《找找看》读后感锦集

《找找看》是一本由[日] 濑边雅之著作，中国城市出版社出版的平装图书，本书定价：65.00元，页数：96，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《找找看》读后感(一)：数字也可以如此有趣

儿子刚一岁半，在我们的教育下已经认识了不少形状，我想下一步就该教着数数了。不过犬子实在是顽劣不堪，教他数数，总是故意捣乱，不好好学。自我反省之下，我想与我的教学方式过于枯燥也有关系。仅仅是一个教数数一个学数数，也难怪孩子不爱学。要是拿来一个苹果两个苹果示意，那就更不得了了。娃肯定得哭着闹着要吃苹果。

百般无奈之下，只能求助于网络，看看有什么好的教小孩子数数的图画书。于是我挑中了这套《找找看》，心里倒是抱着偷懒的想法，看看书名：100个人捉迷藏，100只恐龙大集合，100只动物大游行，总共是100。多好啊，有了这四本书，从1数到100不用发愁了。

不过说实话，拿到书之后我有点懵。都说日本人认真，可也没想到会认真到这份上。每两页纸画上一百个图案，有的是人，有的是恐龙，有的是动物，真是密密麻麻的。让我一看就后脊背发凉，别说孩子，就算让我把这从头到尾数一遍，我也得觉得这是个了不得的苦差事。不过话说回来，也许小孩子会用不同的眼光来看这本书，毕竟我得承认，这套数数书制作的非常精美，是濑边雅之一个图案一个图案地画上去的。每个人都不同，每个动物也都各异。也许小孩子会看得津津有味，大呼小叫吧。不过，对于我家那个淘气的小魔王，我倒是实在不敢期待他能有这份信心。

值得称道的是，在每页作者都设置了一个小难题，可以让家长带领孩子一起来做，甚至来个小比赛。把原本枯燥无趣的数数游戏变得有趣的多了。

总之，这是一套质量不错，制作精美用心的数数书，至于小孩子们会不会喜欢，我就不敢妄下断言了，毕竟成人的眼光与孩子的区别实在是太大了。

闲话不再多说，赶紧拿回家给孩子试试吧！

《找找看》读后感(二)：找找看有什么不一样

找找看有什么不一样

评《找找看》

100座房子、100只绵羊、100只恐龙、100只小鱼、100只大象……好多好多啊，那么它们有什么不一样呢？找找看吧。孩子才3岁，对于100的概念还没有，就说是“好多好多”，但是在其中发现了很多不一样的，却是他觉得“很好玩”的，对于孩子来说，“好玩”应该是最高的评价了。在这套《找找看》里面，他找到了很多好玩的东西。

小男孩喜欢汽车，在100辆汽车中，他发现了有的是“香蕉车”，有的是“草莓车”，还有的是和他自己拥有的很像很像的车：咦，这个车是我的车。于是把自己的小车也拿出来比较比较。然后还有很多故事也出来了：这里面有抓勾机么？有大汽车么？它们排了这么长的队，是不是堵车了啊？猫和老鼠在路边，会不会觉得车很吵啊？孩子的想象力，超出了我的想象。

孩子也开始排起了汽车，也安排了“堵车”的情景。在和我玩的时候，他突然跑过来，咬了我的鼻子，我说为什么咬我的鼻子？他说：“我是小鱼，你的鼻子伸的太长了。”原来书本中就有这个场景。妈妈躺在床上看书，他跑过来，背对着妈妈，放了个屁，乐呵呵地跑了，不用问为什么了，他准是在模仿书中那只放臭屁的鼹鼠！好臭啊，好臭啊。

我们大人能发现什么？会煞有介事地去数一数那里的数目，还是若无其事地翻一番书。孩子的兴趣在于没有任何的目的，只要他们认为好玩，他们就会专心地去发现，去模仿，这就是他们喜欢的“玩游戏”了。捉迷藏就是3岁左右孩子最喜欢玩的游戏，他们藏起来了，以为你看不见他，然后在你“找不到”的情况下高兴地走出来，那副骄傲的样子让人瞧着都好笑，可是他们就是这样获得成就感的！

在游戏中增加孩子的知识，在发现中增添孩子的兴趣，这也是这种游戏书带给父母最大的快乐了。当然，排队、手拉手、共同演奏歌曲等群体性行为，可能也会慢慢告诉孩子需要协作的必要性：他们会在发现中找到合作，找到我们期望的东西。或许他们融入游戏其中，感受发现乐趣的时候，会得到更多的东西。

