《学习如何学习》经典读后感有感

《学习如何学习》是一本由[法]安德烈·焦尔当 / [法]吉约姆·萨尔戴著作，华东师范大学出版社出版的2023-4图书，本书定价：软精装，页数：，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《学习如何学习》读后感(一)：道理我都懂，但还是学不会

首先，对这本书的较低评价仅限于大学毕业之后的群体，如果是学生时代看到这本书相对来说还是有点收获的。

但可能这也是本书定位相对尴尬的地方，想要全年龄段读者都覆盖，最后变成不伦不类，方方面面浅尝则止。既不是正规的辅导书和操作书，手把手教你写好一篇论文或考好一门试，更多还是试图从道理上来改变读者的心态从而使读者更加热爱学习。但这些道理大家其实都知道，什么能促进学习：自信，兴趣和理解，大概就是这三方面，而如何提高这三方面，作者又总爱归因到每个人都有自己的习惯和方向，因此并没有给出系统完成的锻炼方式。

总之，我愿称这本书为短视频版的读物：很短很易读，噱头好但内涵少，有内容但不够深，看了觉得学到了些什么但其实是既有知识的排列温故，可以在重要考试前作为鸡汤让自己励志一下

《学习如何学习》读后感(二)：《学习如何学习》——掌握学习之法，让自己更善于学习

《学习如何学习》是法国生物学与教育科学博士、瑞士日内瓦大学教授、国际著名生物学家和科学认识论研究专家安德烈·焦尔当的全新力作。这本书是一本介绍学习之道的宝典，是帮助我们找到行之有效的学习方法的工具书，帮助我们理清学习的本质和关键，也帮助我们解决学习过程中的各种问题。

这本书的开头就讲述了我们与学习的关系。都说活到老，学到老，真的是这样，其实我们的一生都伴随着学习的过程，在学校里学习各种科目的基础知识，在职场上学习相关的专业领域知识，甚至在每一天的碎片时间里还在获取着不同的信息，我们与学习的关系就是这样的紧密。那么，到底该如何学习呢？我们又是否找到了真正适合自己的学习方法呢？

追溯我们上学时的记忆，你是否也曾经着急地等待下课，觉得四十五分钟的时间是那样的漫长，甚至每一分钟都是煎熬。归究其原因，是因为我们对这门学科没有兴趣，或是因为我们觉得这门知识没有什么用，更或是因为学不好从而在心理上形成的一种消极抵抗。但不能否认的是，这种消极的态度只会让事情变得更加糟糕，只有勇敢地承认，积极地面对，才能真正地把烦恼和焦虑抛在脑后。是的，只有激发我们的学习欲望，并把欲望化作努力，才能推动我们去真正的解决问题。

另外，与学习关联密切的还有我们的记忆力，那么又该如何提高我们的记忆力呢？其实关于记忆，每个人都需要找到适合自己的记忆方法，比如反复阅读笔记，比如制作思维导图，比如随身携带有关键知识点的卡片……每一种记忆方式都有它的特点，当我们找到适合自己的记忆方法，学习也会事半功倍。

究根结底，学习如何学习的最终目的是找到适合我们自己的学习方法。但实际上每个人都有不同的学习习惯，而如果我们要想实现高效学习，就是要在认识了解自己学习习惯的基础上不断地进行改进，积极掌握学习之法，让自己更善于学习。

《学习如何学习》读后感(三)：一切的一切，开头最重要

——分享《学习如何学习》引起的共情 “一个很简单却很有效的小东西：音乐。并不是任何情况都能用，不过要是以一段流行乐开始一场关于美国和石油的报告，或者以瓦格纳的乐曲来开始讲述弗洛伊德，那么肯定会让听众耳目一新，并牢牢地吸引他们的注意力。”（第六章《学会“贩卖”观点》p96.） 有人说，这是一本奇怪的书。我想，这只是一个开始而已。 那么我可能是在读一本奇奇怪怪的书吧，某种程度上说明读的书比较杂。然而当我和他们分享了其中的部分章节内容后，他们发现之前的主观臆断所产生的偏颇，意识到这是一本正经书。 所以说一切的一切，开头最重要。我当时才看到前四章，针对现实的实际需要，有选择的分享了以下几个方面的内容： 1.怎样才能激发活着增强学习的欲望？（参见第二章《激发内在的学习欲望》） 2.何种情境有助于激发学习欲望？（参见第二章《激发内在的学习欲望》） ——情境具有新鲜感，而非一成不变； ——情境能够提供选择的机会； ——情境导向的是问题，而非答案； ——个体感受到充分的自主性。（以上四小点参见《学习如何学习》p30.） 3.摆脱（学习上的）烦恼的10条建议（参见第二章《激发内在的学习欲望》） 4.常见的错误有哪些？（参见第一章《学习的前提是理解》） 5.怎样才能更有助于“学习”？（参见第一章《学习的前提是理解》） 6.自身遭遇问题，如何处理？（参见第四章《学会提出问题与解决问题》）

因为时间的关系，没有系统的提炼出来，而是直接用书稿投影出来分享讲解，并结合自身的学习实例和观察到的事实加以分析，主要是能够让听众有所触动，从他们倾听时候专注的神态可以看出，从他们目光是那么炯炯有神可以知道，从他们在饕餮知识的盛宴可以感知，所以说这不仅仅是我一个人的阅读“共情”，而成了及时文本输出，传播给身边的受众，让书籍最大可能的发挥更多的影响力，这或许就像1762年卢梭在《爱弥儿》一书中指出一样：“激发出学习的欲望，那么所有方法都是好方法。” “我们说的许多话都代表着良好的意愿，但同时也意味着痴心妄想，因此，“自我激发欲望”“引导欲望”“维持欲望”才是较为实在的措辞。立马要考虑的是技术，是工具、工艺，当然还有运用、调动知识体系，而后真正付诸行动。 说和做从来都不是一回事！ 靠自己学、为自己学，这样就改变了学习者与知识之间的关系。欲望应当转变成想方设法实施职业规划或个人规划的一种强烈意愿。 由此，学习的欲望扎根于更宏大、更高级的现实之中，获得了巨大的活力。”（《学习如何学习》p31.） 其实，对于我来说，这何尝不是一场有益的探索之旅，对于职业生涯的发展无疑也将注入新的活力。因为仅仅有学习的想法是不够的，不仅有内驱力，还必须付诸行动！

Weshouldconsidereverydaylostonwhichwehavenotdancedatleastonce.(尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”) 癸卯年四月十日潇蔚书于香山 ———————————— 每每读书，皆“见自己、见天地、见人众生”。 恰如苏轼词：“人生如逆旅，我亦是行人。”

学习如何学习

7.6

[法]安德烈·焦尔当 [法]吉约姆·萨尔戴 / 2023 / 华东师范大学出版社