《心理学笔记2》优美的句子

编者按：心理学笔记整理

1、心理学实验的变量与设计：
心理学实验的含义与基本形式：
心理学实验与理论：实验范式，实验逻辑，实验与理论的关系。(实验，实验范式，实验逻辑)
心理学实验中的变量：自变量的分类及其操纵，因变量及其观测，额外变量及其控制。(消除法，恒定法，平衡法，统计控制法)
实验设计：实验设计及评价标准，前实验设计与事后设计，准实验设计，真实验设计。(混合设计，内部效度，外部效度，构思效度，统计结论效度)
实验研究的效度：实验心理学的四种效度，效度的影响因素 ----心理学

2、思维：
思维概述：思维的含义，特征，种类，过程，思维与感知觉的关系
概念及其形成：概念的含义，概念的形成，概念形成的策略，概念形成的结构理论，概念形成的阶段，人工概念形成的途径，概念的种类。
推理：演绎推理，归纳整理，归纳推理与演绎推理的联系和区别
问题解决：问题解决的过程，影响问题解决的因素。
创造性思维：创造性思维的含义，创造性思维特征，创造性的心理成分，创造性思维的基本过程，创造性思维的因素。 ----心理学

3、思维：
表象：表象的含义，特征，种类，表象理论，表象在思维中的作用。(计算理论，关联—组织理论，命题理论，多水平模型)
想象：想象的含义，综合过程，种类，功能。(有意想象和无意想象)
判断和决策：启发法和判断，决策框架，决策规避。 ----心理学

4、观察学习、格式塔完形—顿悟说、托尔曼认知—目的说、布鲁纳认知—发现说、结构教学观、发现学习、奥苏贝尔有意义接受说、表征学习、概念学习、命题学习、认知同化理论、先行组织者策略加涅信息加工学习理论、构建主义认识论、文化历史理论、激进建构主叉、社会建构主义、信息加工建构主义、学生观、教学观、认知灵活性理论、随机通达教学、自上而下教学、情境性教学、抛瞄式教学、合作学习、交互式教学模式、支架式学习、认知学徒制、罗杰斯的学习与教学观、学生中心模式。 ----心理学

5、学习动机：
学习动机的含义及其类型：含义与类型
学习动机的主要理论：学习动机的强化理论、学习动机的人本理论、学习动机的社会认知理论
学习动机的培养与激发：学习动机的培养、学习动机的激发。
(认知内驱力，自我提高内驱力，附属内驱力，成就动机理论，归因理论，成就目标理论，自我效能理论，自我价值理论) ----心理学

6、感觉：
感觉概述：感觉的含义，感觉的种类，感觉测量，感觉现象
(绝对感受性，绝对感受阈限，差别感受性，差别感受阈限，韦伯定律，费希纳对数定律，史蒂夫斯密定律)
视觉：视觉的含义，视觉的生理机制，视觉现象，色觉理论
(棒体细胞，锥体细胞，马赫带，视觉适应，三色说)
听觉：听觉的含义，听觉现象，听觉理论
其他感觉：皮肤感觉，嗅觉，味觉，动觉，平衡觉，内脏感觉
(对立过程理论，声音遮掩，频率理论，共鸣理论，行波理论，神经齐射理论) ----心理学

7、言语：
言语概述：言语的含义，功能，种类，语言的含义和特征
(言语，语言，对话语言，独白语言，书面语言，内部语言)
言语活动的中枢机制：言语运动中枢—布洛卡区，言语听觉中枢—威尔尼区，言语视觉中枢—角回。
言语感知和理解：言语感知，言语理解，句子理解，语篇理解，影响言语理解的因素。 ----心理学

8、知识的学习：
知识的表征与类型：知识的表征，知识的类型。(表征，概念，概念获得，概念形成，概念同化，命题，命题网络)
陈述性知识的学习：知识的理解与支持，错误概念的转变。(陈述性知识的学习，原理，错误概念，概念转变)
程序性知识的学习：心智技能的形成，认知策略的学习，动作技能的学习。
学习的迁移：学习迁移的类型、作用、理论、促进。(学习的迁移，正，负，零迁移，水平迁移，垂直迁移，顺向迁移，逆向迁移，一般迁移，具体迁移，自迁移，近迁移，远迁移，低路迁移，高路迁移，形式训练说，相同要素说，概括化理论，格式塔关系理论，逆向曲面模型，能力论，分析—概括说，布鲁纳的迁移观，奥苏贝尔的迁移观，符号性图式理论，产生式理论，结构匹配理论，情境性理论 ----心理学

