孩子是如何学习的经典读后感有感

《孩子是如何学习的》是一本由约翰·霍特著作，京华出版的218图书，本书定价：25.00元，页数：2010-6，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《孩子是如何学习的》读后感(一)：出版40多年后，比我大10岁的书，我却用来教育我的孩子

《孩子是如何学习的》的作者是美国著名教育家约翰·霍特，一生致力于观察和分析儿童学习行为，美国“在家学习的”推崇者。

这本书第一次出版于美国上世纪七十年代，主要是作者对自己孩子的观察手记，和思考的点滴汇总。第一次读的时候，我就有种怪怪的感觉，作者的孩子出生于1959年，比我的父亲还要大6岁。然而，我没有感到作者的育儿理念的过时，相反，很感慨中国和美国在家庭育儿意识的差距。那个时候，我们新中国刚刚成立10周年，并且正在遭受严重的自然灾害，人民食物供应不足，苏联片面决定撤走专家，撕毁经济建设合同，我国的经济困难举步维艰。

《孩子是如何学习的》读后感(二)：放弃功利和捷径，静待花开

本书来源作者对部分孩子的观察手记。孩子是如何学习的？我觉得文章后记作者才道出了真谛：对世界的爱。

孩子比我们想象的要聪明，他们通过观察，在不断尝试和自我纠错中学习。通过对这个世界的亲密接触和对事物的不断捣鼓，在大量一手信息的基础上凭直觉总结出规律，验证并内化。在成人看来要经历很多失败，还很不效率，但动力却源自于内。成人的学习方法完全不同，直奔结果，结果反而失去了学习的能力。所以最好的方式是，“消极育儿”，尊重孩子，给他们时间和自由，保护好他们对这个世界的好奇和爱。

以下是原文的一些观点，不完全赞同：

不要刻意教孩子说话，尤其不要指出孩子说话中的错误，让其浸润在自然的语言环境中。——有道理

不要刻意教孩子识字，要让他首先意识到文字是沟通交流的手段，对文字产生自然的兴趣和学习动力，多给孩子朗读，提供有趣贴近自然和生活的阅读材料。不要逼迫孩子学习某项运动，当他们准备好时，会进步很快。——有道理

孩子如何学习绘画？作者不了解中国国情，举例对比提到了中国对儿童绘画的重视，以及令人欣喜的儿童绘画成果，实则与释放孩子天性背道而驰，强调技多于创。——不认同

孩子如何学习数学？引导孩子自己去发现数学的规律。——理想很美，现实很骨感。

孩子如何学习其他知识？一生二，二生三，三生万物，让孩子在兴趣和好奇的导向下自己去探究，他们可以做的很好！——有道理。

孩子的幻想。传统的蒙台梭利教育法不允许孩子幻想，认为脱离了现实世界，其实幻想是孩子接近和进去现实世界的桥梁。孩子并不幻想自己是全能的，他们希望像大人一样，能控制自己的身体。应到允许孩子幻想。——有道理

