没大没小的为什么读后感锦集

《没大没小的为什么》是一本由王歌著作，台海出版社出版的平装图书，本书定价：68.00元，页数：152，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《没大没小的为什么》读后感(一)：如何跟孩子讨论“没大没小的为什么”？

【王涑袭注释：年轻的时候，我曾经被称呼为“十万个为什么”。现在，我的女儿深蓝，也是一个“十万个我为什么”，好奇心特别强，什么奇怪的问题都会问——于是，偶然的一个机会，我发现了一本图书《没大没小的为什么》，特别适合好奇心强的孩子们阅读。】

我的大女儿深蓝，今年已经10岁了，从小她就是一个好奇宝宝，什么问题她都想问，简直就是一个“十万个为什么”。深蓝问出来的问题，还经常古灵古怪的，连我都不知道该如何回答她。

比如，她曾经问过：我们为什么要做梦？梦里为什么有妖怪？妖怪和鬼，有什么区别？……

整天被深蓝问一些诸如此类的问题，让我深感头疼。

也是偶然巧合，前两天我逛新华书店，恰好看到了一本叫《没大没小的为什么》的书，书里讨论的，净是些深蓝式的话题。比如：我是谁？我可以说谎么？人为什么会生病？我可以不听话么？

我翻看了一下书的作者，作者叫王歌，北京大学的博士后，从2009到2020年，一直在中国社科院研究哲学，现在已经旅居德国了。

我一看这书籍作者的履历，水平和专业素养绝对没有问题。整本书我也翻看了一大半了，讨论的话题，贴近小朋友的心理与生活，语言表述也通俗流畅易懂。

书里面还有很多插画，这也是小朋友们所喜欢的。当时我心里就高兴坏了，这书买回去，正好可以给深蓝看，满足她那些蠢蠢欲动的好奇心。

由于特殊原因，深蓝这段时间不用到学校，天天在家里上网课。我给她买回来的这本《没大没小的为什么》，没想到她竟然1周时间就看完了。

我盘问她：“读完这本书了，有些什么收获”？

没有想到，深蓝感兴趣的，竟然是这本书的副标题，她反过来追问着我：“书里的这些问题，都是给孩子读的哲学么？还有，哲学究竟是什么？”

我说：“是啊，哲学就是爱智慧的意思，哲学讨论的问题，都是对自己和人类的终究关怀，比如生存与死亡，比如世界观、人生观、价值观，它们都是哲学要讨论的话题。讨论哲学话题，可以增加自己的思维深度，可以增强自己的思想独立性。”

深蓝一边笑着一边回复我：“听不懂听不懂，不如书里面的问题有意思。”

我又问深蓝：“书里面五个章节，‘我是谁’、‘奇怪的人类’、‘条条块块的社会’、‘地球中的问号’、‘摸不到的概念’，你最喜欢哪一个章节？”

深蓝不假思索的说：“当然是‘奇怪的人类’了。”

我接着问：“为什么呢？”

深蓝：“那还用说嘛，这一章让我学会了很多知识，比如人为什么生病啊，比如人为什么做梦啊，比如为什么会有男孩女孩啊，等等等等。”

看着深蓝这么喜欢这本书的样子，我心里也很高兴。再有这样子的书籍，我还要给深蓝买。

爱书人：王涑袭

2022年12月19日

《没大没小的为什么》读后感(二)：哲学是需要练习的，就像我们写作一样

“妈妈，为什么我们不能去银河系？” “妈妈，为什么小草是夏天是绿的？” “妈妈，为什么爸爸去上班，你不去上班？” 生活中，孩子很多时候会问我们这样的一些问题，那么作为家长的你又是如何回答的呢？ 我想有的家长可能会不耐烦的说:“我也不知道，你哪来那么多为什么？” 还有的家长会尽力耐心的告诉孩子一些自己所了解到的知识。

但是，家长的学识有限，且孩子的问题多，这就显得家长很被动，而且也让家长很多时候很词穷，进而影响在孩子心里的地位。 那么，家长碰到这些问题，该如何既能让解决孩子内心的疑惑，又让孩子对父母的学识崇拜呢，我想这本书能帮到你。 我所说的这本书就是由知乎出版的《没大没小的为什么》，这本书是一本儿童哲学启蒙书，书中作者为我们解答了关于自我、世界、万物的26个哲学问题，让孩子通过这本书学会提问，学会思考问题背后的逻辑和真相。

