蒙台梭利儿童教育手册读后感精选

《蒙台梭利儿童教育手册》是一本由22.00元著作，204出版的图书，本书定价：2012-4，页数：，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《蒙台梭利儿童教育手册》读后感(一)：适用六岁以下

百年前的蒙台梭利被誉为“非凡的教育工作者”，现在还有很多教育机构打着她的旗号，本书是蒙台梭利在美国传播蒙台梭利教育方法时所写。重点介绍了6岁以下，特别是3-6岁儿童的教育和“儿童之家”运用的教具，详细讲解了如何针对儿童使用这些教具，以及该如何为孩子提供一个能够进行“自我教育”的环境，以刺激儿童观察力、认知力和判断力的发展。在蒙台梭利的教育理念中，老师不再是课堂的主宰者，而只是为孩子管理和维护学习和工作的环境。蒙台梭利没有将“工作”和“玩耍”对立起来，她认为工作其实就是“正在进行着的生活”。因此，老师必须要尊重每一个孩子的生活，并让其有所提高，让孩子得到更进一步的成长和发展。在蒙台梭利儿童之家里，老师要做的是，帮助孩子学会自己行动、自己做决定、自己思考。当孩子做到了独立自主，就是老师最值得高兴和骄傲的事情，就会对孩子更有信心。老师并不需要特别教导孩子，只需要在适当的时候给予帮助就可以了。

《蒙台梭利儿童教育手册》读后感(二)：家长的自我成长

2016-No.9 买来一大堆育儿书籍，准备先泛读一遍，再挑精彩的仔细研读，以便日后使用。

而这套蒙台梭利作为经典是我首先翻开的。掩卷后有两点值得深入思考：

一个是充分尊重孩子的天性，多观察多引导。这应该是蒙氏的一个立足教育纲领，每个孩子都是足够独立的个体，而且性格迥异，天生对世界充满好奇和求知。作为教育者，要尽量大限度的给孩子以自由的空间，同时去观察孩子的行为，性格特点，然后再根据这些去琢磨，怎么样引导孩子进行更多的学习，认知等等。需要极大的耐心，专业度，是件极为用心的事情。

一个是作为家长的学习进步。教育孩子不是件轻松的事情，当然，家长可以凭着自己对孩子的爱和自己的本能，“想当然”的对孩子好，教给孩子很多东西。但是未必有效也未必正确。无论是本书的蒙氏教育法，亦或是更多的现代教育育儿理念，对教育者/家长的要求是越来越高的：要求家长要主动学习，才能有足够宽的知识面。要足够敏锐足够细心，才能观察到孩子的需求，行为方式性格特点。家长要足够专业足够耐心，才能因材施教，引导孩子进行学习，等等等等，才能给孩子创造最好的成长环境。