9、人格
人格概述：人格的含义，人格的特征(奥尔波特的特质理论，卡特尔的特质理论，艾森克三因素模型，五因素模型)
人格理论：人格特质理论，人格类型理论，整合理论，精神分析人格理论，人本主义人格理论
(A-B型人格，内-外向人格)
气质：气质的含义，气质的类型，气质的理论(气质类型学说)
性格：性格的含 义，性格的特征，性格的类型，性格与气质的关系，认知风格，自我调控系统
(认知风格)
影响人格形成与发展的因素：生物遗传因素，社会文化因素，家庭环境因素，早期童年经验，学校教育因素，自然物理因素，自我调控因素 ----心理学

10、心理测量的基本理论：
心理测量的理论基础：测量的定义，心理测量与心理测验，测量的量表。(称名量表，顺序量表，等距量表，等比量表，心理测验，行为样本，难度，信度，效度)
心理测量的特征与分类：按所测量的心理特征分类，按测量方式(接受测量的人数)分类，按测验目的分类，按评价所参照的标准分类，其他分类
经典测量理论：经典测量理论模型，测量的信度与效度，心理测量的误差，心理测量的项目分析 ----心理学

11、能力：
能力概述：能力的含义，才能和天才，能力与知识、技能的关系
能力的种类与结构：能力的种类和结构
智力理论：智力因素说，智力结构理论，智力的信息加工理论
智力发展的差异：智力发展一般趋势，智力发展的差异性，影响能力发展的因素
关键词：能力、知识、技能、一般能力、特殊能力、模仿能力、创造能力、流体智力、晶体智力情绪智力、智力国素说、吉尔福特的三维结构模型、智力三元论、智力PA5模型 ----心理学

12、心理测量的基本理论：
项目反应理论：单维性假设与项目特性曲线，单参数模型、双参数模型和三参数模型
项目信息函数与测验信息函数。(重测信度，复本信度，分半信度，同质性信度，评分者信度，内容效度，结构效度，校本关联度-实证效度，测量误差，二分法，区分度，项目反应理论，项目特征曲线)
概化理论：方差分量的估计，概化系数与可靠性系数、G研究与D研究 ----心理学

13、社会心理：
社会思维：自我，归因，社会知觉与社会判断，社会态度，内隐社会认知(海德归因理论，维纳归因理论，琼斯和戴维斯归因理论，凯利归因理论，归因偏差)
社会关系：人际关系与人际沟通，亲密关系，偏见与歧视，利他行为，侵犯行为
(社会知觉，首因效应和近因效应，晕轮效应，预言自动实现的效应，认知启发与社会认知偏差，社会判断，社会态度，内隐社会认知，人际关系，人际沟通，亲密关系，偏见，歧视)
社会影响：说服，从众与服从，去个体化，社会助长与社会惰化，群体极化与群体思维，合作、竞争与冲突，文化及其影响 ----心理学

14、心理学概述：
心理学研究对象：个性心理，心理过程
心理学研究方法：观察法，测验法，调查法，实验法，个案法
主要的心理学流派：构造主义，机能主义，行为主义，格式塔，精神分析，人本主义，认知心理学 ----心理学

15、记忆：
记忆概述：记忆的含义，记忆的过程，记忆的种类，记忆的神经心理机制
(情景记忆，语义记忆，内隐记忆，外显记忆，陈述性记忆，程序性记忆，感觉记忆，短时记忆，长时记忆)
感觉记忆：感觉记忆的含义，特征和信息加工
短时记忆和工作记忆
长时记忆：长时记忆的含义，信息加工，信息存储与提取，特征
遗忘：遗忘曲线，影响遗忘的因素，遗忘理论
内隐记忆：内隐记忆的一般概念，内隐记忆和外显记忆的关系 ----心理学