《孩子是如何学习的》读后感(三)：儿童教育是一种信仰，给予孩子充分的信任和实践才是最适合孩子的学习方式。

《孩子是如何学习的》 本书讲述了如何观察和分析儿童学习行为。作者指出儿童教育是一种信仰，给予孩子充分的信任和实践，才是最适合孩子的学习方式。每个孩子有他自己的特点，首先他所认为世界就是一个完整的，他们需要把世界分割成无数个个体，然后再分别进行学习。其次，因为孩子太小，没有办法完全理解大人的思想，再者就是他们的能力有限，所以会不停的犯错。 我认为在这个阶段的，我们不应该责备孩子，而是因为换位思考，如果是我们自己来学习这门新的知识，我们比较容易接受怎样的方式？ 作为家长我们所需要的是调动孩子的好奇心，让孩子是出于本能的好奇心而学习，进而理解和表达。因为孩子拥有强烈的自卑感和虚荣心，他们会模仿大人们的行为来证明自己的能力，当模仿失败的时候，他们就会感到自卑和暴躁。 此外作者也总结了孩子学习的2个困境。我觉得这个不仅限于孩子，成年人也有这方面的困扰。 第1个困扰，世界太陌生了，熟悉之后也很容易忘记。 这个世界上有无数的东西，等待着我们去分割，对孩子而言就是一个难点。我在这方面就有同样的困扰。例如，之前我读过好多书，由于没有及时的记录下来就很容易忘记。学过的知识如果没有灵活运用也会忘却。所以现在我放慢了我和宝宝的学习进度，每天用碎片时间的时间学习，量不求多，但一定要精，完毕后及时做好笔记和总结。就好像我现在重读一些读过的书籍开始坚持写书评一样。 第2个困境，信息不足。 我们会将一些复杂的问题简单化，然后再让孩子学习我们自认为最简单的知识，完成之后再学习复杂的。其实我们的学习步骤是先要对一项技能有了整体的了解，有了切割后的概念，然后才会进行细致的学习。 最后作者指出了三种父母在教育孩子时容易犯的错误。一是强迫式教育，二是纠正性教育，三是制定学习表。这3点就是要让孩子有自主的学习的能力，即便是发生了错误，也不要及时的纠正他，先让孩子自己发现相应的错误，主动的纠正自己的错误。另外孩子的学习速度都是不一样的，是不符合普遍规律的，我们不应该按照整齐划一的时间，要求每个孩子按照同样的学习方式和学习计划进行学习。这一点和可汗学院的教学方式是比较吻合的。

《孩子是如何学习的》读后感(四)：记录

第一章 孩子的游戏和试验

通过很多观察手记，记录孩子成长过程中的学习方式

所有的孩子都希望对周围世界的控制和掌握能力不断增强，很小的孩子也渴望独立

第二章 孩子如何学说话

孩子通过声音表达愿望、感受和意义。

1. 不用教，营造一个语言环境

2. 教了某个名词后不用刻意询问这是什么，记住了吗，这样会让孩子置于这样的境地：如果说错了会感觉自己犯错了。不用纠正，问就告诉一遍，问就告诉一遍。

3. 给孩子回应，聆听孩子，对孩子的话要认真对待，并积极给予回应。

4. 不要直接指出孩子的错误说你做错了，而是给他示范对的说法和做法，对于错误更不要笑话。因为孩子观察入微，很敏感，也非常容易受到伤害、觉得丢脸和沮丧。

第三章 孩子如何学习阅读

1. 孩子们的无知和笨拙经常让他们感到痛苦，我们必须谨慎，不要不断地强制性的让他们意识到自己的弱点。

给孩子示范是要到孩子能理解的层面，或者家长适当放手，和孩子一起来重新开始

2. 测验会毁掉孩子的信心和智力，不要用很多的问题来测验理解的程度

3. 引导孩子由读图到读字

4. 引导孩子书写是为了表达。

第四章 孩子如何学习运动

1. 运动领域不需怎么教，孩子会自己学会很多东西

2. 我们要利用孩子自然的愿望让他们探索新奇的未知的事物，除非孩子准备好了，否则不要试图强迫他更快一点和更远一点

3.学习常见模式，开始有一个勇敢的飞跃，进入到令人激动的新境界中，然后会有一段时间退回到原先舒适、熟悉和安全的地方，我们不能控制这些前进和撤退、探索和整合的节奏。这就是为什么孩子对学习不能或者不应该确定时间表，即约定学习目标，应能接受孩子的这种学习状态。

第五章 孩子如何学习绘画、数学和其他知识

1. 绘画能锻炼大脑、眼睛和手，绘画是用来探索周围世界的工具，还可以用来表达对世界的了解和感觉。

2. 给孩子自由和鼓捣的时间。给孩子一段自由的时间和适当的工作材料，容许他们建造、测试、调查做实验等，不要问任何附加的问题，也不给任何的知道。

3. 孩子会找到属于自己的通向未知世界的路，让孩子遵循自己的直觉，学习让他们好奇的事情，而不是我们给他们指路或让他们学习我们应该学习的东西。

第六章 孩子的幻想

1. 幻想是孩子的学习方式，把新的经历、新的想法和已有的知识和经验结合起来，建立一个自己的思维模式。但不要强迫

第七章 大脑如何工作

1. 孩子们生活在连续的不确定和困惑中，大多数孩子都能从中健康成长，除非大人总问愚蠢问题来测试他们的知识

2. 孩子对理解世界的需要，就如对事物和睡眠的需要是一样的。大人要做的是，保护好这份需要，尽可能把这份需要带到学校和教师，给予孩子们要求的知道和帮助然后就走开，静待花开，相信他们能做好余下的事情。

