儿童心理学读后感精选

《儿童心理学》是一本由[英]乌莎·戈斯瓦米（Usha Goswami）著作，译林出版社出版的平装图书，本书定价：39.00元，页数：276，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《儿童心理学》读后感(一)：避坑宝典

育儿的路上不仅有一千个玩具和课程等着我们入坑，还有一千个伪心理学左右着我们push/pull孩子。

这本书就像一道弧光，让我们抵达孩子的星球，理解他们，成为他们的社会伙伴。

孩子是何时开始、又如何成为一个社会人的？适合孩子的社会化学习又是怎样的？

这本书就像为人父母的阿德涅之线，带着我走过育儿之路的迷宫，在复杂的实际情况中找到线索。让我学习成为一位更能支持孩子的社会伙伴：以孩子为主体，温暖有爱的共同关注，敏感交替的适时回应，以及将心比心的理解。

《儿童心理学》读后感(二)：告诉你Why，而不是How，别糟蹋好书

我能不能说，这是我被豆瓣评分误导最厉害的一本书。 看到只有7.6分的评价，我内心就降低了这本书的优先级，尽管这本书的主题是如此适合我，因为我有一个6岁多的孩子需要养育。

说说阅后感受∶ 第一，作者是认知发展神经科学专业教授，但是她写作本书是如此的克制，非常谨慎的放入神经科学的研究成果，仍然以儿童心理学主流框架来叙述，这点非常点赞。 第二，序言作者关于儿童养育经验和理论的区分，对于同伴和老师的区分，就已经小小惊艳到我，没想到作者前言简直就是一份精简的育儿理论纲领，就算是只看这篇文章，也值得五星。 第三，正文中各个板块的内容，我在阅读过程中，既有印证又有启发，印证我自己带娃的点点滴滴，甚至启发我思考自己的整个成长过程；帮助我把自己带娃的整个体系框架梳理优化了一遍，这样的好书，相见恨晚。 最后，想说下为什么评分不高，因为这是理论书籍，不是实践书籍，不是用来告诉你How，而是告诉你Why，平时带娃思考越多，启发就越大。

《儿童心理学》读后感(三)：不听不听王八念经

一本妈味很重的书……语言中充满了对孩子的爱意，不看作者介绍都知道作者一定是女性，因为这浓郁的爱意男性一定写不出来。作为读者，我期待的科普类书籍首先应该是客观的，而不是像教义一样一遍遍地告诉我孩子都是天使，甚至孩子有问题一定是母亲没有好好满足孩子的需求，不然孩子就是自闭症。真是，没一句我爱听的（from杜飞）

文中说“婴儿的哭声像是被有意设计成对成人来说最有压力的样子”，以及“婴儿会用微笑来奖励来自照料者的社会互动”，最能吸引注意力的哭声和表达友好的微笑，本来只是进化过程中为了求生而出现的本能，但作者用了诸如maximally stressful和reward之类带有负面情绪的词来表达，这不是既不客观又违背了孩子是天使的论调？exm？作者你在扭曲什么？

书中还提到了大量的实验，但很多都让人疑惑这样真的严谨吗，就像是做游戏以后得出的猜想，作为结论去得出或者支持一些观点似乎并不那么有说服力。

在令人迷惑的主论调里，夹杂了一些可供学习的知识点，“儿向语” “逐渐丧失的对语音的敏感”“过家家游戏对认知能力的锻炼”“逻辑三段论”等等，日常生活中常见的现象被学术地解释了一番。