16、心理和行为的生物学基础：
神经系统的基本结构：神经元，突触，周围神经系统和中枢神经系统
大脑皮层及其机能：大脑皮层感受区及其机能，大脑皮层运动区及其机能，大脑皮层言语区及其机能，大脑两半球单侧化优势。
脑机能学说：定位说，整体说，机能系统说，机能模板说 ----心理学

17、童年心理发展：
童年期儿童的学习：童年期儿童学习的特点，童年期学习的作用，童年期学习的障碍
童年期儿童言语的发展：书面语言的发展，内部言语的发展
童年期儿童认知的发展：思维发展的一般特点，元认知及其发展，儿童记忆发展
(元认知，元记忆，元模仿，元注意，元学习)
童年期儿童的个性、社会性发展：自我意识发展，社会认知与交往技能，道德发展。(自我评价，观点采择技能，同伴关系) ----心理学

18、情绪与情感：
情绪与情感的简述：情绪与情感的含义，功能，关系。
(情绪，情感，心境，激情，应激，道德感，理智感，美感)
情绪与情感的种类：情绪的种类，情感的种类
表情：表情的含义，表情的种类
情绪的脑中枢机制：前额叶皮层，杏仁核，海马和前扣带回，网状结构，大脑皮层功能—侧化与情绪
(詹姆斯—兰格情绪理论，坎农—巴德学说，评价—兴奋说，情绪二因素理论，认知—评价理论)
情绪理论：早期的情绪理论，情绪的认知理论 ----心理学

19、心理测验及其应用：
心理测验的编制技术：心理测验编制的基本程序，测验目标与命题双向细目表，题目编制技术，测验标准化，测验等值技术
心理测验的施测：测验的设计，测验的程序和步骤，分数的解释
测验常模：常模与常模团体，分数的转换与合成，常模的编制，几种常用的模板
标准参照实验：标准参照实验的定义与作用，~的题目分析，~的信度与效度，~的分数解释
(合成测验，测验标准化，题目编制技术，测验标准化，测验等值技术，测验等值，等百分位数等值，线性等值，心理测验的施测，分数的解释，测验常模，常模团体，分数转换，百分等级分数，标准分数，分数合成，发展常模，比率智商，教育商数，成就商数，标准参照测验，标准参照测验，专家判定法，校标组预测法) ----心理学

20、实验心理学概述：
实验心理学的产生与发展：实验心理学的孕育，实验心理学的建立，现代实验心理学的发展
心理学实验研究的伦理：公正对待实验对象，研究者应具备的职业素养和科学精神
心理学实验研究的一般程序：课题研究与查阅文献，提出问题与研究假设，实验设计与实施，数据处理与统计分析，研究报告的撰写。(唯理论，经验主义，联想主义，机械主义，实证主义，韦伯，费希纳，艾宾浩斯，铁钦纳，唐德斯，冯特，华生，斯金纳) ----心理学

21、推断统计：
推断分析ANOVA：方差分析的原理与基本过程，完全随机设计的方差过程，随机区组设计的方差分析，协方差分析，多因素方差分析，多因素方差分析，事后检验
统计功效与效果量：统计功效，效果量
一元线性回归分析：回归的基本原理，一元线性回归方程的建立、检验及应用，可化为一元线性回归的曲线方程
卡方检验：卡方(X²)概述，卡方拟合度检验，卡方独立性检验
非参数检验：非参数检验简介、独立样本均值差异的非参数检验、相关样本均值差异的非参数检验
多元统计分析初步：多元线性回归分析，主成分分析，因素分析 ----心理学

22、学习与心理发展：
学习的含义与作用：含义和作用
(雷兹兰)
学习的分类：学习水平的分类，奥苏贝尔的学习性质分类，学习结果的分类，学习内容的分类。(加涅学习结果分类)
学习与心理发展的关系：学习与个体心理发展，学习准备与发展性教学。(接受学习，发现学习，学习准备) ----心理学

23、描述统计：
统计图表：统计表，常用的统计图
集中量数：算术平均数，中数M(dn)/M(d)，众数(范数)M(o)
差异量数：离差与平均数，方差与标准差，差异平均数，差异系数，全距
相对量数：百分位数，百分等级，标准分数
相关量数：积差相关，斯皮尔曼(Spearman)等级相关，肯德尔和谐系数(W系数)，肯德尔U系数，点二列相关与二列相关，ψ相关 ----心理学