1、 说到提问，很多家长会好奇，孩子的问题那么多，为啥还要学会提问。 其实道理很简单，提问也有自己的底层逻辑，只有孩子明白他问的问题是属于什么范畴，那么对于这个问题孩子才能觉得有成就感。 比如，当孩子问到“我是谁？”这样的问题时，你应该让孩子知道，这个问题问得非常好，这是一个有趣且深奥的哲学问题。 说到哲学，孩子肯定一无所知，但当你提到这个词，孩子肯定又会问你“什么是哲学”。 然后，问题的本质会被孩子越问越深，最后当孩子了解什么是哲学的时候，他的思想深度已经从表面走向了内在，这就是一次心灵的成长。

其实，哲学是助力孩子心灵成长的最好学科，但很多时候家长疏忽了孩子这方面的启蒙。家长总以为哲学和生活无关，而且我们考试也不考哲学，但其实哲学就在我们的生活里，它无处不见，而且哲学对孩子的学习，也是至关重要。 比如说到写作文，从小学起，作文就是每个孩子的必修课，但是想要写好作文，却非常难，原因是啥？ 其实小学孩子写不好作文，一个原因是读书少，还有一个原因就是思想认知不够。 “认知”是孩子对世界的了解和认识程度，比如观察世界，比如了解人性，又比如探索自然的奥秘，还比如感受人世间的酸甜苦辣。

这些都需要孩子的生活阅历，可是很多孩子是达不到对世界认知的真正高度的，所以这也导致很多孩子写的作文，无病呻吟或者词语堆砌。 好的作文是需要你对世界的认知足够深刻，这也是为什么好的文章，好的作家只有在尝遍人间冷暖，走遍五湖四海，才能够写出脍炙人口的佳作。 写到这里，相信大家一定对“认知”这个词有了更深的了解，认识其实就是哲学里的一个基础。 所以，认识是认识世界的基础，而哲学是通过认知去寻求世界本源和本真的通道。 2、 当我们了解和认识了哲学，接下来我们要引导孩子去探索和学习哲学。 这个过程就需要通过书籍来提升孩子的哲学意识和认知，而这本《没大没小的为什么，给孩子的哲学启蒙课》就是最好的工具。

这本书值得推荐的原因是它的语言通俗易懂，而且是通过孩子的思维方式去编撰的，孩子读这本书，既不会觉得难懂，反而还会通过这本书了走入真正的哲学世界。 目前来说，市面上大部分哲学书都是给大人看的，而且大人不一定能看懂，想让孩子了解哲学，那对书籍的要求非常高。 而《没大没小的为什么，给孩子的哲学启蒙课》这本书，却是我看过少有的适合孩子哲学启蒙的书。 书中，作者和孩子一起追问、探讨、对话，而探讨的问题就是引导孩子了解本真的哲学问题。 在这个提问和探讨的过程中，作者主张，应该让孩子多做一点哲学练习。 哲学是需要练习的，就好像我们写作一样。 刻意练习很多时候，在对待学问上，有很重要的作用。 比如，作者引导孩子提出好的哲学问题，然后和孩子一起慢慢的通过孩子能接受和理解的方式了解到这个问题的本质，这就是刻意练习之后的学习成果。 所以，这就是这本书好的一个地方，作者给与孩子和家长一个探讨的空间和方式，让孩子开始有一点怀疑的精神，引导孩子独立且开放地思考世界。 相信大家在辅导孩子作业的时候，都会发现一个问题，年龄越小的孩子，你越夸他，且夸的具体，那么孩子就会觉得自己被鼓励到，就会更加努力的表现自己。 而这个过程，就是孩子内心自我重建的过程，在这个过程中，当孩子收到正向的鼓励，那么孩子的自信心就会更好。 而如果当孩子初接触哲学问题，且求知欲强的时候，如果他的诉求得不到鼓励和满足，孩子内心的挫败感就会很强。 所以，家长和孩子刻意的练习哲学，是很有必要的。 学习注定是充满挫折的，所以在孩子建立自信心的过程中，家长的成长决定了孩子的高度。 所以，这个时候的哲学，对于家长的要求会更高，所以有效且高效的练习哲学，对孩子，对家长是非常重要的。

