写文章怎么突出食材新鲜(通用10篇)

提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，特地精心编写的写文章怎么突出食材新鲜(通用10篇)。

第一篇

国以民为本，民以食为天，食以安为先。食品安全，关系到国计民生，但近年来，我国出现越来越多的不法商贩，用劣质的地沟油等危害人体健康的材料来制作食物，造成我国由于食品隐患引发的各种疾病的案例逐年增长。

而如今，人们适应着日新月异的时代，享受着方便食品带来的便捷，殊不知，它们带来的只是无尽的热量和一时迷惑了味蕾的美味。学校周边的小摊子，一到放学就挤满了人，他们都被不健康食品那令人垂涎三尺的香味，五颜六色的外表和大众的消费价格所吸引。

母亲常常告诫我说，病从口入，要时时管好自己的嘴。是啊，可当面对外面随处可见的一个又一个陷阱，我们时常都会奋不顾身地自愿跳下去。即使知道它们是有害的，却又还是忍不住，想要再体验一次那样的美味。可当我们真正发现食品安全有多么重要的时候，通常都已经晚了那么几步，身体早已受到了“毒”害，依靠着药物的治疗，医生的劝告左耳进，右耳便出了。病好后，又是一场新的轮回。可当我们为肥胖而烦恼的时候，又会开始自我麻痹，“最后一次”“明天我就减肥”都是为了吃美食的借口，只剩在日后穿不上衣服时的懊悔声。

我国的肥胖率也是逐年增长，元凶就是那些油炸食品，烧烤食品，还有加了色素的好看的冰激凌。人们开始以饮料代替水，热爱没有卫生保障的街头食品，经常出没快餐店，烧烤店。渐渐地，被这个满是陷阱的世界所淹没。

食品安全，关系着整个社会的进步与发展，希望在今后的生活中，我们每个人都能拒绝不健康食品，为自己的健康写保障书。

第二篇

“报告连长，敌人距离我军还有3米!”

“启动龙卷风防御系统!”

我从厨房里走到阳台边，推开了窗户。

“报告连长，敌人已破开第一层防御，正在逼近我军大营!”

“加大防御力度!”

我皱了皱眉头。今天的风可真够大的，把这些葱吹得东倒西歪，还摇来摇去摇个不停，挺难掐的。

我看着离我最近的两根葱，手一伸，大拇指和食指合并，两根翠绿的小葱就被我掐了下来，倒在了手心里。

“呜……哇……大哥，二哥，呀……”一根小小的葱哇哇大哭起来。

“迷你葱，别出声，赶快藏起来!”

“敌人发射了一台杀葱机器!连长，怎么办!”

我又仔细地往远处瞧了瞧。三棵醒目的葱正挺在那里，被太阳光照着，像用碧玉做的一样。好，就你们了!我坏笑两声，随即掐走了三根葱。

五根，够了吧，何况还有两根这么长的，绝对够了!

“呜……二表哥，三表哥，还有大表叔……”迷你葱又哭了起来。

“派蚊子侦察兵去侦察敌人动向!”

我开心地哼着歌，洗了洗五棵翠绿的葱，就拿出厨房剪和碗，开始一点一点地把几根葱剪到碗里。

就在这时，两只讨厌的大蚊子飞进了厨房。其中一只围着抽油烟机转了两圈，就飞走了;另外一只却一把飞下来叮住了我的手!

“坏蚊子!走开!”我一甩手，“啪”的一声把蚊子拍死在了墙上。

“哼，可别小瞧了我打蚊子的神功。”我洗了洗手，重新回去剪葱了。

“报告连长，敌人正在把兄弟们分尸!”

“什么?这也太残忍了吧!唉，没办法，谁让我们这么弱小呢?”

剪完葱后，我又拉开厨房抽屉，拿出一包火腿肠。

“报告连长，敌人已开始进攻!”

“有哪些兵力?”

“菜板反火腿肠地雷，菜刀炮兵两大主攻势力以及辅助兵剪刀!”