《孩子是如何学习的》读后感(五)：孩子不要教，越教越糟糕

网上有一个专题叫“辅导孩子写作业的崩溃现场”，都是家长陪孩子写作业的视频，经常大人解释半天，孩子的回答仍然脑洞大开，所答非所问，让人哭笑不得。

一位妈妈指着唐僧师徒四人的画面，念着题目：数一数图上一共有几人？孩子张口就回：两个。妈妈问：为什么是两个？孩子指着悟空和八戒说：因为他两是动物。妈妈为之气结又无言以对：啊？

虽然这些视频来自不同家庭，被辅导的孩子不一样，但呈现的问题却是相似的。就是：作业题目里问的以及爸妈的解释，其出发点和方向都跟孩子的不同。

今天解读的这本书《孩子是如何学习的》讨论的正是孩子的学习方式问题，读完以后我们就能明白造成鸡同鸭讲的原因在哪里。

《孩子是如何学习的》第一版发行于1967年，尽管年代久远，但书里对于孩子的观察和研究方式很经典，至今都能给人以启发，因此这本书半个多世纪以来畅销不衰。作者约翰·霍特，是美国教育领域著名作家，也是美国著名的“在家上学”运动的积极推动者。

下面，我从三个方面来解读这本《孩子是如何学习的》：

第一，孩子学习有哪些特点；

第二，教育孩子时，大人容易犯哪些错误；

第三，如何正确引导和帮助孩子学习。

第一方面

首先，我们要讲的第一个重点：孩子学习有哪些特点。

孩子和大人的学习方法有非常大的差异，之所以会出现辅导孩子写作业的崩溃场面，在于大人不了解孩子的方式，只是用自己习惯的方法跟孩子对话。

《孩子是如何学习的》这本书作者在书里让大人们时刻都要转换视角，从孩子的角度出发。只有这样才能真正理解孩子。

孩子学习的第一个特点，在他们眼里，世界是一个整体。

每一样东西在孩子眼中，都和周围的一切是一体的，这跟成人习惯把一样东西分割出来归类，截然不同。作者解释说，这是因为每一样东西对于刚来到这个世界的婴儿来说，都是新鲜、从没见过的，只有随着孩子长大，见过足够多相似之后才能进行归类。

比如一开头提到的，辅导写作业的家长指着唐僧师徒四人问图上有几人？幼升小的年纪，很注意分类，所以这个年纪的孩子就会很明确的把人和动物区分开，而不明白计数题目里人和动物的分类问题被忽略了。

孩子学习的第二个特点，他们对世界充满好奇。

人的本能强烈愿望是理解世界、自由行动和融入群体。这也正是孩子学习的最佳驱动力，表现为热爱自由探索和能像大人一样。

自由探索的行为各式各样，自由意味着没有计划，充满随意性。作者把这些对于大人来说，等同于噪音和混乱的探索行为，称作学习的“前阶段”。

在大人眼里，这种随性无序的学习方式效率很低。但作者认为，孩子通过自由探索，收集和积累了大量零散数据，而从中发现和找到规律性。跟大人相比，孩子很乐意尝试新事物，不怕难为情，没有任何目的性，很容易满足，不怕噪音和杂乱。

孩子的好奇心还表现在对大人的关注上，看到大人做什么，他们也想有同样体验。他们有时会故意跟大人作对，拒绝超出自己需要的帮助，喜欢玩能展示强大自我的游戏，这些行为的目的是希望自己有左右事情结果的影响力，能像大人一样独立和拥有选择权。