《没大没小的为什么》读后感(三)：每个孩子都是哲学家，父母如何做好儿童哲学的启蒙呢？请看这本书

当你的”十万个为什么的宝宝“上线：

小草为什么是绿色的，而花朵是红色的？

难道因为小草喜欢绿色，花朵喜欢红色吗？

为什么爸爸去上班，妈妈在家不上班？

难道是因为爸爸是男生，妈妈是女生？

为什么胳膊摔到地上，疼得眼泪都流出来了？

难道是因为眼泪跟胳膊还有关系？

……

我们每一个家庭中都有一个这样可爱的“小大人”，但我们又无法解决他们层出不穷的问题。

不是我们不懂得世界，是因为，小可爱的意识远远地超过了我们的思想。

这就是孩子的哲学思想，也就是我们一直以来都认为的很神秘的能力，但每一个孩子都是与生俱来的哲学家。

在信息化高速发展的今天，知识的更迭让人目不暇接，作为父母的我们，如何引导孩子适应这个快节奏的世界，如何让孩子成为一个有主见、有独立思维、思想健全，具有正确的价值观的人呢？

王歌老师在《没大没小的为什么：给孩子的哲学启蒙课》给了我们一些启迪：“让孩子学习一点哲学，因为哲学可以培育独立思想”。

王歌老师是北京大学外国哲学研究所博士后，研究领域涉及德国早期浪漫主义哲学和德国古典哲学。

这本《没大没小的为什么：给孩子的哲学启蒙课》主要就是带着孩子学会提问，并且在这种哲学问题中深度思考，从而获得成长的智慧。

儿童哲学教育其实最早起源于20 世纪60 年代末70 年代初的美国教育学家马修• 李普曼（Matthew Lipman），它属于哲学的分支，更注重的是孩子的思考思维与实践。作为父母，不能阻碍孩子爱问问题的习惯，反而应该加以引导，让孩子更好地认识自己和世界。

我们应该如何让孩子学习哲学呢？

每一个孩子在成长的过程中，都有那么一个阶段，就是十万个为什么的阶段。这个阶段的孩子对这个世界充满好奇，充满了求知欲。

但当孩子在问问题的时候，家长的做法是什么？要不然泼冷水，要不然就是什么“长大了就明白了”等等，不做正面的回答。稍微好一点的家长，可能各种搜索、寻找，希望能够为孩子提供最标准的答案。

但不管哪一种，对孩子的提问而言，他需要的可能不是一个答案，而是一种引起家长注意，并且愿意跟随孩子思维的一种行为。因为答案是丰富多彩的。

王歌老师在书中提到：做一点哲学练习，更像是开始一点怀疑的精神：既是针对外在，也是反观自我。

正如我们前面所提到的，哲学是一种思维方式，哲学练习在我看来就是让孩子能够提出问题。

在当前的情况下，标准化、统一性或者是答案的唯一性，正在让孩子提出问题的能力一点点的消失，慢慢变得不会提问，甚至是不敢提问，思维不再放飞，意识也受到压抑。作为家长，需要帮助孩子守住这份异想天开，与孩子进行自由的对话。

我们家长需要在日常，多多的回应孩子的发问，哪怕不知道不理解，也要跟孩子一起探讨，可以记录甚至可以用自己的办法来解决，随着时间推移，可能某一天也许会有新的答案。

每个孩子就像一个个古灵精怪的精灵一样，都会有很多稀奇古怪的问题，诸如《没大没小的为什么：给孩子的哲学启蒙课》书中所提到的：

规则是从哪里来的？

为什么妈妈需要出去工作？

为什么会生病？

为什么必须上学？

......

英国曾有一项调查显示：3~8岁左右的孩子，大概每天会提出73个问题。

是不是很惊人？

面对孩子的提问，父母一定要保持耐心还有好奇心，与孩子一起探索问题的答案。

我们家孩子小时候就有一个小伙伴，现在是一个非常聪明、有灵气的一个小姑娘。但是她在四岁左右，每天说的话或者是提的问题，她的妈妈都被她吓到够呛，但她的妈妈依然若无其事的、充满耐心的跟她解释，也许正是因为妈的耐心，才有了现在爱思考、有主见的她。

记得她上小学时第一节课，进行自我介绍的时候，她是这样说的：我的爸爸妈妈给我一双黑色的眼睛，让我去发现这个世界的善和美,我热爱读书......总之，惊呆了我们这几个经常在一起的家长们。