“八腿，你出去!”

我先从橱柜里搬出菜板放到灶台上，再把菜刀拿出来放到菜板上。可能因为菜板放到灶台上太重的原因吧，一条火腿肠从包装袋里自己滚了出来。

哈，太顺了，连火腿肠都不用亲自去拿，它自己就乖乖滚到菜板上了!我一把拿起剪刀就想剪掉火腿肠的包装。

“八腿，把反剪刀钢盔启动!”

一剪子下去，我却剪到了包装的粗钢丝上!

什么?算了，还是用菜刀切掉比较好，方便点。我把剪刀放回去，拿起菜刀便切了下去。

“八腿，小心!”

一刀下去，我不小心把火腿肠的一小块肉也给切了下来。

“八腿!”

算了吧，切掉就切掉吧。我一把撕掉火腿肠的包装，扔进垃圾桶，转过身来飞刀一挥，一条完整的火腿肠立马变成了一堆可怜巴巴的小扇形火腿。

“连长，八腿他……”

包装袋里的火腿们都流下了眼泪。

现在两样配料都备好了，还差一种最重要的食材：鸡蛋!

“山蛋，海蛋，这次你们两个去对抗敌人。”

我走到放鸡蛋的盒子旁，仔细选了两个又白又大的鸡蛋回来。

“报告连长，敌人好像选用了新式的武器!”

“什么武器?”

“是……碗!”

“山蛋、海蛋，小心，碗很危险!”

随着“咔咔”两声，两个大鸡蛋里的蛋液全都流进了碗里。手一甩，两枚破碎的鸡蛋壳便画着完美的抛物线掉入了垃圾筐里。

“连长，咱们……”

“只有米饭连可以对抗了。那个叫‘锅’的玩意儿，我们鸡蛋连、小葱连和火腿肠连全都打不过!”

舀了两勺新鲜米饭全都放在一个大碗里后，我边等它凉下来边调着蛋液，把蛋液调成了一种鲜嫩的金黄色。然后把凉了一会儿的米饭倒进装蛋液的碗里搅拌起来。

“什么?米饭连已经全部被消灭了?”

“不好，快告诉三大连的连长!”两只蚊子侦察兵在围着电饭煲转了两圈后，赶紧回去报信了。

哈，今天一定能做出最香的饭!我把已变成金黄色的米饭倒进烧热的油锅里翻炒起来，蛋液和热油熔和在一起，顿时出现了一个个发出噼啪声音的小泡泡。当所有的米饭都进锅以后，我用铲子把它们一一压平，然后又快速翻炒起来。

随着“嘶，嘶”的油爆声渐渐平息，金黄色的米饭也变得松散起来，我顺手把火腿肠碎块也倒进锅里，用铲子将它们与米饭翻匀，又伸手撒了半勺盐进锅然后翻炒至均匀。火腿、鸡蛋和米饭的香味顿时钻进了我的鼻孔，我忍不住抽动了两下鼻翼。好香啊!

等到火腿肠碎块炒得有些焦时，我关了火。然后把葱倒进锅里，快速翻炒至所有食材都分布均匀了，才把它们都盛到餐盘里。满满一大盘黄金，上面点缀着红宝石和绿宝石，让人喜欢得不得了，又忍不住下口。我一屁股坐在板凳上，抓起勺子就开吃，吃得满嘴流油，满面红光。

“记叙蚊，散蚊，进攻!”

两只蚊子飞到餐桌前，叮了我两口。

啊，什么，又是可恶的蚊子!

我起身想去抓蚊子，但它们立刻就飞走了。于是我又重新坐下，继续吃了起来。自己炒的饭果然好吃，吃得根本就停不下来，太美味啦!

嗯，这么好吃又好看的饭叫什么名字好呢?

嘻嘻，干脆就叫“黄金饭”吧!