牛津通识读本系列糟糕初体验，但是起点低又何尝不是一种幸运呢QAQ

《儿童心理学》读后感(四)：儿童心理学通识读物

一、婴儿和他们所认知的世界

二、学习外面的世界

1、婴儿并不是被动的学习者，婴儿会选择关注某些动作，而不是简单的处理视线范围内所有的信息。

2、长期的记忆最早从6个月开始形成。

三、学习语言

1、婴儿话：提高声调，表明词句的开始和结束

2、婴儿从18个月起词汇量会突飞猛增。

3、我们用的词影响我们如何思考和感知这个世界。（是否使用正确的词、高级的词）。词语是我们经历的密码，象征日常生活中的概念和事件。

四、假装

1、儿童能逐渐理解观点，取决于家人与他对高度情绪化场景进行的讨论，假装游戏非常重要。假装游戏能够让儿童学习洞察心理状态。人们的行为往往取决于他们的观点，而非这个世界的客观事实。

2、与家人争论和吵架是社会发展的必要组成部门。如果这些争论之后在家庭里被讨论，并辨别出产生的心理原因，儿童便学习到了自己和别人的情绪及心理状态。儿童需要有机会提出问题，争辩，思考为什么别人会有这种行为。

3、和谁做朋友在幼儿园阶段就显现出来了。

五、学习和记忆

1、怎么提问？我们去哪儿？见了谁？还有谁和我们在一起，带着孩子学会复述。

2、开放式问题。

《儿童心理学》读后感(五)：逢人必推的一本育儿书

成为父母后，最应该做的就是学习育儿知识，掌握儿童的语言和发展规律，在育儿少走弯路。庆幸，在2021年，参加了阳老师开设的「儿童发展大师课」，参加了两期，获益良多，虽说没成为一个优秀的妈妈，但在养育小宝时，对她更有耐心和方法了，老话说：老大照书养，老二照猪养。我是反过来，生大宝时，很佛系，到了老二，正是因为学习儿童课，才有去看科学育儿的书。

在这门课中，阳志平老师挑选的三本书都来自英国，挑选的理由是，英国的育儿书籍没那么鸡娃，更加有灵性。

三本书中有两本是乌莎.戈斯瓦米写的，一本是「儿童心理学」；一本「好学的大脑」，前者是餐前小菜，是「好学的大脑」的向导，整本书只有122多页。书中简短地介绍了近些年在认知发展和社会/情绪发展等方面的研究，针对的是0-10的儿童，幼儿期到青春期。认知发展指的是儿童如何思考、学习和分析；社会/情绪发展指的是儿童如何发展关系、自我意识和情绪控制等能力。

认知发展和社会/情绪发展存在相关性，儿童在家庭、同龄群体和大的社会环境中是快乐的、有安全感的，这对儿童在的认知发展是利的，发展会更好；如果儿童在环境中感到焦虑或害怕，那么他在认知和情绪发展中就会遇到更多的困难。

整本书的核心在「前言」讲得很清楚了，要让儿童成为一个主动的学习者，家庭或学校、大的社会要提供温暖、简适应性的回应。重刷「儿童心理学」，我对「适应性回应」的理解列深刻一些，父母与儿童的互动非常关键，如果能在儿童关注的事情上积极回应，给予支持和爱，就能促进儿童主动探索世界和学习。

想让儿童成为主动的学习者，还有一个关键是，语言的学习。学习语言，要有足够的输入，输入越多，学得越快。研究表明，高收入家庭的儿童每小时听到的词汇量，比低收入家庭的儿童要多300多个，到四岁时，高收入家庭的儿童比低收入家庭的儿童要多听4400万个词。学语言，质量也有重要，如何提升质量，可以多和儿童读绘本。

最核心的章节，在第六章——学习中的大脑，这一章是阳老师多次提到的育儿中最核心的理论之一——执行功能，跟智商划等号，执行功能好的儿童，智商也会高。执行功能涉及到工作记忆、抑制控制、认知灵活性。在12岁前，还可以提高执行功能，之后就稳固下来。如何提高儿童的智商，可以从提升工作记忆、抑制控制、认知灵活性上下手，多和儿童类似国王说、木头人这些游戏。

王贞琳老师说，父母要持证上岗，这个「证」其实就是要学习儿童心理学等相关知识，成为父母不难，难的是要有科学的育儿知识打底。