某位知名的教育家曾说：“孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。”

所以能够提出问题，是孩子思想启蒙发展很关键的一步。而王歌老师也在《没大没小的为什么：给孩子的哲学启蒙课》书中提到：不管问题看似多么简单，多么大而无当，多么无聊无用，十个问题中总会有两三个特别闪光。如果刚开始没被人认真对待，可能日后也没有办法以提问的方式，将对待生活和世界的态度保持下去。

所以，各位爸爸妈妈，请小心呵护、认真对待孩子的每一个问题。

家长要随时随地准备着，在孩子提出问题的时候，在回答问题的过程中，有针对性地引导孩子做发散思考以及思维锻炼。

关于形成讨论的习惯，我们父母可以与孩子一起针对性地设置讨论计划，比如提到书中某一个问题，如果是科普的问题，那肯定是存在一个比较正确的答案，但在这个答案以外，亲子之间可以针对此问题进行思维的发散，并给出一些思考与讨论的角度，这样亲子关系也会更加亲密。

这些都是《没大没小的为什么：给孩子的哲学启蒙课》书中带来的启发启示，我们父母们需要用心地对待孩子。

未来的教育将会是更加的个性化，多元化，智能化。父母作为孩子的第一任老师，需要教育引导孩子面向未来，以培养有独立思想的人为最终目标。

作为父母，我们就在这些一个个的追问中形成了孩子的哲学启蒙，让孩子学会并具备，对事物本质的客观全面地分析能力，。

这是一个需要终身学习才能生存的时代，如何提高自己的生存力、如何培养成长型思维、如何提高学习的主动性，都能在《没大没小的为什么：给孩子的哲学启蒙课》找到答案。

建议作为家中有个“问题包”小家伙的家庭，来一本书。

《没大没小的为什么》读后感(四)：经典哲学问题趣味讲，孩子哲学启蒙不用愁

叔本华说过：真正独立思考的人，是精神上的君主。

现今网络发达的社会，各种舆论、信息、价值观大爆炸.如何在这样的世代帮助我们的孩子像王戎一样拥有、保持独立思考的能力，以避免他们被滚滚的信息洪流裹挟迷失人生的方向呢？

最好的方法是：让孩子学点哲学，因为哲学可以培育人的独立思想。

孩子们常常提出诸如此类看似幼稚、却直击生命和宇宙本质的哲学问题。孩子们得到怎样的回答，一定程度上影响着他们如何看待这个世界。

很多家长在面对孩子的这些问题时，因为不知该如何回答，常常含糊其辞地糊弄过去。孩子生发哲思，却无人给予恰当引导，是一件很可惜的事。

好在最近有一本图书叫《没大没小的为什么------给孩子的哲学启蒙课》解决了我们的这个难题。即便是不懂哲学的家长，也能通过和孩子共同阅读这本书、探讨书中思考题来给孩子进行良好的哲学启蒙。

《没大没小的为什么--------给孩子的哲学启蒙课》从“自我”、“社会”、“万物”三个维度、用26个哲学问题和孩子们一起追问、探讨，激发孩子和家长共同展开天马行空的哲思，适合6---12岁孩子阅读。

为什么说《没大没小的为什么------给孩子的哲学启蒙课程》是一本给孩子做哲学启蒙的绝佳书籍呢？我们一起来看一看：

这些经典的哲学问题在《没大没小的为什么-----给孩子的哲学启蒙课》里均有探讨,而且每个哲思主题的内容逻辑都十分严密：

在“过去的时间都去哪里了”这一主题下，王歌先从“时间是什么”入手，告诉孩子们人类如何计算和感知时间，让年幼的孩子对时间有一个更明确的认知；然后再和孩子探讨我们该如何理解过去的时间、记忆和时间的关系、过去和未之间的时间如何存在等等。

王歌并没有给出这些问题的“准确答案”，而是用涓涓细流般的讲述，引领孩子去感受、去一步步深入思考。

每个主题下都有一个或几个“思考和讨论”题，还有“大小朋友练习时间”，这些讨论题和练习题意在拓展大小读者的思维广度和深度，以出其不意的发问，引发对人生本质的深层拷问。