第三篇

通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。

二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。

写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个侧面的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是众星拱月。月就是人物，星就是侧面，拱就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，众星拱月的众星也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写众星的时候，是没有必要平均使用力量的。

写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。在一群人中，有的在文章中担任主角，有的在文章中担任配角，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

第四篇

小学生写作技巧指导：如何让小学生的作文重点突出

很多家长都提到：孩子的作文就像流水帐，一点重点也没有。

孩子也很困惑：我们明明写作文时写了好多内容和故事情节，修改了好多次，可老师的评语中仍然是“文章内容太空洞，重点不突出。”

上述情况很常见，孩子的作文中到底缺什么呢?其实孩子的作文中缺的不是故事情节和事例，缺少的是他们没能够突出重点，把其中的重点内容写具体。

而作文像流水帐、内容空洞表面上看是文章重点不突出，其实是孩子没有把握住什么是重点内容，什么应该具体写。抓不住重点，孩子就不可能知道怎样突出重点。

§怎样才能把握住作文的重点呢?

在平时的作文训练中，往往就某一个题目让学生去完成作文，孩子只学会了这个题目的作文怎么写，能抓住这个题目的写作重点，但是看到其他题目还是抓不住重点。也就是说，我们的孩子在平时的学写作文的过程中，存在着“只见树木，不见森林”的现象。在学而思的新作文教材中，不是围绕某一篇文章学习怎么写，而是围绕某些共性的问题来讲解，解决的是这一类作文的重点。经过训练之后，孩子学会的也不再是如何写出某一篇作文的重点，而是学会如何写出某一类作文的重点。也就是说，孩子可以不知道作文的题目是什么，但他肯定知道写作文的重点是什么。如：在叙事类的文章中，事情的经过或者说是高潮是重点;在写人的文章中，需要重点表现出人物的精神、品质，那么人物的事例就是重点;在写景的文章中，哪处景物让你印象最深，最能吸引人，那就是重点。

§孩子掌握写作文的重点之后，如何做到突出重点呢?

有些孩子可能会说：我知道什么是重点，也知道要突出写什么，可是怎么才能把这些重点内容写出来呢?

不管有多少种方法，我们只说一点：文章重点不突出主要表现在叙述、抒情的内容过多，而描写的内容缺失。要彻底解决这个问题，可以从以下两方面着手：

㈠写好事物发展的过程

如何写好事物的发展过程?在对人物行动过程的表述中，对主人公所做的能很好表现出文章主题的行动描写，光叙述清楚他做了什么样的事或动作还不够，更重要的是要描写出他是怎么样完成这些行为或动作的，简单说，我们不能光写他做了什么，更重要的是，必要时要写出他是怎么做的。也就是我们说的“重要的不是你做了什么，而是你怎样完成的”，只有这样，文章才会显得内容具体、重点突出。

㈡写出人物的体验和感受

我们有的同学会说，我平时写文章时写得很具体，字也写得很多呀，为什么老师还是说我内容不具体，思想空洞呢?原因是我们的孩子在日常写作中忽略了一样让他的作文变得内容丰富、与众不同的最大因素--写出人物的体验和感觉。因此，孩子在作文中虽然写了很多内容，也比较具体，但还是像隔着一层纸，没法看到活生生的人和故事!

写出人物的体验和感觉，最重要的是要学会对人物的心理进行描写，包括自己的心理和他人的感觉。心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体，表现在作文中，文章的内容会更丰富。

我们相信，经过我们的努力，孩子的作文一定会做到重点突出、内容具体，让人眼前一亮!

