关于合理分配的作文10篇

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于关于合理分配的作文10篇，欢迎阅读与收藏。

关于合理分配的作文10篇篇一

万千浮世，小到个体，大到社会国家，都一定程度上承受着许多重压与负担，而个人的成长，国家社会的发展都离不开如何去合理的分配承与受。

合理分配承与受，首先要求我们明确所承之物的内容，源头，清晰了解自己的动力源泉。米兰·昆德拉说过：“一切重压与负担人都可以承受，它会使人坦荡而充实的活着。”只这一言，便已道明了承受压力负担的意义——使人更有动力的去生活发展。试想一下，若无生计压力，人们会每天在外奔忙吗？若无志向驱使，会有人披荆斩棘去实现自我吗？若无外力压迫，人民期许之压，国家会日益发展，不断强大吗？答案显而易见。所以承受压力是必要的，它驱使我们不断朝自己的目标前行，更加充实、自在的过好每一天。合理分配承与受，前提便是我们要明确自己的压力，不必害怕、畏惧重压和负担，它们是我们的助行器。国家建设关键决战期，接力棒已然传到我们这一代青少年手中，接下它，承受它，这是我们的使命，也是我们为之奋斗的动力所在。明确好所承之物，我们便要学会去“受”下它，让它为我们所用。

合理分配好承与受，关键在于我们如何去“受”下这些重担及压力。泰戈尔曾说过：“花儿为什么谢了呢？我的热烈的爱把它紧压在我的心上，因此花谢了。琴弦为什么断了呢？我强弹了一个它不能承受的音节，因此琴弦断了。”花如此，琴弦如此，人亦如此。每个人的承压能力不同，并不是所有东西都能被人很好的“承受”。但这关键便在于我们自身是如何去消化，“受”下这些压力。在明确压力——动力源泉的基础上，我们需要对自己有清晰的定位，明确自己的目标，合理制定自己的规划，然后保持初心，坚定勇敢地前行在自己的人生大道上。重压和负担会有，人也一样都可以“承接”下来，但如何去“受”——消化这些压力才是我们发展的重中之重。

合理分配好承与受，让自己的所承之物化为自身动力源泉，为我们所用，发展亦然可行。合理分配好承与受，与我们个人所言尤为重要；与国家所言，也尤为重要。

关于合理分配的作文10篇篇二

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一、说教材：

本课时教学为苏教版第八册第54-55页“运算律”的第1课时内容，是在学生学习了加法、乘法的交换律与结合律基础上进行教学的，本内容要为应用乘法分配律进行简便计算打下基础，教学重点应放在引导学生发现规律、理解含义上。

二、说目标：

《数学课程标准（修订稿）》（以下简称《标准》）指出：数学教学要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。基于此，我结合教材内容特点及课前调查，确定了如下教学三维目标：

1.知识和技能：使学生在解决实际问题过程中发现、探索、理解乘法分配律。

2.过程和方法：引领学生在主动参与、探索、发现和概括的过程中，培养观察、比较、猜测、分析、概括、推理等能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。

3.情感、态度和价值观：学生在活动中感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得成功的体验，激发学习兴趣，增强自信心。

《标准》还提到：要探索并了解运算律，会应用运算律进行一些简便运算。据此，本节课的教学重、难点要注重引导学生自主探索、发现乘法分配律的内在规律，并与他人交流。

三、说学情：

由于学生已初步具有探索、发现运算律并应用运算律简便计算的经验，本节课遵循“解决问题—发现规律—交流规律—表达规律”的顺序来呈现内容，这样的安排易引起学生对学过的方法的回顾，亦有利于他们顺利学习和掌握本节课内容。在实际教学时，我还强调依主题图情境引导观察、比较、猜测、分析、理解、概括出乘法分配律，以亲历贯穿学习全过程，重学生的成功体验，引领他们在合作、交流的和谐氛围中理解算理，一步步发现与成功、探索与理解。

四、说教法和学法：

数学教学需要多种教法与学法的有机结合。本内容是数学教学的难点，根据内容特点、教学目标及四年级学生独有心理规律和个性特征，通过情境的巧妙改设、练习的层次递进、语言的幽默生动，促进学生知识的逐步建构、思维的螺旋上升，使得学生对乘法分配律的认识由感性走向理性，努力将数学教学活动创设成活泼、主动、富有个性的学习活动空间，引领学生在动手实践、自主探索、合作交流中去发现、去思考、去质疑、去辨析、去交流、去释疑，直至豁然开朗，开怀一笑。