在“我可以说谎吗？”这一主题下，王歌提出的思考和讨论是：

王歌在探讨问题主题时，还常常引用哲学家的话进行阐述。

康德说：“ 启蒙除了自由之外，并不需要任何别的东西。”

尼采说：“我的记忆说，我做过这件事；我的自尊说，我不可能做过这件事。最后，记忆让步了。”是的，记忆也可能“说谎”。

《没大没小的为什么----给孩子的哲学启蒙课》还随书附赠音频导读课程，课程娓娓道来，语调舒缓，还有和小朋友的萌萌对话，很适合陪着孩子在睡前一起倾听。

《没大没小的为什么------给孩子的哲学启蒙课》里的哲学主题，除了来自经典哲学问题，还有很大一部分来自孩子的直接提问，这些都是孩子们日常生活中关心的问题。

因此，一打开书本，孩子们马上会被吸引。

比如，在“我为什么必须上学”这一孩子关心的问题主题下，王歌告诉孩子们，“学校”在古希腊语中是“闲暇”的意思，因为在很早的时候只有有闲暇的人才能上学。在古代，学习是特权，学习能够带来平等。当今社会，每个孩子都要上学，是前人经过努力为我们争取来的权益。同时，她还告诉孩子们，学习是一种生活方式，学习一技之长，可以帮助我们谋生。而终生学习，会决定我们是“谁”。

这是不是就解决了孩子在某个不想上学、带着起床气的早上提出的刁钻问题了呢？

为了让孩子更易读懂，王歌还在《没大没小的为什么-----给孩子的哲学启蒙课》以大量经典哲思绘本为切入点，展开哲学问题探讨。

全书共提到了25本经典绘本，王歌把绘本故事融入哲思探讨中，让人感到妙趣横生。

在”为什么爸爸妈妈要去工作？”这一主题下,王歌讲述了绘本《森林大熊》中的大熊因为环境改变，被人类定义为“不是熊”，于是它被迫像人一样，穿上工服，打卡上班，日复一日地站在巨大的机器前工作，忘记了自己的真实身份和本来的样子。直到深秋到来，他冬眠犯困，被赶出了工厂，他才惊觉自己是头熊。

从这个好笑中带着点悲伤的故事中，王歌引发问题：“爸爸妈妈在忙碌的工作中，有没有像那头大熊一样，忘记了什么最重要的东西？”由此进一步引导孩子们思考：

《没大没小的为什么-----给孩子的哲学启蒙课》还讲到了好几部经典科幻、哲思电影，如《月球》、《银翼杀手2049》、《寻梦环游记》等，家长们可以去网络上搜一搜，有时间的时候带着孩子们一起观看，共同思考、探讨。

名人故事也是书中的一大亮点，海伦·凯勒的励志故事引导孩子们重新定义“不足”和“障碍”；苏格拉底的“不听话”是对专制和成见说“不”。

台湾著名绘本出版人郝广才曾经说过，我们这个世代，文盲已经很少了，但是还存在很多“图盲”。是的，我们确实不能忽略对孩子审美品味的培养。

《没大没小的为什么-------给孩子的哲学启蒙课》全书共有36幅全页插图，均由Lensforkids负责负责创作设计。

因此，我们会在《没大没小的为什么------给孩子的哲学启蒙课》里看到一幅幅看似漫不经心、却让人感受到生命力、自由之美的插画。

就像这幅在“为什么我会忘记？”这一主题开头的插画，一个人的头脑变成了胶卷，他还拿着剪刀和浆糊对胶卷进行修修补补。

以前有一个朋友说起她晚上失眠的时候，是这样形容的：脑子里就像放电影似的把过去的事一幕幕的放过去。这种形象的描述和这幅画颇有异曲同工之处。照片帮人们留住记忆，人们又可能因为社会环境的影响、个人的情感倾向而修改修改记忆。就像画中这个小人儿拿着剪刀和浆糊对脑子里的胶卷进行修剪一样。

《没大没小的为什么-------给孩子的哲学启蒙课》全书装帧设计也很贴合孩子的大脑构造，适应他们的阅读需求。

在每一章的开头，都有一个大开页的设计，章节标题以一种灵动的方式被大大地写出来，再在旁边配以小插图，整个画面看起来相映成趣。在这一页面中，每一章都有其专属的底色，章节开头的页面是什么底色，章节下的主题内容也用对应的颜色标记出“思考与讨论”、总结金句和小标题等。这样的策划设计让孩子阅读时一目了然，逻辑线也更清晰、驱除了阅读时的疲劳感。