孩子学习的第三个特点，理解困难，表达困难，学习状态受情绪影响。

孩子经常不明白大人说的话究竟什么意思，他们也很难充分表达自己，无法让别人理解自己。但他们知道和理解的，远比他们能说出来的多。

比如有个现象叫“可怕的两岁”，说的是孩子到了两岁左右，会突然开始脾气暴躁。这是因为两岁左右的孩子，开始学会给他们认识的东西命名，但别人听不懂他们独特的发音和命名，孩子就会很着急很生气。

同时，作者通过观察发现，孩子天生对于情绪很敏感，大部分孩子天生就有很好的共情力，这意味着他们很容易受到身边人和环境的影响。

无论是在游戏还是学习中，孩子会很快察觉到大人的感觉，如果大人充满了兴趣，他们也会感觉自己被鼓励，有能力去挑战困难。假如大人在旁边不耐烦，还认为孩子很蠢，这么简单的东西都不会，他们就会情绪低落，而强迫和催促只会让他们更加害怕和退缩。

第二方面

在了解了孩子学习的特点之后，接下来，我们讲第二个重点：教育孩子时，大人容易犯哪些错误。

总结起来就是四个字：自以为是。

具体说来一共可以分成以下几类：给孩子安排学习按照自己想的顺序；强制；爱考试提问和纠正解释。

先来说第一类错误，关于学习顺序。在这里作者讲了两种常见错误：一种是认为学习就是从简单到复杂。

而实际上，大人认为的简单，是从很多现象和事实中抽象出来的，孩子不知道它们是什么，学习起来会因为难以理解而更加困难。

比如学习语言就从拼写开始，给孩子的阅读材料都是情节简单、带图画的书，孩子会因为找不到意义和没意思而放弃。大人认为必须先学会技巧后，才能开始做事；而孩子则是先找到一件很有趣的事，边做边学习技巧。

另一种常见的错误是，给孩子的学习制定时刻表。

根据时刻表来做学习规划，是很常见的，为什么这样是错的呢？

作者在书里举了学习阅读的例子，一到三年级面对书本很混乱，不知所谓，而过了一个假期，四年级开学以后跃迁式进步。每个孩子的发展都有自己的规律，用年龄、年级来进行时间上的规划很不合理，也会打击孩子的信心。

接着说第二类错误，强制。强制的行为有两种，一种是明显强制，另一种是隐性强制。

明显强制不用多说，在孩子没准备好，不想做的时候硬是逼迫他们继续下去。书里作者看到一个曾经是游泳运动员的爸爸，教他的孩子游泳，不顾孩子的恐惧害怕，严厉的命令孩子下水，孩子大哭不止，再也不愿意靠近水池一步。

而隐性强制是表面看上去尊重孩子的意愿，实际上仍然是大人要求孩子做不情愿的事。隐性强制甚至比明显强制的情况更常见。

孩子天生喜欢即兴表演，而学校只希望孩子能做对，不允许他们按自己的词曲调去表演，这就成了强制娱乐。这在作者看来是一种无效的浪费，因为即兴创作会让人很快达到一种毫不费力的自然状态，音乐和言辞都会迅速成长。

孩子对世界的经验少，他们会通过幻想来补足空白。幻想是开始真正学习的准备动作，也是孩子理解世界、构建思维的方式。但大人有时会指定对象让孩子去幻想，比如书里面的孩子被要求挥动胳膊转来转去，让他们幻想自己是雪花，作者说这种强制幻想会让真正的幻想消失。

孩子热爱游戏，却经常突然开始又突然结束，这时大人要跟随孩子的节奏，灵活应对，随时开始又能随时放下，而不是强制游戏的走向。

还有学校安排讨论项目，却不允许孩子自由发表看法，不准自由探索，这种强制讨论会让他们很快失去兴趣。

下面说第三类错误，对孩子进行考试提问和爱纠正解释。

考试不仅来自学校，也包括各种机构的标准化测试，比如智商测试、阅读测试、行为测试评估等，和日常对孩子进行口头提问。

孩子开始学习任何东西，都带着不确定和尝试性，加上理解能力有限，提问和考试很容易吓到他们，产生自我保护心理，这样就变成不是为了弄懂，而只是为了说出一个正确答案，让大人能放过他们。