关于合理分配的作文10篇篇三

分配制度的完善和改革，关系到全车间职工的切身利益，必须依法贯彻多劳多得，以尊重职工的创造性、积极性、发挥好主人翁的精神为出发点，根据每个人的德、能、勤、绩来综合评定考核，以安全、优质、高产、低耗、文明有序为准则，公正、公平、公开为原则，充分运用经济分配的积极效应，最大限度地做到合情、合理、合法，调动好职工的积极性，从而把车间各项工作做好、做细、做实。

二、实施范围：

车间在册正式职工，且根据公司有关规定所核定的享受奖金分配者。

三、考核内容：

由公司核定的技能工资、岗位工资、工龄工资和奖金投放基数以及其他有关奖励基金。

四、考核办法：

（一）技能工资

1．定额人员月度考核基本工时为206小时，当完成工时小于月度基本工时按下降比例扣减，当扣减后工资加各项政策性补贴小于规定的最低工资标准，则按最低工资标准发放。

2．无定额人员及管理人员当月累计五次（含五次）未完成临时交办任务者则按最低工资标准发放。

（二）岗位工资、工龄工资：

1．定额人员月度考核工时为250小时，当完成工时小于250小时则按5元/小时扣减。

2．无定额人员及管理人员当月累计二次（含二次）末完成临时交办任务者则按其所得额的50%给予扣罚，累计达三次（含三次）以上者则给予取消。

（三）超产奖：

定额人员月度完成工时大于250小时以上者则计发超产奖，为了充分体现多劳多得，奖勤罚懒的原则将采取激励机制，按台阶形式给予测算奖励。

（1）250＜完成工时≤300小时，则按0.50元/小时计发；

（2）300＜完成工时≤350小时，则按0.70元/小时计发；

（3）完成工时＞350小时，则按1.00元/小时计发。

（四）基本奖：

1．基本奖的发放基数不作固定，必须根据公司对车间的综合考核以车间实际完成实绩所得额进行测算，在确保超产奖金额足够发放的前提下进行。

2．对未全额得到岗位工资、工龄工资的人员不得奖。

3．定额人员当月缺勤累计达5天（含5天）以上者不得奖。

4．无定额人员当月缺勤累计达3天（含3天）以上者不得奖。

（五）否决性指标考核：

1．因车间目标利润未完成指标或未完成公司下达的产品产量计划而被否决的，全车间不得奖。

2．发生重大工伤事故者（以填写工伤事故报告单为准）不得奖。

3．发生严重质量事故，造成经济损失较大，而被公司根据有关规定受处理者不得奖。

4．当季被评为不文明职工者不得奖（在季末次月扣罚）。

五、考核规定：

1．本方案与《精品车间综合管理考核规定》和《精品车间目标成本管理措施及考核办法》配套实施。

2．根据公司对车间目标利润的考核规定和工费成本的节（超）率情况，实行挂钩考核。

关于合理分配的作文10篇篇四

《乘法分配律》说课

【教材分析】

乘法分配律教学是在已学习了乘法、加法交换律和结合律的基础上出现的，学习乘法分配律是为简便运算打下坚实的基础。

本节课的重点是让学生充分感知并归纳乘法分配律；难点是理解乘法分配律的意义并能运用乘法分配律进行简便计算。

【目标定位】

1．让学生经历乘法分配律的探究过程,理解并掌握乘法分配律,初步了解乘法分配律的应用。

2．在学习活动中培养学生的探究意识和抽象概括能力。

【教法运用】

为了实践以人为本的现代教学理念，切实改进课堂教学，我组织学生通过探索，自己去发

现问题，提出问题，从而解决问题，真正落实学生的主体地位。

【学情分析】

四年级学生已经具备初步的分析、比较、抽象、概括能力，并且学习数学的热情比较高，在课堂上喜欢发表自己的不同见解。为此，在教学这一课时，我注重发挥学生的优势，组织学生通过自主学习，合作探究，主动获取新知。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