正如为本书作序的复旦大学哲学学院副教授郁哲隽说，对普通人而言，哲学的第一动力恰恰是一个质朴的质疑，一次好奇的发文。有些问题会如落在沃土中一般，有朝一日，它们会生根发芽，长成参天大树。

是的，《没大没小的为什么------给孩子的哲学启蒙课》通过探讨孩子们最感兴趣的问题来给孩子进行哲学启蒙，引导孩子们心中那颗小小智慧种子蓬勃生长，直至枝繁叶茂。

《没大没小的为什么》读后感(五)：孩子是天生的哲学家

翻翻我的朋友圈，发现原来我早就在感慨：孩子才是天生的哲学家！他们思考的内容又大又抽象，让我无法回答：

无数个为什么现在充斥我的带娃生活，无数次我忍不住想发脾气：“这有什么好问为什么的！”

然而Lensforkids联合知小乎推出的《没大没小的问什么：给孩子的哲学启蒙课》告诉我：

我究竟有没有给孩子的问题提供沃土？又有多少问题的种子被我随意丢掉了呢？

对孩子来说，学习哲学听上去不怎么靠谱，其实，儿童哲学已然是一门学科。

理论挂的哲学家可以去深入思考哲学的本质，搞点一般人看不懂的研究，但儿童哲学是实践派的，它的目的是培养孩子良好的思维习惯，以及看待世界的方式。我理解的儿童哲学是让孩子学会自主思考，能够进行知识迁徙，不迷信权威、不只是接受填鸭式的教育、不人云亦云。

从1岁到2.5岁期间，可可分不清楚“你我”，每天上演搞笑的爆哭场面。

娃一边指着饼干，一遍说：“这是你的！你吃你吃！”姥爷很开心，一口吃掉了那块饼干。

“呜呜呜哇~~~~~~！”

我赶紧来灭火：“宝宝的饼干被姥爷吃了？没关系，再补偿你两块吧。”

宝宝嘴里的“你”，就是真正意义上的“我”，指的是宝宝自己。这种啼笑皆非的鸡同鸭讲持续了好一段时间，大家才渐渐适应了和娃在一起就你我不分的局面。直到2岁半的某一天，娃突然开窍，才把你我分清楚。

小朋友之于他们的一辈子，就像人类之于宇宙。孩子通过认识“我”来获得自己食物、玩具，满足基本的生存需求，人类也一样处于认知自我、认知世界、认知宇宙的初期。

哲学的思考，认识什么是自己，是个宏大的命题，值得我们一生来探究。

遛娃时，孩子特别喜欢摘点漂亮的小花带回家送给姥姥姥爷当礼物。我说：“小花会疼的，我们捡地上的花瓣叶子也很好呀。”

无独有偶，《没大没小的为什么》里，也有一模一样的案例。而这普通的亲子对话之中，引申出来了真正的自然科普知识和哲学思考。

花儿可以真的感受到疼痛吗？它们用那种机制来反应？一旦问出了这个问题，我们对待植物、看待世界就会有所不同。

作者的身份不假，果然是一个饱读童书的妈妈，她用绘本《小种子》《彩虹色的花》的例子，向孩子解释了植物的一生，小种子在大风中旅行，躲过了无数的危险，熬过寒冷的冬天，终于开出一朵比房子还高的花。我们不免会替小种子担心，担心它夭折、枯萎、被伤害，担心自己就是那个跑来跑去的小孩子，踩断花茎。

“花儿会不会疼”的问题，是一个感受自然和生命的契机。我们去研究万物的生长、我们去珍惜一草一木；一旦有了对花儿的感受，我们也会用另一种眼光看世界，体会“应怜屐齿印苍苔”的心境，尝试理解“子非鱼，安知鱼之乐”的哲思。

可可和表哥只差100天，两人经常一起玩，以每小时爆发至少一次冲突的方式愉快地相处着。

有天晚上在外面一起疯，表哥把她推到了。姥姥看不下去了：“再推人我们不和你玩了！”可可爬起来大哭：“我要和哥哥玩！”

两人在一个班上幼儿园，老师很震惊地告诉我：“可可竟然保护哥哥呢！我有点严厉地说要哥哥过来接受批评，可可挡在哥哥面前大哭“你别去！””