作者认为考试并不能如实检测，比如智商测试中的表达技巧能通过练习提高，而如果孩子得知自己分数不佳，很容易因此失去信心，认为自己天生差劲。

为什么纠正解释也是错误做法呢？

作者认为，热心主动提供孩子没有要求的帮助和太快纠正孩子的错误，这些实际上给他们传递了怀疑和不信任。

比如在开始学说话时，孩子总是被纠错，会让他们失去信心，而故意说错或沉默以对来避免犯错和被纠正。

大人经常认为不纠正错误就会让孩子养成坏习惯，作者举了几个例子，如读错词语，乐器演奏弄错音调，人会很快意识到并改正过来，但假如被别人纠正，孩子慢慢会失去自我纠错本能，变成只依赖被指正。

关于解释，作者认为解释越多越糟糕。一是因为解释者看不到对方思维缺口所在，无法解释到位；二是能用语言说明白的事很少。就算对大人来说，解释经常也是无效的。

作者列举了几件自己的经历，参观手织机，和一位数学老师聊天，都是对方试图让他明白一些道理，而他发现自己在听不懂时，大脑会放弃去听。

第三方面

那究竟应该怎么做呢？最后我们来讲第三个重点：如何正确引导孩子学习。

方法就是八个字：转换视角，信任孩子。

整本书作者都是转换到孩子的视角看问题，因为只有理解孩子，用他们最拿手的方式学习，效果才最好。这里总结为两点：整合式学习和看大人做。

前面说过，孩子眼里的世界是整合的，他们会很自然的从一件事跳到另一件，并迅速找到之间的联系。作者讲了这样一个故事：

一个七岁的男孩读了一篇关于潜泳的文章，对里面的呼吸器、水下世界和水下生物都很感兴趣，和妈妈讨论过以后，妈妈又帮他找来一篇有关潜水员的文章，这次他读到了潜水员探宝，宝藏在地中海三千年前沉没的船里。

故事深深的吸引了这个七岁男孩，他又开始对克里特岛和前荷马文明非常感兴趣。大人又给他找了些相关的书，这次提到了荷马和特洛伊战争，让他忍不住又去读了《伊利亚特》和《奥德赛》简写本，这次又读到特洛伊的七个城市和发掘出它们的考古学家。

最后他对考古产生了巨大的兴趣，开始了对这个方向如饥似渴的学习。

整合式学习是遵循孩子的直觉，从让他们感到好奇的事开始，大人不指引，只提供帮助，孩子能更快更广地实现跨领域学习。

前面讲过，融入群体和像大人一样，是孩子学习的驱动力之一。因此作者认为，大人要主动展示成人的世界，这对孩子各方面都有益。

比如带孩子去朋友家里，他们能看到大人怎么打交道、怎么说话和聊天。在做事时，让孩子力所能及地帮忙，他们就会逐渐主动加入，成为群体的一部分。作者强调，在做这些的时候，一定要真实、不带功利心，不要变成是为了教给孩子什么。

作者希望读这本书的人能感觉到，孩子是有趣和值得关注的。

信任孩子，是贯穿《孩子是如何学习的》整本书的基础条件。它既困难又简单。

困难在于要信任孩子，首先要信任自己。而大多数人从小被教导，自己是不可信任的，对孩子的不信任来自长期传承的循环里。而简单在于，只要在信念上跨越过去，大人和孩子都会被解放，获得巨大的奖赏。

最后，作者对教育的看法建立在这个信念之上：人天生是学习的动物。教育是一种信仰。

所以，不用教孩子学习，而是要爱他们、信任他们；所有真正学习的精神都是因为爱，而不是窍门和技术。孩子热爱这个世界，所以他们才如此擅长了解世界。

总结一下

《孩子是如何学习的》整本书都是从孩子的角度出发，孩子眼里世界是一个整体，让他们充满了好奇；孩子的情绪敏感，理解表达困难。

而大人教育孩子时自以为是，总是按照自己的顺序教，强制孩子，爱对孩子进行提问考试，爱纠正解释。

引导孩子学习的正确做法是不教，信任孩子，提供必要帮助，爱和尊重孩子，因为教育就是一种信仰。

公众号：家常德