根据教学目标，依据学情，本节课的教学，我设计三个环节来进行：

第一环节：比赛激趣、启迪思维

“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习兴趣，在进行新课教学之前，我设计了男女生计算比赛活动。（放录像及课件）通过创设这样的计算比赛活动，学生初步感知了简便计算的一些规律，把学生置身于矛盾冲突之中，让学生发现问题，并迫切寻找解决问题的方法。

第二环节：引导探究、发现规律

这个环节的教学是本节课的教学重点。教学时，我先出示书上的准备题，（出示课件例题）让学生用两种方法解答，学生们很快就得出了结果。接着引导学生对照计算的过程和结果进行分析。我们来听听学生是怎么说的。（放录像）学生感受到了两组算式结果相等，但运算顺序不同，对这一规律有了进一步的认识。为了验证这一现象不是巧合，我再让学生在草稿纸上写出几组类似这样的等式并计算是否相等。（放录像）学生写完后汇报，我将等式板书在黑板上，要求学生仔细观察等式两边算式，去领悟思考，寻求规律。（放录像）为了让学生进一步加深对规律的认识，我接着设计了一道连线题。（出示课件与录像）学生先仔细观察独立思考后，再小组同学之间说一说，议一议,当学生发现问题后我们一起来看学生们是怎么解决问题的。（放录像）这样使学生在辨析与争论中，自然而然地完成猜测与验证，逐步加深对乘法分配律的认识。接着我又出示“找朋友”的游戏题。（放课件）通过生动形象的课件演示，使学生感受乘法分配律的一个重要因素----公因素的作用；同时课件演示乘法分配律的反运用。再告诉学生们这种规律数学上我们把它叫作乘法分配律，并引导学生观察算式，同学间互相用自己的话说说什么是乘法分配律？（放录像及课件）我们一起来看学生们是如何总结乘法分配律。（放录像）尽管学生说的不是很完整，但他们在自己理解的基础上加以总结，体现了学生思维的过程。在学生总结的基础上我再揭示乘法分配的定义，并引导学生用字母表示出来，以便加深对乘法分配律的理解。（边放课件）

关于合理分配的作文10篇篇五

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一、教材分析

（一）教学内容在教材中的地位和作用

本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。

（二）教学重点、难点的确定

教学重点：理解、应用乘法分配律。

教学难点：乘法分配律的逆运算。

（三）《大纲》要求

让学生从正、反两方面正确理解乘法分配律。

（四）学情分析

学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习“乘法分配律”不会觉得太难，但是学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。

二、教学目标的确定

根据《大纲》要求，教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标。

（一）知识目标：

使学生理解和掌握乘法分配律，会应用乘法分配律进行简便运算。

（二）智能目标：

培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。

（三）情感目标：

通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。

三、教法与学法分析

（一）教学方法

在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。采用自主学习、当堂训练的教学模式。充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参与的学习。

（二）学法指导

本节课以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的自学、运用等学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。通过学生多思、多说、多练。积极参与教学的整个过程。

（三）教学准备

多媒体课件。

教学过程分析

一．创设情境，激趣引入。

第一步我用课件出示口算题： 125 × 8 25 × 4

25 × 6 × 4 7 × 8 × 5 2 × 3 × 50

课件设计可以使学生看得更清楚。也是为了让学生想说、敢说、抢着说，激发他们早点进入学习状态。

关于合理分配的作文10篇篇六

蟑螂，俗称“打不死的小强”，是我这个害怕虫子的可爱善良美丽的仙女的“噩梦”。

每天夜里，我都很晚睡，因为我总是喜欢爬起来上厕所。而我们家很小，卧室和厕所的距离不过几十米，可就是这几十米，是我望眼欲穿，寸步难行。

夜晚我们都会把所有的灯关了，因为我很怕黑，所以只有我的卧室里开了灯。走出卧室，漆黑的一片，伸手不见五指。我小心翼翼的开了灯，突然看见脚下一个乌黑的大点在我的脚旁“蜷缩”着，（本人近视，看不清）又拥有打破砂锅问到底的性格特点，就弯下了腰，把脸凑近那个大黑点，把目光聚焦在那个大黑点，我立马吓得心惊胆战——蟑螂!蟑螂!可恶的蟑螂!这时，因为光的原因以及我站的角度，影子盖住了蟑螂，蟑螂立马一溜烟地就跑掉了。她一跑，横冲直撞，便撞到了我的脚下，我手足无措，吓得一蹦三尺高，又赶紧走掉，还没绕过这一个大蟑螂，就在前面不到十米的地方发现了一圈黑点，我还没来得及逃走，影子又盖住了他们，我一看，大惊失色，这下子可好了!这不是一个又大又黑的蟑螂，而是一群中等大小乌黑的蟑螂，他们也横冲直撞，向不同的方向奔去，其中好几只又到了我的脚下，我一看前边有一张矮矮的凳子，便一跳就跳到了凳子上，瑟瑟发抖。