什么是友谊？孩子看的很真切：我们在一起玩非常开心，我们互相关心和爱护，虽有内部冲突，但当有友谊的外部破坏因素出现时，一致对外。

作者也在如何理解友谊上，用大量的绘本故事、民间传说等总结了友谊的定义和维系。

这个问题，是我们最近的重点问题。

一走到幼儿园门口，我娃就开始头疼肚子疼，我只好开动脑筋，从法律规定、学习知识、挣钱养家等诸多方面给娃洗脑。感觉自己已然是个满口胡言的“伪哲学家”。

“法律规定”：小朋友必须去学校（当然，幼儿园阶段是我为了哄娃夸大出来的）学习知识，这个我们国家法律规定的，如过你不去，门口穿制服的警察叔叔（实际是保安）会打电话给妈妈确认你为什么不来，如果是生病了，可以理解。如果没有理由地不来，妈妈是要被警察叔叔罚站的。

学习知识：你记得老奶奶家隔壁的傻叔叔吗？他就不去上学，所以他也不会看绘本，不会唱歌，不会玩游戏，不会骑滑板车。这些都是你在学校才能学到的厉害的知识哦！

挣钱养家：你喜欢去玩的游乐场、游泳池、绘本馆，喜欢吃的冰激凌、零食，都是要用钱才能买到的。幼儿园的钱已经交过了，如果今天不去，钱回不来，我还要再花买奶酪棒的钱给你买菜做饭吃。这样，就没有额外的钱买好吃的零食了。你去上学，就相当于赚钱呀！

以上是我的独家胡言乱语，娃很吃这一套，最近没有再出现类似的“开学综合症”。

作者则从上学的历史、学习带来的平等机会、女性教育的困境、去学校的好处和坏处、未来的无边界学校等方面打开了孩子的思路。

这个话题太应景了。

学校（幼儿园）有规则：上课不能说话，出去活动要排队，吃完饭要接水漱口，不能拿别人的东西等。规则虽然严格、没有“自由”，但小朋友们也要承认，这些规则有利于所有人的安全、卫生和学习。

滑滑梯有规则：从楼梯走上去，从滑梯滑下来，而不是反着来，造成滑梯拥堵和打闹事故。

如果没有这些规则那岂不是太爽了？有一本绘本叫《捣蛋学校》，专教人调皮捣蛋。毕业时，还要经过严格的捣蛋测试，看看他们在吵架、说脏话、捉弄人之类的事情上本领是不是过关。可是再想一想，你真的能忍受在这样“捣蛋鬼”成对的地方上学吗？

那规则都是对的吗？为什么有的规则被废止了？有的特例不用遵守规则呢？

这些思考都有助于孩子的社会化发展。

两年前，我娃开启了对害怕的认知。

两年后，她也问出了这个问题，为什么害怕睡觉呢？是害怕黑，还是害怕睡觉本身？

这些问题对大人来说都不好理解，何况是小宝宝呢？作者借用大量的绘本故事 ，比如《小黑鱼》等，不说教地把害怕揉碎在故事情节里，就连宝宝都听得进去。

前两天去海边玩，回来的路上，我在地铁上给她读了这部分内容，诸多熟悉的绘本解读，她也认真听着不排斥。

虽然最后娃听睡了。歪打正着，一路睡回家不闹腾。

又说到了发脾气的问题，我承认，我脾气不好，得改。

孩子也常说：“妈妈你以后别生气了，生气不好。”有时我说话声音大了些，她就开始察言观色，躲在一边不出声，偷偷判断我是不是生气了。

我真的在改了，比如感觉脾气上来时会跟孩子发出预警：“到刷牙时间了，我已经说过两遍了，第三遍会怎么样来着？”

娃就麻溜去刷牙：“会生气！”

那我们为什么生气？生气有什么坏处？生气一定是不好的吗？我们该如何驯服自己的脾气？

总之，《没大没小的为什么：给孩子的哲学启蒙课》内容深入浅出，不是长篇大论的理论，而是利用一个个鲜活的例子，结合孩子耳熟能详的精彩绘本故事，分析他们“为什么”的问题里蕴含的哲学知识，并在讨论环节让孩子互动地思考，鼓励他们提出更多问题。

回答孩子的为什么永远不是对话的终点。