大学写作通识12讲：送给学术小白的公开课读后感100字

《大学写作通识12讲：送给学术小白的公开课》是一本由苏婧著作，清华大学出版社出版的平装图书，本书定价：45，页数：172，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《大学写作通识12讲：送给学术小白的公开课》读后感(一)：论文让人犯愁，不妨翻来这本书看看-《大学写作通识12讲》

本书作者苏婧是清华大学写作与沟通教学中心教师，清华大学全球发展与健康传播中心秘书长，开设健康报纸等主题的写作课。

封面

本书作为论文写作的一本工具书。这本书可以成为习得写作能力的起点，当然，仅限于起点，它可能给学术写作若干提示，但是无法解决在学术写作中遇到的所有问题。本书从12个学术型写作的关键要素入手。分别是选、文献、思维、论证、结构、点睛、首尾、图表、棱镜、量表、修改与阅读。相信每一章节都会给你带来新的思考！ 我将从以下感受最深的几点和大家探讨: 1.学术性写作的文献能力 从文献到文章，是从混乱走向秩序的过程。参考文献的质量不仅能反映出其作者的学问水平，还能反映出写作者对这篇文章的精力投入。在文献能力方面，主要有以下值得注意的要点: ①要一手文献，不要N手文献 ②不要轻易说填补学术空白 ③筛选文献可以采用“滚雪球”法 对我影响最深的是第二点，在查阅相关文献时也遇到了作者描述过的问题。在我的论文研究写作过程中，我之前自以为是，认为我研究的内容是鲜有人研究过的，查过几次文献没有找到就放弃了，后来发现是自己的检索词有问题。 2.学术性写作的核心能力 作者讲到人与人的本质在于思维的不同。那么我们该如何增强写作时的思维逻辑呢？首先就是在我们写作之前先制定详细的提纲，再着手撰写文章。我们经常困于在写文章时不知如何下笔或者缺少相关内容的阐述，但解决方案往往在于我们缺少制定提纲。我们写作的第一步就应该是制定提纲，然后按照提纲一步一步论述，这样一篇文章便可水到渠成。其次要认真打磨主标题、节标题和开头结尾。标题写的好往往会吸引读者顺着往下读下去。

3.学术性写作的论证能力 在论证这一部分，我最感兴趣的是谬论的相关讲述，作者通过举例分析详细列举了什么是虚假两难，暗射圈套，滑坡谬误，稻草人谬误等。突破谬误需要严谨，科学理性的论证，而这其中也能锻炼我们的思维能力。比如说虚假两难，什么是虚假两难，简而言之就是有的问题答案不能仅限于“是”或者“不是”。举例来说，一同学的研究选题是《史记》与司马迁，他的研究问题是司马迁写《史记》究竟是受到了儒家思想的影响，还是受到了道家的思想的影响，这就是虚假两难。因为司马迁可能受到了儒家思想，也可能受到了道家思想，或者他也可能受到了法家思想的影响。而这一个问题就限制了这个同学思考的范畴，所以怎么论述都会出现偏差。而这也在警醒我们在论文选题时要注意相关问题，避免出现谬误。

《大学写作通识12讲：送给学术小白的公开课》读后感(二)：《大学写作通识12讲》：4种途径助你获得源源不断的选题灵感

俗话说好的开始是成功的一半，作为学术性写作的起点，选题对于学术著作的贡献往往要大于一半，甚至起到决定性的作用。选题的重要性毋容置疑。然而，“选题从哪里来？”“我怎么能想到这些研究问题呢”是许多初学者最头疼的问题。

如果你觉得写作很难，不知道选题如何下手，可以看看清华学生们鼎力推荐的通识写作教材——《大学写作通识12讲》。

《大学写作通识12讲》的作者是清华大学写作与沟通教学中心的苏婧老师。这本书来源于苏老师在清华大学讲授的写作与沟通课，是写给初学者的一本书，它并不是一本严肃说教的厚重专著，它更像是一本方法指导枕边书。全书一共12讲，选题、文献、思维、论证、结构、点睛、首尾、图表、棱镜、量表、修改与阅读，这些都是学术性写作的关键要素。在这里总结苏老师在书中提到的选题来源，助你获得源源不断的选题灵感。

选题来源的方向是可循的，一般有以下4种：个人经历、社会观察、资料爬梳、文献阅读。

个人经历可以激发选题灵感。

选题是具体可操作的写作题目，它不仅包括学术性作品的标题，也包括作者写作这个题目可能要采取的研究路径和理论基础。作者从自身的经历出发去思考，可以激发选题灵感，选题从作者个人经历出发，可以分析得更深刻。

敏锐的社会观察可以成为选题的来源。

毕竟个人的经历是有限的，经历不足，可以通过社会观察来挖掘选题。在苏老师的写作课上，她会通过组织学生进行以“我观察到一个现象”为开头的造句，训练学生选题的敏感度。学生头脑风暴，相互激发，一堂课下来，大家发现很多被观察到的社会现象都有成为研究选题的潜质。我们可以借鉴苏老师训练学生选题的方法，通过社会观察，获得源源不断的选题灵感。