过了好一会儿，蟑螂才陆续走掉了（至少我没有看到蟑螂的踪影了）。我怀着忐忑不安的心情跨入厕所的门槛，映入眼帘的是数不胜数的蟑螂，我尽量放平心态，深呼吸，闭上了眼睛，不敢看那些移动的黑点，在我内心的煎熬下，我终于上完了厕所，我一把提起裤子，便往卧室奔去，连灯都来不及关掉，知道回到了房间，还心有余辜……

我还记得有一次，我正在大厅看电视，正眉开眼笑，突然感觉腿上有什么东西“缓缓而来”，我漫不经心的一瞄，就又发现了那小强的身影，我大叫一声，狠狠地甩腿，希望把他甩掉，结果还真就甩掉了，但腿上还留有他存在过得痕迹，我奔向洗手间，打开水龙头，加了点洗手液，抹了又抹，搓了又搓，擦了又擦，洗了又洗，腿上的痕迹洗掉了，但心上的痕迹却洗不掉。

我恨小强，我讨厌小强，天呐，世界上为什么要有小强这个物种呢？

关于合理分配的作文10篇篇七

“mi----ma----”每天下午，校园里都会传出悦耳动听的歌声，那是我们学校合唱队正在进行紧张的排练。因为我们即将参加两江新区的校园合唱比赛，我有幸成为其中的一员。

每天下午，我们有两节课的训练时间。有一天，老师说：“由于参加的人员较多，只需要四十人，其余的都要被淘汰。”我听了以后，心情一下子紧张起来了。因为我平时唱歌声音比较大，而且经常走调，怕自己被淘汰了。在这一个月里，我让我的声音尽量小声一点，就不会走调了，嘻嘻。我在认真的练习下，进步很大，终于进入了前四十名。那一刻，我多么高兴，心里暗自给自己打气，一定要认真练习，为学校争光。

比赛那天，我早早地穿上了演出服，到风雨操场化妆、练声……我既紧张又激动。比赛开始啦，我们自信满满地走上舞台，在晏老师的指挥下，伴着优美的伴奏声，我们面带微笑，随着老师的手势的一张一合，一高一低，表情的不断变换，我们轻松快乐自信满满地歌唱着，婉转动听的歌声从学校礼堂传到了整个校园。我们合唱队赢得了台下评委和老师们的阵阵掌声。

激动人心的时刻到了，当主持人宣布比赛结果时，我们屏住呼吸，每根神经都紧张起来了。“金山小学9。73分”主持人话音刚落，我们紧紧拥抱在一起，不住地呼喊：“我们是最棒的！我们是最棒的！”

这次合唱比赛，不仅锻炼了我唱歌的能力，而且还让我懂得了无论做任何事情，只要勤学苦练，坚持不懈，才能取得成功，才能为学校争光。

关于合理分配的作文10篇篇八

“朋友”在很多人说出这个词的时候，其实都不明白这个词是什么意思，以至于把一些仅仅是有些接触的人列入这个范围。所以，大多数人所谓的“朋友”只是字面意思而已。

——题记

朋友，在你伤心落泪的时候，出现在你身边了么?如果没有，那么，别在把他们当做朋友了，推开。

朋友，在你穷愁潦倒的时候，围绕在你身边了么?如果没有，那么，别在把他们当做朋友了，远离。

朋友，在你处于人生低谷的时候，陪伴在你身边了么?如果没有，那么，别在当他们是朋友了，看透。

在以上几种情况里，你的朋友们出现了么?若没有，就将他们搬走，从你的心里搬出去，他们已经不配在在个位置了。别为了他们落泪，要知道，世界上没有什么值得你落泪的人，因为值得你落泪的人，就不会舍得让你流泪。