《找找看》读后感(三)：综合的启智书

刚才在网上一聊才发现，原来有那么多妈妈喜欢给孩子买日系的启智书看，我静下心来归纳了一下，大概原因有三。

第一是无论从各阶段练习都败了不少的多湖辉系列，还是到这次收的《找找看》系列，和其他书一比较你就可以很明显的发现，这些书中的小动物、小朋友都画得非常卡哇伊。尽管韩国的那种也画得很夸张生动，但我总觉得不美，小人小动物都长得好怪，不过还是挺搞笑的。欧美的卡通画得也很可爱，毛呼呼的，让人忍不住想上去摸摸的感觉，但总觉得写实度更高一些，没有日系的画得抽象有趣。

第二，日系的书中想象力那是相当的丰富，而且相当注重细节设计。就拿我手中的这本《找找看》来说，在对开的两页纸上画100个小朋友或画100条鱼或画100头大象，每个小卡通也就能占大概1厘米的位置。就在这小小的1厘米中，你就可以看到作者丰富的想象力和积极的用心程度。我仔细看过，每页的100个小卡通真的都是不同的，它们形态各异，神态各异，有的还能给成一点小故事，看起来相当的有趣。比如大象那一页，100头大象被分成了不同颜色，它们或大或小的不规则的排列在一起，形成了10个色块，每个色块有10头大象。这些大象被别人踩出眼泪的，有吃水果的，有吃树叶的，有咪着眼睛睡觉的，有打招呼的，有奔跑的，有笑着做游戏的……用这一页的图画，我们就可以给孩子变化出很多种玩法。比如可以让孩子练习数数，从1数到10，从1数到100，或分色块数；可以让孩子观察一下哪几头大象是在笑的，哪几头鼻子是向上的，哪几头鼻子是弯弯的；可以带着孩子进行比赛，找找水果在哪里，小树在哪里，有没有长得比较相似的小象，仔细观察一下它们有什么区别；可以教孩子认颜色，看看每种颜色由深到浅有什么变化……

第三，感觉日系的幼童书都做得很温暖，每一本的都是色彩艳丽的，阳光向上的，让人觉得很美好，很温馨。不太喜欢让孩子过早的接触一些悲伤痛苦的东西，等孩子大一点儿再从绘本中体会这些负面的情感比较好，也可以及时对孩子引导、交流。

《找找看》所包含的四本书感觉难易程度不太相同，妈妈们可以有针对性的让孩子看。就我个人而言还是最喜欢恐龙那本，里面把色彩的魔术应用到了极致，就像大人平时玩的那种神秘视线的游戏那样，通过光影造成一些视觉误差，很有意思。我儿子就最喜欢有小鱼、小汽车、小甲虫的那几页，总是让我来回来去的陪他玩。谁让他是鱼、车、虫控呢？

《找找看》读后感(四)：一个个生猛地向幼儿招手的个体

这是一本很让人惊喜的书籍，创作意思很明确，而且可读性很强。不过作为一名学前儿童数学教育的专业课老师，我想进一步分析一下这本书的教育价值。

书底上写了本书的教育目标在于“锻炼孩子的观察、认知和数学能力，培养孩子的专注力、美术能力，在玩中成长”。观察力的培养在本书中是无庸置疑的，然而这里有两个问题，是哪一方面的认知能力？（观察力和注意力本来就属于认知能力的一种，不应该分解开来。）同时数学能力又是什么？——窃以为数学不能说是一种能力，或许可以称之为智能。

对于数学智能的培养，在书中主要着眼于几个方面：

1、对于集合元素的精确感知。对于集合的笼统感知是幼儿发生数概念的基础和起源，而经过对集合及元素的精确感知，有助于幼儿学会点数、一一对应、比较、分类等数学技能，进而最终形成数概念。在本书中，每一个元素都像一个生猛地向幼儿招手的个体，吸引着幼儿对其“精确感知”；同时，由于元素间的内在联系性，又将幼儿引导到对集合的整体感知之中。另外，构图上以及设问的巧妙设置，使幼儿乐于去点数（“真有100条鱼吗？”）、分类（即使有100个，但往往是10个外形相似的放在一起），从而发展孩子这些基础的数学技能。

2、巩固对于数序的学习。这是不言而喻的。孩子在中班之后能数完100，不过一般都是一种训练式的学习。在本书中则是以一种游戏的方式去学习，而且不仅是100个元素的简单呈现，作者会非常贴心地给予“脚手架”式的支持，例如按照外形的细微差别每10个分成一组；或者到10进位的地方用一个东西来标志或分隔。