第五篇

看图作文是小学阶段常见的、提供一定习作素材的作文训练形式。因图是静止在某一状态，所以需要发挥想象、构建故事合理而完整的情节。因而它能激发学生的习作欲望，对培养学生创造性思维是十分有益的。下面结合小学语文第十一册“基础训练一”的作文训练要求，谈谈指导看图作文的具体做法。

图画内容是：一位女同学在教师节之际，把一束鲜花插在老师的笔筒里，表达对老师的感激和热爱之情。对于这样的教学内容，结合学生实际，确定教学重点：符合图意，内容具体；教学难点：有条理得叙述事情的过程。

教学中抓住重点、突破难点要把握以下三点：

一、指导学生细致观察。

观察是看图作文的基础。对于内容丰富的画面来说，观察从何处着手呢？

（1）抓住事件的主要人物。

因这是一幅反映生活事件的图画，所以首先应抓住事件中的主要人物，看清主要人物的外貌、神态、动作等，并注意主要人物与次要人物之间的关系，找出“什么人在干什么。”通过观察，从中可以看出，这是：一位女同学把一束鲜花插在教师的笔筒里。这样一下子就抓住了图画的核心。

(2) 抓住人物活动的环境。

指导学生观察人物活动的环境。例如：从图上桌子上放着的地球仪、书本、墨水瓶、老花镜等，可以看出这里是教师的办公室，从桌上的日历、窗外盛开的喇叭花以及画面红色的光晕等，可以看出事件发生的时间是“早晨”。这样可以得出：人物在什么时间、什么地方、在干什么。这样，这幅图画的重点也就更加清楚了。

二、指导学生大胆、合理想象。

我们看到的画面是静止的，因此也是简单、肤浅的。只有指导学生结合自己的切身实际，合理想象，才能使人物活动起来。可以引导学生按时间，纵向地想开去，想象献花前、献花时、献花后各做了什么。例如：1、这束花是怎么来的？2、小女孩是怎么来到窗前的？3、当小女孩看到桌上物品会想到什么？4、小女孩是否能见到老师？如果遇见，小女孩会怎么做，如果不遇到，小女孩会怎么做？5、小女孩的心情会怎样？6、献花后又会怎么样？……这样一幅静止的画面就变成了连动的多幅的画面，图上的人物也就更加丰满起来。

三、引用旧知，突破难点。

(1) 适当取舍内容。

经过引导，学生想象变得丰富起来：花可能有多种不同的来历；送花也会有各种不同的方式（大大方方的、含蓄的、羞涩的等）；遇见老师时也会有多种不同反应；献花后也会有各种不同的结果等。这些纷繁的内容如何取舍呢？对这样的内容，在尊师重教的今天，学生大都会有这样的体验，或耳闻目睹过类似的事情。只要引导学生设身处地地想想，结合自己的生活实际，是不难取出适当的内容的。也只有这样，才会把自己的真情融入其中。

(2)引用旧知，安排内容。

选取了内容，如何安排呢？这一点对学生来说，是最难不过的。在这里，可以引用旧知。让学生明白，我们学习的记叙文一般是按照顺序、倒叙或插叙的顺序叙述。如果把这幅图的内容按一定的时间顺序叙述，例：“采花—送花—插花”（顺序）。或“送花—采花—插花”（倒叙）或“采花—送花—回忆—插花”（插叙）。把新知识纳入旧的知识体系中，这样一下子就变难为易，化繁为简了。

第六篇

集中、鲜明地突出文章的中心，是我们写作文的根本任务，也是老师评析一篇作文好坏的基本依据。

这里所说的中心，是指作文通过其全部内容而表现出来的作者的基本观点或意图，也就是作者对客观事物的认识、评价以及愿望、意向等。它的基本要求就是集中、鲜明。

所谓集中，是说一篇作文只能有一个中心，全篇作文都要围绕这个中心说深说透。我们在动笔之前首先要认真审题，根据作文的需要确立一个中心，这是作文突出中心的前提条件。作文中心的确立，必须从全部材料出发，必须把握事物的本质。不少同学的作文词不达意，说了半天没有讲出什么观点和道理；或者中心分散，几个观点、道理齐头并进，没有统领，结果像蜻蜓点水哪个意思都没有说透；也有的作文洋洋洒洒下笔千言却离题万里甚至根本不知所云；还有的作文事情不大，材料有限，却偏要追求高、大、全的中心，以致给人小题大做、故弄玄虚的印象等等。以上这些毛病的出现，都是因为作文事先没有确立好中心、动笔时随心所欲造成的。