资料爬梳有利于获得选题灵感。

很多初学者觉得多看看学术论文自然就会写了，但却往往被淹没在枯燥无味、刻板套路的论文海中，越读越没有兴趣，相反，为了能够找到新颖别致、有研究价值的选题，苏老师鼓励我们看看杂书，尤其要跨界的看、找感兴趣的看，有利于获得源源不断的选题灵感。

通过对文献的阅读可进一步锁定精准的研究方向和选题。

好的选题是文章的驱动力，仅看杂书是不够的。作为全球疫病史开山之作的《瘟疫与人》，其选题就来自作者20多年的文献积累。由此可见，文献阅读对选题的重要性。

选题永远是学术性写作要过的第一关，也是最重要的一关。初学者可建立自己的“选题银行”，有空就琢磨琢磨、查查文献、头脑风暴一番，久而久之可做的选题就会越来越多，学术功力依然会更上一层楼！

《大学写作通识12讲：送给学术小白的公开课》读后感(三)：《大学写作通识12讲》：大学生不可错过的学术写作书籍

大学期间印象最深刻的莫过于论文写作了吧，有多少人写了又写，也还是写不好，更有甚者根本写不出来，面对几千字的毕业论文毫无头绪。

《大学写作通识12讲》这本书简直就是学术小白、小萌新们的福音。这本书包含12讲，它们是选题、文献、思维、论证、结构、点睛、首尾、图表、棱镜、量表、修改和阅读，这些都是学术性写作的关键要素，可以说覆盖了写作的各个环节，可以为学术小白提供全面的引导。

这本书的作者是苏婧，她是清华大学写作与沟通教学中心教师，清华大学全球发展与健康传播中心秘书长， 主持国家社科基金一般课题一项，主研国家社科重大基金项目三项等，参与国家级课题近百项，发表中英文学术论文50余篇，出版学术专著三部。

说到写作，我们似乎从小学一直到高考结束，写作也就结束了，很少有大学会开展专门的写作课程，尽管不考试了，但是似乎写作更为重要了，可是很多人却不得要领。

苏老师说：“写作必须要教，学生也必须要学，写作是大学生和社会人的基本生存技能。”

因为说到底，写作是一种能力，而不是一套知识。这个能力简单概括为思维能力、表达能力、学术能力。

思维能力是写作的基础，需要独立思考，不人云亦云，不囫囵吞枣；表达能力是写作的核心，这其实就是从无序到有序、从作者与读者、以及自己与自己对话的过程；学术能力是学术写作的特征，它不是套路，不是八股，它的核心是问题意识、文献能力、论证艺术、研究理论和方法路径。

巴金先生说：只有写，才会写。

深以为然。写作中的起点就是选题，俗话说，好的开始是成功的一半。好的选题对于学术著作来说，贡献更是不可估量，甚至起到决定性的作用。

选题就是对学术写作的题目进行选择、取舍、打磨和裁剪的过程。这跟我们小学到高中时期写作文不同，那是的作文都是命题，也就是出题人给你了，基本不用选择和打磨，只需要学生用不同的素材来论证这个题目即可。

而进入大学之后，已经成长为了独立的研究者，而且能够发现自己感兴趣且值得研究的题目。

选题不能过于宽泛，也不能过于细碎。那么该去哪里找选题呢？

第一， 个人经历。个人经历是可以激发选题灵感的，每个人的经历都不同，都是独一无二的写作素材。

第二， 社会观察。你观察的社会现象就有成为研究选题的潜质，保持自己敏锐度。

第三， 资料爬梳。非学术资料的收集，史料、档案、一手的报告等。

第四， 文献阅读。学术性著作的阅读，研究论文、学术书籍、学位论文等。

每个人都要学会简历建立自己的“选题银行”，在生活中、学习中、阅读中、交谈时甚至看剧时突然想到的选题灵感及时记录下来，整理到一个小本子上，久而久之越来越多，你就有了一个庞大的选题库。