每本书对于认知能力的训练有着不同的侧重点，《100个人捉迷藏》侧重于点数，《总共是100》侧重于对元素的精确感知，《100只动物大游行》侧重于从元素的感知过渡到对集合的感知，另外在构图上，每个小动物的排列具有节奏感和韵律感，近的大，远的小，观感于音乐的重音和轻音。《100只恐龙大集合》应该是四本书中难度最大的，它跟《总共是100》不同的是，它侧重于通过对比（即元素间的比较）的方法对元素进行精确感知，它不只是独立于元素中的“物理知识”，而是涉及元素间关系的“数理逻辑知识”。也即是皮亚杰所称的“反省抽象”。

在阅读的时候，往往最后一本《100只恐龙大集合》更得到幼儿青睐，但事实上，它的任务更简单——不是说它没有难度，而在于它的任务规则简单，在很多其他幼儿书中都有。因此，家长应该更鼓励幼儿尝试完成其他三本书的任务。

《找找看》读后感(五)：有趣的“百里挑一”

——文/阳宝

最初拿到这套书时，很是欣喜，因为正好是我家宝宝很喜欢的内容。四套书分别是《100个人捉迷藏》、《100只动物大游行》、《100只恐龙大集合》和《总共是100》，每本书不厚，但正好让孩子拿着，里面的绘画色彩鲜艳也很受孩子的喜欢，拿到这套书的时候我们家宝宝3岁半，拿来就已经开始和我一起进行亲子阅读了。

书中每一个开页（左右两版）都会藏着100个动物或人或事物，有的是前后两版，总之会让孩子体会到100这个概念，我家宝宝是在1岁多就已经知道100了，2岁的时候就开始接触走迷宫什么的，现在走迷宫或者找茬之类的游戏很是在行，所以这本书中有些部分的内容对于他而言，很简单。比如说，我会通过书中的提示，在密密麻麻的100个不同动作或拿着不同工具或不同形态的东西中，让宝宝找草莓蛋糕在哪里？书中的图画很密集，正是培养孩子专注力和细节的最佳读本之一，在孩子很认识仔细的寻找草莓蛋糕时，锻炼了他的观察力，很快，宝宝就从万物丛中找到了答案并指出来，之后就轮到宝宝考我了，他问接下来问我樱桃蛋糕在哪里呢？有时候稍不细心，真还没他快准狠咧。

陪着孩子看书是一种享受，宝宝也很享受我陪在他身边，跟他一起思考。他经常会以他看不懂文字为由，让我陪他看书，但是这本书不需要，几乎可以让宝宝自己看，但是需要家长陪在身边出“题目”哦？出的题目可以先参考书中写出的小字，也可以拓展自己从书中看到的图画上而提问，亦如我家宝宝，他就是经常出其不意地问我《找找看》中的问题，这样互动的方法不仅提高了阅读的趣味性，更加强了亲子间的互动，让孩子被动的学习，变成主动的思考和提问，对孩子自主学习能力的提高有一定的帮助。

四本书中各有各的不同，有些是专门讲动物的，有些是专门讲恐龙的，有些是专门讲人和房屋建设交通等，包括了生活中的很多事物，而书中的提问方式也有很多种，有些是提问第57个在哪里？一把小花伞在哪儿？（藏在很细微之处，不留神是注意不到的）人在哪里？（只露出人的随身物品或特色的极小部分，让孩子自行判别）……这些都是很细节的益智游戏，却能启动孩子很多的潜能，重要的是我家宝宝特别喜欢看这类书，他反倒是对绘本讲故事这种并不是十分热衷，所以因人而议，因教施材吧！

我家宝宝是男孩子，对于这些具有逻辑性益智类型的书，他或许觉得更有成就感，因为会有答案，一旦回答正确他就会感到无限满足。其实为孩子挑书，重要的是投其所好，所谓众口难调，世上没有完全绝对的好看，只有最合适自己孩子的好书，只要孩子他喜欢，才能说这本书合适他，能让他受益；如果你认为这是好书，可孩子并不乐意看，那么这书可以先搁着，重新去挑一本宝宝乐意看的书吧。很多母亲反应说自己的孩子不爱看书，坐不住，那么您是否真正找到了孩子的兴趣所在呢？

如果有发现孩子对《找找看》这类益智书有兴趣的话，赶紧为他选购一套吧？十分有趣哦！