所谓鲜明，是说所表现的中心必须是明确的，清清楚楚毫不含糊。确立了中心，我们在作文中还要调动一切可用的手段为突出中心服务。突出中心的具体方法不少，最常用的两种是开门见山和卒章显志。学生作文《拨动我心弦的歌》开篇这样写道：“‘那一天，知道你要走，我们一句话也没有说……’耳畔又响起了这支优美的歌。然而，我的心在颤抖，在流泪。我好想真挚地对您说一声：”爸，对不起！’“在文首就定下了全文的感情基调，写出了作者从心底对父亲的愧疚和不安。另一篇学生作文《宽容》，写”我“不小心将水泼到了老师身上，惶恐不已，但老师并不追究还原谅了”我“。作文结尾说：”走在校园的小路上，我忽然觉得：今天的路真宽敞！“最后的”真宽敞“三个字既突出了作文中心，也升华了主题。这两篇学生作文，前者开门见山，后者卒章显志，突出中心的方法大同小异，均旗帜鲜明地亮出自己的观点。

我们也可以根据作文的情节内容，在事物的发展变化中凸现作文中心。如学生作文《芭蕉扇失业了》，选取人们夏天的取凉工具从芭蕉扇到电扇直至空调的变化，以小见大，生动地展现出改革开放以来我国农村发生的日新月异的巨大变化。小作者在作文中没有简单地进行今昔对比，并且注意了表现其中的曲折，如农村一度供电不足，安上电扇却不能想用就用等，让我们从一个侧面真实地感受到农村改革发展是怎样走过来的。作文写得质朴、实在。类似的方法还有抑扬对比、欲擒故纵等，其原理和上面的一样，作文的中心就在这些对比之中鲜明地展现了出来。

在作文的语言行文方面，我们还可以采用前后呼应、渲染点题或者通过联想议论等方法来突出中心。如学生作文《秋日小事》，从秋叶飘零写起，写父亲替“我”借书、送书、送衣服，辅以“我”心情的变化：“一阵狂喜”“心中一动”“心底颤抖一下”直至“眼泪似乎就要流出来了”，反复渲染反复点题，由一件看似简单至极的小事，将父亲对子女深沉的爱表现得凄美而生动。文中人物衣服的破旧单薄、气候的悲凉，又隐含着多少生活的艰辛沧桑，让人读了不禁嘘唏不已。

总之，在作文时要认真审题确立中心，并灵活调用各种写作手法为突出中心服务，只有这样，我们才有可能写出中心明确、主题鲜明的作文来。

第七篇

老师啊，您是辛勤的园丁，您好比载树人，我们就是小树苗，如果没有您给我们施肥、浇水，我们哪能长得这么旺盛?当小树发杈时，又是您给她剪掉多余的枝枝杈杈，使我们健康、茁壮成长，成长为参天大树，成为建设社会主义新农村的有用之材。

老师，如果没有您的精心教育和培养，又哪来我们光明灿烂的明天？为了把我们培养成才，培养成一名优秀的少先队员，您的头发渐渐白了，眼睛渐渐花了，皱纹渐渐多了。您把您的青春默默奉献给了教育，奉献给了学生，奉献给了我们。老师，您是伟大的，是无私的。您的付出不会是徒劳的，因为您的思想和智慧都传给了您的学生，都在您学生的身上开花、结果了。您该欣慰地微笑。

老师，您的教诲我们又怎能用一个“谢”字了得？我们对您的谢意是无法用语言表达的。所以，我们要用行动来表达，那就是——今后好好学习，长大后为祖国效力。

第八篇

上学期刘老师曾答应我们，只要期末考试人人及格，就请我们吃KFC。

下午正上英语课，刘老师突然过来跟英语老师讲了几句话。刘老师走后，英语老师微笑着对我们说：“一会儿刘老师会带肯德基来给大家吃。”

“耶!”教室里都沸腾起来了。

“但是!”英语老师突然打断道，“这堂课认认真真听下去，不然某些人的那一份就归我了，特别是那些作业还没有交给我的。”

终于，敬爱的刘老师来了!

