经说：“人的一切烦恼皆因人际关系”。良好的沟通能力是和谐人际关系的重要保障。教师也是一个工作，会面临来自学校的压力，同事的压力，学生家长的压力，学生的压力，沟通便成了一个很重要的能力，如果通过合适的话术让对方用最短的时间领会自己的想法，如何宣泄自己的情绪，这些都是每一位教师的必修课。而这一切的一切都能从这本书中了解和学习到，对于普通人这是一本教你为人处世的好书，作为一名光荣的人民教师，更不能错过这个宝藏！

《教师的沟通力》读后感(三)：简记

也是一本主题提升自我沟通力的类工具书，沟通是个很重要的能力，因此内容虽是针对教师而写，但也不局限于此。教师日常要面对几类完全不同的人，小孩子与他们的家长，同事以及领导，很少有其他职业需要如此复杂的沟通技巧。

尊重、关注、同理心和信赖（我觉得信任会更好一些），一直以来都在倡导平等的师生关系，关注学生动态、拉近与学生的距离对当下年轻教师会容易一些，“有经验”的老师早就被磨平了棱角，也难以逾越代沟。

书中并没有假定学生的年级，面对小学生和高中生的沟通方式会有很大差异，用拟声词、比喻的方法有助于吸引学生注意力，但要绝对区分于极其愚蠢的“儿语体”，即故作姿态的嘤嘤声（很多的幼教老师尤其喜欢这种方式）。讲故事永远是个好主意，低年级学生更可以用绘本的形式，书中所谓一人分饰两角其实也就是一种表演。

表达突出重点不啰嗦，在且在前后预留出关注点，很多演讲的技巧都可以应用到讲课之中。对学生要善于发现并赞美，曾在培训时被告知要学会正向表达，即便这常常是个困难的事情，面对学生情绪与冲突要有方法的化解，另一边更要学会自我心理疗愈。感叹→复述→共鸣→赞美→提问的流程有助于打开一段良好的沟通。

作者给出了五种自我状态——父亲、母亲、成人、自由的儿童、顺从的儿童，我会时常在第三第四种类型之间切换，其实这种东西就像16型人格一样，不要用类型来约束自己，而是通过找到自己的类型，去尝试改变的方法。

《教师的沟通力》读后感(四)：教师如何对话

教师是一个受人尊敬的职业，但是几十年中，教师也是备受争议的一个职业，很多孩子长大之后会想起老师的无能与歧视，一些家长也会抱怨老师的无能，那么作为老师该如何有效正确的沟通吗？这本书作者三好真史，为大家以图文的形式详细的描述。 首先第一点就是要找到沟通的基本 沟通的基本便是尊重以及同理心和信任。在课堂上要学会讲故事以及幽默，将学生的注意力集中在课堂之上，与学生沟通的时候，因为学生都是一些小孩子，难免情绪会激动，那么首先要做到的就是安抚以及引导，并且要懂得如何批评以及为何批评。 同事之间呢，要在小处就开始改善同事的关系，不要在自己不擅长的领域夸夸其谈，与家长沟通的时候，老师调整讲话的音调，并且要改变说话的方式，并不能把家长也当成孩子一样，要给予更多的尊重以及态度上的转变。即便发生了危机，也必须要冷静下来，平复激动的情绪，提出证据以及反问对方 以上几个大点都是书中所提出来的，但是书中会非常具体的一条模式的形式来写出，并且有的时候也会还原一下当时的情境，从细节上告诉大家具体每一个步骤该怎么办，这让我们更好的理解。我想各位教师朋友应该阅读一下这本书，如果你对人际间的沟通有困惑，也可以来阅读阅读，毕竟很多东西是相同的。

《教师的沟通力》读后感(五)：沟通是教师职业的基础

师者，所以传道受业解惑也！ 自古以来，人们赋予老师的能力就是“教书育人”和“传道授业解惑”，而且对一个学子来说，老师在其人生的成长中占据了很重要的分量。 有人说，“一个好老师，可以改变学生的一辈子。”深以为然。所以“教师”这个职业，不困古今，不论中外，都很受到人们的尊敬。 但是作为老师，仅仅能够“教书育人”和“传道受业解惑”就够了吗？随着社会的进步，时代的发展，学生自我意识的逐渐觉醒，老师也逐渐被提高了要求。 除了本职的课程教授外，还要具备良好的沟通能力。这个能力是教师职业的基础，且在老师们的日常生活中很常用，比如与学生之间互动，与同事之间相处，与家长们的沟通等等。 在《教师的沟通能力》这本书中，作者三好真史就从沟通的基本要求、教师必要的沟通场合中适用的方法、对自我的审视和化解各种危机的方法几方面，对如何系统地提高教师的共同能力做出了详细的分析，并提出了相应的应对措施。 作为教师，要具备有意识地提升沟通能力的思维。 首先要做的就是重新审视并认识自我，比如自己是那种教师？ 是温厚型的，明朗型的、自我主张型的、固执型的，矛盾型的，苦恼型的还是献身型的？ 其次，确定好自己的教师类型，就可以有针对性的制定改善计划了。 需要注意的是，教师所有的改变，都是基于很好的培养学生为目的的，如果这种改变背离了这个目的，变应当舍弃不用，再换另一种改善方式。 其实《教师的沟通能力》这本书也不止适用于教师，还适用于各位家长，以及自我感觉沟通能力不过关的人。 在书里，作者指出沟通应当基于彼此尊重的前提，因为这是建立彼此关系的第一步，紧接着我们可以刚对方感受到我们对其的关注，并在沟通的过程中展现出自己对他的同理心，使对方对自己产生并建立信赖关系。 而这，也是所有沟通行为的基础。