24、成年期心理发展：
成年期发展任务理论：古尔德成年人发展任务理论，莱文森发展阶段学说，艾里克森的观点，哈威格斯特的观点。
(晶体能力，流体能力，沙伊智力适应理论)
认知发展：成人认知发展的主要理论，老化及其理论。(认知老化理论，感觉功能理论，加工速度理论，工作记忆理论，抑制能力降低理论)
人格发展：自我发展理论，稳定性与可变性。(荣格理论，拉文格的自我发展理论)
临终心理：死亡焦虑，临终心理。 ----心理学

25、反应时法：
反应时的概述：反应时的含义，反应时的种类，反应时的开端，历史研究。(反应时，简单反应时，选择反应时，辨别反应时)
反应时的影响因素：外部因素，机体因素
反应时技术：减法反应时技术，相加反应时技术，“开窗”技术，内隐联想测验。 ----心理学

26、心理发展的生物学基础与胎儿发育：
心理发展的生理学基础：遗传与基因，生命的开始
胎儿的发育与先天素质：胎儿的发育，新生儿的反射 ----心理学

27、主要的心理学实验：
注意实验：过滤器模型及其双耳分听实验，注意资源有限理论及其实验，双加工理论及其实验，注意的促进和抑制及其正负启动实验，注意的返回抑制实验，刺激反应一致性理论及其冲突效应实验
常见的心理实验技术：眼动技术，事情相关电位技术，功能性磁共振成像技术 ----心理学

28、教育心理学概述：
教育心理学的研究对象与任务：研究对象，研究任务。(教育心理学，卢梭，裴斯泰洛齐，赫尔巴特，乌申斯基，詹姆斯，莫伊曼，拉伊，桑代克)
教育心理学的发展：教育心理学的起源，教育心理学的发展过程，教育心理学的发展趋势。(联结派，认知派，联结—认知派，人本主义派，维果茨基) ----心理学

29、发展心理学概述：
研究对象和任务：研究对象，研究任务
研究设计：横断研究，纵向研究，聚合交叉社计，双生子设计
发展心理学历史：近代西方儿童心理学产生的历史原因，从儿童发展到个体毕生发展的研究 ----心理学

30、心理发展的基本理论：
心理发展的主要理论：精神分析的心理发展观，艾里克森的基本观点，行为主义的心理发展观，维果茨基的文化—历史发展观，生态发展理论，皮亚杰的认知发展理论。(最近发展区，图式，同化，顺应，平衡，感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段，生态系统理论)
心理发展的基本问题：关于遗传和环境的争论，发展的延续性和阶段性，儿童的延续性与被动性，儿童心理发展的“关键期”问题 ----心理学

31、学习的主要理论：
学习的联结理论：经典性条件作用说，操作性 条件作用说，社会学习理论
学习的认知理论：早期的认知学习理论，布鲁纳的认知一发现说，奥苏贝尔的有意义接受说，加涅的信息加工学习理论
学习的建构理论：建构主义的思想渊源与理论取向，建构主义学习理论的基本观点，认知建构主义学习理论与应用，社会建构主义学习理论与应用。学习的人本理论：罗杰斯的学习与教学观，人本主义学习理论的应用
关键词：经典条件作用说、习得律、消退律、自然恢复、泛化律、分化律、高级条件作用、桑代克联结—试误说、斯金纳箱、操作性条件反射、正强化、负强化、惩罚、连续强化安排、间歇强化安排、普雷马克原理、程序教学、班杜拉社会学习理论、行动性学习、替代性学习、观察学习 ----心理学

32、心理测验理论的新发展：
成就测验，智力测验，能力倾向测验，特殊能力测验，创造力测验，人格测验，态度测验，兴趣测验，心理健康量表，发育量表
心理测验的应用：心理测验在心理咨询中的应用，心理测验在人事测评中的应用，测量在教育评价中的应用，测量在研究中的应用
(成就测验，智力测验，能力倾向测验，特殊能力测验，创造力测验，人格测验，态度测验，兴趣测验，发育量表) ----心理学