如果你各方面都很优秀，且拥有很多朋友，那么你很悲哀，由于你的完美，你很难看清周围的人，是坦诚相待，还是假意巴结。

如果，你的朋友没有在你低沉的时候陪着你，那么，在你辉煌的时候，他们也不配在你身边。

真正的朋友，也便是知己了，常言道“知己难寻”，这便也能看出真正的朋友是很少的。所以，无论如何，留

下自己最后一道心防，你的心，允许别人走近，却别让任何人走进，在内心深处，只住着自己。也许有人会觉得荒谬，但至少不会在受伤时猝不及防。

现在，我换一种说法，我相信也许世上有真正的朋友，但我相信，我还没找到。

关于合理分配的作文10篇篇九

自由支配的时间

我在床上想：如果我有一台自己的电脑，并且拥有自由支配的时间，那有多好呀！

带着这个愿望我美美地入睡了。一会儿爸爸回来了，还给我买来了一台新的电脑。爸爸郑重地说：＂从今天开始，这台电脑就是你的了，玩电脑的时间嘛你自由支配！＂我听了兴奋地大叫：＂太好了！老爸我爱你！＂我迫不急待地打开电脑，登录早就心仪的游戏，经过连续的＂拼杀＂，终于冲关成功了！我大叫道：＂我赢啦！我赢啦！＂回头一看时间＂呀！已经晚上9点了，该去睡觉了。＂

第二天，我早早起床，打开电脑就全身心地投入到厮杀中去了…一天，两天…后来我的眼睛看不清两米以内的东西了，爸爸带我去检查了下眼睛，医生说眼睛已经严重近视了，提醒我要注意玩电脑的时间。可是回到家里一看见电脑我就忘了医生的话了，游戏的魔力象一双无形的大手把我死死地按坐在电脑前，我睡觉的时间也越来越迟，10点，11点，12点…终于，有一天早上醒来，我什么也看不见了，我哭着说：＂我看不见东西了，我看不见东西了！呜---呜---"爸爸说：＂你不是一直想自由地玩电脑吗！现在你的眼睛瞎了，我也没有办法!＂

＂我不要！＂我大声叫着，＂我要我的眼睛！我以后一定会合理安排时间的，把我的眼睛还给我!＂叮零零…闹钟响了，我睁眼一看＂还好，还好，只是一个梦而已。＂我以后一定要控制好玩电脑的时间，再也不＂自由＂支配了！

关于合理分配的作文10篇篇十

世间万物都息息相关，无论在生活、学习还是工作中，我们都需要合作。

水在轻轻地流，岸静静的依偎在旁边，一切都是那样和谐而美好。没有了水，岸也失去了本该属于它的存在价值。

水和岸是需要合作的，生活中很多时候都需要合作，合作是一种互惠互利的智慧，有时候，唯有合作才能生存和发展。

人们常说：“人多力量大。”也是在那次，让我深深地懂得了合作……

小时候，我作为狮子座，总喜欢以自己为中心，傲视他人，什么事都认为自己一个人就可以做好。也因此，在那次实践课上，老师要求我们两人一组，合作拼一个立体拼图时，我毫不犹豫地拒绝了花酒的帮忙。一个人开始动手拼立体拼图。花酒见我的样子也只好一个人讪讪地坐在一旁。

刚开始，我一个人速战速决，拼得飞快。不过二十分钟光阴，我就已经拼出了大概模样。在看看其他人，一个个抓耳挠腮，没有一个人能和我相提并论。还有的竟然还在拼开头。见此，我不禁在心中感慨：还好我有自知之明，拼得那么快。

不过，在我这好景不长。到了后半段，随着立体拼图不断扩大，我拼得也越来越吃力。总是拼了下一块，又掉了上一块。剩下的也好像一群淘气的小孩子跟我暗暗较劲儿，我赖死也拼不上他们。旁边的人也开始如上了高速行驶的飞机，拼得飞快。我急得手忙脚乱，冷汗也随之一滴滴落下。这时，一双白涩的小手伸了过来，帮我把上一块摁住。由于着急，我也由不得抬头看看是谁友好的帮助了正处于麻烦的我，我的手上下不停翻飞着。可算是拼好了，抬头一看，我愣住了，下意识的羞红了脸——这正是不久前别我拒绝的花酒。好半天我才回过神来，憋出一句话：“对不起，花酒。”却没想到花酒对我淘气一笑，好像毫不在意我之前的无理。

因此，我认为是生命就注定了要学会合作，这是不变的真理。