看到刘老师手中的东西，那场面简直无法形容，也无法控制。分发食物了，刘老师让大家去洗手。有些人“嗖”地一下飞奔出去了。有的人则留在教室抓紧补英语老师的作业，而我才出门，就有同学洗完手回教室了。这些人是超人吗?竟然这么快!平时写作业没见这速度啊!

终于到我了，我有点犹豫，不知道该选哪一个。我在心里玩起了丢硬币，正面朝上，好吧，辣鸡翅。隔壁班的同学闻香而来，个个带着羡慕嫉妒恨的眼神，夸张地把我们班围得水泄不通。

哈哈，幸福就是来得这么突然，手中的鸡翅也变得无比美味!

第九篇

读一篇好文，抒发好感，这不单单是自己身心的愉悦，更是对于作者的作品的尊敬。然而很多的中学生都需要学会写读后感，怎么写读后感，怎么写好读后感都是中学生必须面对的问题，在这里，出国留学网小编为您提供了三篇中学生读后感，希望能够帮助各位中学生更好的写好自己的读后感，抒发自己的身心，不辱没作者的作品，让作品焕发新的光彩。

写作方法

读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基矗走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。

第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

范文

《假如给我三天光明》

人们常说:"眼睛是心灵的窗户".可是又有多少人真正去用它感受窗外明媚的世界?有的人虽然实力健全,但他们的眼睛里只能折射出昨天和明天,困为他们只有对昨天的怀念和对明天的展望,他们无视今天的存在.等到今天就了昨天,才会感到那一天是什么样的.正如海伦.凯勒所说有:事情往往就是这样,一旦失去了的东西人们才会留恋它,人得了病才会想到健康的幸福.因为看得不仔细不真切,往往人们不地去珍惜身边的良辰美.无数个"今天"在他们手中悠闲地搁着,他们日日等待着明天的来临,由这样苍白的""今天搭建起来的人生,必然脆弱的不堪一击.我和海伦.凯勒真是无法相比,仔细想想,我是多么幸福.父母给了我一个健康的身体.我坐在宽敞明亮的教室和同学们一起学习,认识那些没接触的知识,空闲下来,我可以看那优美的风景,侧耳倾听歌声.可是海伦.凯勒呢?她享受过这一切吗?没有.但是,她就是在又聋又哑这种情况下,坚持写作,才成为了著名作家!她渴望光明,她的愿望就是给她三天光明,让她做三天分健全的人,她就可以估许多她平常不能做的事了.可见,海伦-凯勒是多么珍惜光阴呀!

如果人们都像海伦-凯勒所写的那样"把生活着的每一天都看做生命的最后一天"的话,我们过得每一天都会非常充实、有意义、有朝气，对生活充满热情。这样，就不会只是瞎了的人才珍惜光明，聋了的人才留恋喧闹。可为什么耳聪目明的人却视而不见，充耳不闻?为什么一定要失去了才懂得留恋、珍惜?海伦-凯勒的朋友在林里竟找不到一点值得一看的东西，我不禁问他，没有发现树上新长出的枝条吗?没有看见新造的鸟窝吗?没有瞧见刚破壳而出的小鸟吧?......可想而之，那位朋友只是在“走”不能说“散步”。如果让他带着先前的问题在去走一圈，回来时的回答肯定不一样，因为这次他在“散步”，用心散步。海伦-凯勒在黑暗中挺过来了，我们平常的那一些小挫折又算什么呢?只要尽力而为，就一定会成功。

在这个世界上，像海伦-凯勒这样的人很多，我们要去帮助他们。使他们在痛苦中得一点安慰，使他们对生活更有信心。

我们要更加珍惜今天的美好生活，努力工作和学习，长大做一个对社会、对国家有用的人，好好地报效祖国!