语文百花园一 教案设计通用作文

提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，希望以下这些语文百花园一 教案设计通用作文，能对您有帮助。

语文百花园一 教案设计通用作文篇一

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【内容简析】

本次语文百花园里安排了六项内容，主要是学习部首查字法；引导学生拼读相似音节，注意读音节时的准确性；通过读背诗歌和我的采集本来练习朗读，积累语言；以“我们的暑假生活”为题训练学生学会表达和倾听，培养学生的综合能力。

【设计理念】

本百花园运用多种教学手段激发学生求知欲，让学生积极主动参与学习，提高语文素养。

【教学目标】

1、掌握部首查字典的基本方法。

2、积累语言。

3、培养口语交际能力，学会表达和倾听。

【重点难点】

重点：学习部首查字法，积累语言。

难点：进行说话训练。

【教具准备】

教师：多媒体课件、黄山景色图片。

学生：字典、搜集“中国之最”的资料。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话导入

同学们，我们观看了天安门广场庄严隆重的升旗仪式，感受到了秋天的累累硕果，领略了敕勒川的辽阔、庐山瀑布的气势，也欣赏了日月潭的秀丽风光，今天，我们再去畅游语文百花园，相信同学们一定会有新的收获。

二、打开“识字门”（学习查字典）

1、播放课件：语文百花园（一）：识字门

2、导入：我们要走进百花园，得读准“隐”这个字，打开这扇“识字门”。可是，这个字你们认识吗？有什么办法知道它的读音呢？

3、学生四人小组读课本14页学习查字典的方法提示，讨论部首查字的方法，说说自己知道了什么，提出不懂的问题，共同探讨。

4、学生交流汇报。

5、教师相机指导。

（1）确定部首，从部首目录中找到这个字的部首和页码。

（2）在检字表中，找到这个部首和要查的字。

（3）按页码在正文中找到要查的字。

6、“识字门”中接着出现“铺、笼、绕、羞、隆”几个生字，学生以竞赛的形式用部首查字法查字（查出生字的读音后，识字门慢慢打开）。

7、小结：部首查字法能帮助我们查到不认识的字的读音，为我们打开了识字大门。

三、穿越“生字廊”（读一读，比一比）

1、导入：请看，现在我们来到生字廊，可这里只允许读准字音的同学经过。

2、出示带拼音生字词，学生练习拼读，说说自己的发现。

3、开火车认读词语，读准音的顺利过关，读不准音的再读，老师指导帮助。

语文百花园一 教案设计通用作文篇二

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【内容简析】

本次“语文百花园”安排了五个栏目，包括“语海畅游、积少成多、阅读平台、能话会道、笔下生辉”。这些练习既能巩固本单元涉及的语文基础知识，又可以积累语言，提高口头表达能力和写作能力。

【设计理念】

创设情境，营造轻松和谐的学习氛围。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养自主、合作、探究的精神，丰富学生的语言积累，提高语言表达能力。

【教学目标】

1.读准字音，丰富词汇。

2.感受打比方的写法的好处。

3.阅读短文，体会作者的思想感情。

4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

5.通过言语训练提高表达能力。

【重点难点】

重点：能说会道。

难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

【教具准备】

课件及图片。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一、语海畅游——汉字真有趣

1.（出示多音字。）汉字真有趣！我们来读一读，看谁读得最准确。

2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

3.学生讨论。（有些字意思不同，读音就不相同。）

4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

6.拓展：你还能说出其他的多音字吗？

二、语海畅游——词语搭配

1.出示“童年”开花图，以“童年”为中心词，让学生在四周填上合适的词语。

2.学习自主填写。答案力求丰富多样。如：童年趣事、童年生活、快乐的童年……

3.合作交流：四人小组互读、互听，互相纠正。

4.拓展：你还能用更多的词语进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……

5.老师小结。

三、语海畅游——照样子写句子

1.自由读例句，体会句子的特点。

2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子”或“比喻句”。

（老师引导学生了解打比方的句子的作用即可，不要讲授有关修辞知识。）

3.学生照样子写几句打比方的句子。

4.合作交流：同桌互读、互听，互相纠正。

语文百花园一 教案设计通用作文篇三

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【教学要求】

1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2.交流本单元在阅读方面的收获。

3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

4.初步感知歇后语，积累语言。

5.进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。

6.展开想象，编写童话。

【重点难点】

1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2.展开想象，编写童话。

【教学课时】

四课时。

第一课时

【教学要求】

1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用，学会提示语在不同位置上的正确使用。

2.交流本单元在阅读方面的收获。

3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

4.初步感知歇后语，积累语言。

【重点难点】

了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用，学会提示语在不同位置上的正确使用。

【设计流程】

导入新课。

今天，我们一起走进《语文百花园》。

1.认识语言描写的四种形式，了解标点符号的运用。

（1）出示句子，展现语言描写的几种形式：提示语在前、在中、在后、不加提示语。

（2）看看课本中的泡泡图，引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点的不同用法。

（3）实践、运用，给课本中的句子加上标点符号。

①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。

②按照总结出的提示语不同位置，给句子加上标点。

③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样使用。

2.拓展与交流

（1）读读宁宁与丫丫的话。

概括一下他们的读书方法。

（2）回忆我们本单元学过的课文总结的读书方法。

如；抓住中心词整体感知课文的方法；按照起因、经过、结果理清文章脉络，概括主要内容的方法等。

（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。

3.阅读平台

（1）按照刚才介绍的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？

（2）汇报交流。

（3）交流方法：你是怎样读懂这内容的？用什么方法？

4.积少成多

（1）了解歇后语

引导学生了解歇后语的结构特点。

（2）积累歇后语