这本书将学术写作拆解后详细讲解，是不可多得的

《大学写作通识12讲：送给学术小白的公开课》读后感(四)：写作技术手册

一、选题

1.小：避免过于笼统和空泛，（1）进行关键词组合，（2）进行特写；

2.清：问题意识清晰，避免写成百科词条；

3.新：有新意。

二、文献

1.全面：经典著作、高引论文，前沿文献；

2.分析：归类，体现已有文献之间的关系，如继承、对话、驳斥；

3.评论：已有文献的盲区、模糊点、争议点，进一步的研究建议。

4.与文献对话：直接使用、借鉴、驳斥、创新。

三、思维

1.逻辑思维，（1）先制定详细提纲，（2）打磨主标题、小标题和开头结尾；

2.共情思维，（1）深度挖掘研究意义，（2）明确学术志向，深耕一个领域，学术与人生交融。

3.批判性思维，思考为什么写这个、这样写。

四、论证

1.问题的质量；

2.观点清晰；

3.论据正确、精确、具有代表性和可靠性；

4.逻辑结构合理，避免虚假两难、预设前提、滑坡、稻草人谬误、从众等。

五、结构

1.标题、摘要、引言、方法、结果、讨论、参考文献；

2.引言可以最后写；

3.讨论需要回答问题，并与经典文献对话，推进理论的新解释或产生新的适用条件。

4.先写提纲，应当像电子产品说明书，具有可操作性，但不能过于细碎。

5.结构模式：过去-现在-未来（历时变化），现状-问题-对策（解决问题），微观-中观-宏观（以小见大），现象-内涵-本质（深入挖掘）。

六、点睛，其实也可以叫作展示、外观之类的

1.标题：清晰、准确、简洁；

2.关键词：适合别人检索；

3.摘要：不能做高度概括，容易空泛，交代研究对象、使用材料和主要方法，介绍主要研究发现，强调这一分析的主要价值。

七、首尾

1.开篇：研究背景，研究问题，研究价值；

2.结尾：回答开篇提出的问题，对研究发现进行总结，彰显研究意义。

八、棱镜，也就是方法或理论

1.应用于局部，特别是对现象的本质的讨论部分；

2.应用于全文，成为文章的理论框架和逻辑主线；

3.对理论进行解构和批判，发现理论的盲区或问题，发展理论。

九、其他：

应用图表

制作评价量表进行论文评价

修改：（1）文字、（2）文章结构、（3）问题、方法和理论

阅读：基础阅读（普通阅读）、检索阅读（快速阅读）、分析阅读（充分阅读）、主题阅读（经典理论著作、高引学术论文、相关前沿文章，学术脉络、学术对话、学术推进）。

《大学写作通识12讲：送给学术小白的公开课》读后感(五)：《大学写作通识12讲》：神龙见首也要见尾

昨天和刚上大一的儿子聊到写学术论文的事情，他感觉论文写作离他们很远，有点不知道从哪里下笔。 正好手头有一本清华大学写作与沟通教学中心的苏婧老师所著的《大学写作通识12讲》，是专为写作小白们准备的枕边书。我递给儿子，希望他放下手中的游戏，利用假期时间看一看。

这本书从选题、文献运用、思维、结构等12个方面分别进行了阐述，基本覆盖了写作的各个环节。书中运用到的大量实例让枯燥乏味的写作变得生动形象，每一讲的后面还设有思考题，可以让小萌新们边看边想边写，给予“学术小白”全方面的引导，从而提升学术写作的能力。 作者在书中提到大学论文和高考议论文的区别，这个思维跨度是大学新生写作时的蕞大障碍。至于写作时哪个部分蕞难写？那恐怕就是开篇和结语了。

1.开篇要开门见山 学术论文不同于写诗歌或小说，不用给读者制造悬念、刻意营造氛围。一篇规范的、合乎要求的学术写作的开篇会开门见山地提出三个要素问题： ①这个研究提出时有什么样的社会或学术背景？ ②这个研究能够回答什么样的研究问题？ ③这个研究有着怎样的研究价值？ 苏婧老师认为，一个题目的研究价值在于他能够促进解 决社会的问题。学术写作的开头只需交代研究问题即可，不用点明研究结论和主要观点。写作时不要过多的将自己的主观意愿带入到研究中，尽量做到蕞严谨、蕞科学。

2.结语要余音绕梁 开篇难的问题解 决了，结尾也需要仔细打磨。这里也应遵循三个原则。 ①要做到首尾呼应。文章的开篇提出了什么研究问题，中间就应该分析这个研究问题，结尾也就自然地总结回答这个研究问题，切忌不要旁生枝节。 ②合理拔高。论文的结尾不用像高考作文一样喊口号，不能假大空。可以点题来突出研究意义，但切忌强行升华和拔高。 ③脚踏实地。史蒂芬•金在《写作这回事》中说道：“好的写作通常要求作者放下恐惧和造作。就写作的好坏判断而言，造作本身即恐惧。”做学术研究讲究实事求是，无论结果是喜是忧，作者都要忠实于自己的研究发现，不忽视现实中的严峻问题。

3.不按套路出牌的学术大家 有着厚重学术积累的学术大家们没有那么中规中矩，为了打动人心、调动读者的兴趣，他们用简单易懂的讲故事的方式来开篇和结尾。 这本《大学写作通识12讲》不单单是一本“学术小白”的读物，还能让接受过写作训练的人受益匪浅。当你在为论文绞尽脑汁、抓耳挠腮时不妨拿它出来读一读，你会发现每读一次，都会有不一样的收获。 周国平说：“写作即使没有任何别的用处，本身仍是一种快乐。”学术写作没有捷径，只要你有一颗探寻真理的热心，沉下心来认真探索，一切都会自然而然地降临。