33、意识与注意：
意识与无意识：意识的含义，意识的功能，睡眠与梦
注意概述：注意的含义，注意的功能，注意的种类(不随意注意，随意注意，随意后注意)
注意的生理机制和外部表现：注意的生理机制，外部表现
注意的品质：注意的广度，注意的稳定性，注意的分配，注意转移。
注意的认知理论：注意选择的认知理论，注意分配的认知理论。 ----心理学

34、推断统计1：
推断统计的数学基础：概率，正态分布，二项分布，t分布，X的平方分布，F分布，样本平均数分布，样本原理与抽样方法
参数估计：点估计、区间估计与标准误
总体平均数u的区间估计，标准差与方差的区间估计。(概率抽样，简单随机抽样，等距抽样，分层随机抽样，两阶段随机抽样，非概率抽样，参数估计)
假设检验：假设检验的原理，样本与总体平均数差异的检验，两样本平均数差异的检验，方差齐性的检验，相关系数的显著性检验。(显著性水平，α型错误，β型错误，统计检验力，单侧检验，双侧检验) ----心理学

35、婴儿心理发展：
婴儿神经系统发展：婴儿大脑结构的发展，婴儿大脑机能的发展，后天环境影响与婴儿脑的发展
婴儿动作和活动的发展：动作发展的规律，动作发展的顺序，影响动作发展的因素，动作发展对心理发展的重要意义
婴儿言语的发展：言语发展理论，前言语的发展，词汇的获得，语法的获得
婴儿心理过程的发展：婴儿感觉的发展，婴儿知觉的发展
婴儿气质的发展：婴儿气质类型学说，气质的稳定性和可变性，气质对早期教养和发展的意义
婴儿社会性的发展：婴儿的情绪发展，婴儿的依恋，早期同伴交往
关键词：大脑单侧化，动作发展顺序，强化说，强化说，模仿说，转换生成说，认知学说，语法获得，语言发展，气质，依恋，陌生情景法，同伴交往。 ----心理学

36、主要的心理学实验：
听觉实验：听觉现象的测定，声音的空间定位实验，语音知觉实验
视觉实验：基本视觉现象的测定，颜色视觉
知觉实验：知觉组织的实验研究，知觉恒常性的实验研究，空间知觉和运动知觉的实验研究，知觉与觉察实验
学习实验：条件性学习实验，认知性学习实验
记忆实验：感觉记忆的实验，短时记忆，长时记忆的实验，工作记忆的实验，内隐记忆的实验，前瞻记忆的实验，错误记忆的实验，定向遗忘的实验，提取诱发遗忘实验
情绪实验：情绪的生理指标测量，面部表情的测量，情绪的主观体验测量 ----心理学

37、动机、需要与意志：
动机概述：动机的含义，功能，生理动机和社会动机，动机和行为效率的关系，动机与价值观，动机的理论
(耶克斯—多德森定律，本能理论，驱力理论，唤醒理论，诱因理论，期待价值理论，动机归因理论，自我效能理论，成就目标理论)
需要：需要的含义，种类，需要层次理论
意志：意志的含义，特征，意志行动过程，意志行动中的动机冲突，意志的品质
(意志，双驱冲突，双避冲突，趋避冲突，独立性，果断性，坚定性，自制力) ----心理学

38、知觉：
知觉的含义与特性：含义，特性，组织原则
空间知觉：形状知觉，大小知觉，深度知觉，方位知觉
时间知觉和运动知觉：时间，运动
知觉的信息加工：知觉的信息加工过程，自上而下加工和自下而上加工，模式识别理论
错觉：错觉的含义，错觉的种类，错觉理论 ----心理学

39、心理物理学方法：
阈限的测量：极限法，平均差误法，恒定刺激法及其变式，三种心理物理学法的比较。(绝对阈限，差别阈限，习惯误差，期望误差，练习误差，阶梯法，恒定刺激法，命名量表，等级量表，等距量表，比例量表)
心理量表法：量表的类型，感觉比例法与数量估计法，感觉等距法与差别阈限法，对偶比较法与等级排列法
信号检测论：信号检测论的由来，信号检测论的基本原理，辨别力指数d'及接收者操作特性曲线，信号检测论的应用。(似然法，判断标准，辨别力指数，接受者操作特征曲线，有无法，评价法，迫选法) ----心理学