来吧，和心爱的孩子一起学习成长，多么美好！

《蒙台梭利儿童教育手册》读后感(三)：摘抄

自由，是一个不可动摇的基础，自由也是孩子展现自己真实个性、发展自己智能和精神非常重要的基础

儿童之家的教育分三部分：

1 运动神经能力——大运动、精细运动，大运动主要是户外活动，室内的日常生活工作都可以成为精细运动的训练场

2 感知能力 ——感知细微的差异，各类属性差异，外观、颜色、声音、质感、重量等物理属性

3 语言及算术能力—— 计数教具

具体教具：运动能力

1.各种生活用具，如清洁用具、盟洗用具、餐具，其他锻炼儿童生活技能所用的工具。

2.进行体操训练所用的各种体育器械，比如滑梯、绳梯等。

3，孩子们饲养的各种动植物，还有所用的芳动工具、如锄头、铲子等。

4. 用布、各种连接布或革的东西（如纽扣、拉链、带子挂钩等） 组成的各种四方框，用以学习各种不同的穿衣方法，锻炼手的使用技巧。

5. 泥塑、陶工所用的教学和练习材料。

感知能力培养的教具：

1三套立体圆柱体插件，每一套都由一块带插孔的长方体木板和10个不同的小园柱体组成。

2. 三套立体图形的木块，尺寸呈有规律的变化：

（1）10个边长依次递减的立方体，呈粉红色（即粉红塔），最大的一块边长为 10厘米，最小的一块边长为1厘米。

(2）10个底边边长依次递减的棕色的四边棱柱，这些棱柱长度都是20厘米，最大的一块底边边长为10厘米，最小的一块底边边长为1厘米。

（3）10根长度不等的细长木棒，最长的一根为1米，剩余的每根依次递减10厘米，最短的一根为 10厘水。

3. 各种几何立体图形（如棱柱、棱锥体、球体、圆柱体、锥体等）。

4. 表面或粗糙或光滑的矩形小板。

5. 各种质地的布。

6.一些重量不同的长方体和正方体木块。

7.两套完全相同的颜色板，每套64块，分别有8种不同的颜色，每种颜色有8种不同的深度。

8. 装有平面图形插件的小抽屉，里面有各种不同形状的几何图形木块，如三角形、长方形等。

9.三套卡片，是由纸片剪成或面在纸上的各种几何图形。

10.一套圆柱形的密闭的盒子（音响教具）。

11. 两套音乐钟和画有五线谱的木板，还有用于标示音符的小圆片。

12.铃销、鼓等乐器。

书写和算术教具：

1.两个有倾斜度的桌子，各种各样的金属插片（上面是各种简单图形的轮廓）。

2.粘贴有砂面字母的卡片。

3.一此上面写有不同字母或单词的卡片。

4 二套粘有砂面数字的卡片。

5.一套写有光面数字的大卡片，用于学习10以上的计数。

6.两套用于计数的细长木棒。

7.适合教学的图画书和彩色铅笔等。

如何观察

简单来说，老师要观察孩子们的每一个行为、每一个举止动作和每一个表情，并深入思考这些行为、动作、表情所揭示的那些发展的需求和特点。在这个基础上，再给子孩子正确的干预和引导。

比如，观察孩子的哪些行为会冒犯别人，哪些行为会伤害自己或环境，对这些行为老师要进行干预；观察孩子的表情、动作体现了他们对哪此教具或发展哪些能力的需求，再给子孩子所需要的帮助。

需要观察的具体内容：

秩序：孩子行为中的有秩序和无秩序的状态。

如何对待周围事物：孩子怎样对待周围环境及环境中的物品，观察他们怎样对待同伴，有没有冲撞他人、破坏环境和物品的行为。

喜爱的事物：孩子喜欢哪些教具、物品和人等，观察他们如何表达对物品、教具和人的喜爱等。

无秩序到有秩序的变化规律：孩子无秩序的行为在何时发生，它如何转化成有秋序的行为，观察孩子在行为过程中的各种变化。

专注：孩子什么时候开始专心于哪种工作，观察他们能专注于这个工作的时间长短。

对待重复工作：孩子怎样重复做一项工作，观察他们在重复工作的过程中的表情、行为变化等。

选择和意愿：孩子一天中会选择哪些工作，这些工作能坚持多久。

如何表达：孩子怎样表现或是表达自己在工作中的新发现和新进步。

抵御干扰：孩子是否能抵抗外界刺激的干扰，从而专注地进行工作；观察他们在受到干扰时是否能重新投入原来的工作。

努力：孩子有没有自觉地用功的时候以及持续时间的长短。

回应他人：孩子对教师或其他人的召唤会做出什么样的反应，观察他们怎样回应别人的召唤。

参与团队活动：孩子怎样尝试介入其他孩子的活动中，观察他们怎样与他人合作工作或活动。

顺从：孩子什么时候开始顺从，观察他们怎样表现这种顺从。

儿童的创造性工作被打断时，他们会表现得任性、调皮，这正是因为他们的工作被打扰而在内心发出的不满意的呼喊。

老师家长要做的是，为好的行为提供必要支持、鼓励、保护，永远不从孩子能力角度否定好的行为，任何好的事情，孩子都可以帮忙做。伤害他人、坏的行为要第一时间制止

从无秩序到有秩序，通常是因为对某个事物展现了极大的兴趣，并且不受干预的专注在这个事物上很长时间，就会建立内心的秩序。

《蒙台梭利儿童教育手册》读后感(四)：《蒙台梭利儿童教育手册》读书笔记

查看原文

今天跟大家分享的书是《蒙台梭利儿童教育手册》。

蒙台梭利是70后，1870年的70后，一百年前的书，肯定有时代局限性，但是，她的核心观念还是相当前卫的，在今天也非常流行。

我仍然采用问答形式，将我觉得有启发的内容整理出来。

1870年出生在意大利，父亲是贵族，妈妈同样知识渊博，善良开明。作为家中唯一的孩子，蒙台梭利从小就获得了很好的家庭教育。

她是意大利的第一位女医学博士，也是20世纪享誉全世界的杰出幼儿教育家，主要理念如下。

（1）蒙台梭利认为儿童的成长都是受成人的压制，成人在各个方面干涉儿童的行为自由，对孩子的教育总是强制性的。

她提出成人必须信任儿童内在的力量，因为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，教育只是为了促进儿童内在潜能的发展。

（2）让孩子通过自我学习来满足自身的需求，要本着对自己有益的事情和为达到自己期待的目标去自我学习。

（3）1907年，蒙台梭利在罗马的贫民窟，建立了一个儿童之家。

在儿童之家，她主张环境对孩子的发展至关重要。同时，老师是一个观察者，而不是施教者。老师最重要的技能是懂得如何去观察孩子，“一个不会观察的人，根本没有资格从事教育行行业！”【蒙台梭利原话哦】

老师作为一位默默的观察者，让孩子自由地在自己所选择的道路进行不断的尝试，并在这一过程中发现自己的错误，独自承担责任。

每一个孩子都有独特的个性，老师只能尊重每一个孩子的不同特点和个人风格，而不是把自己的风格以任何方式强加于孩子。

每个孩子的兴趣特征、发展情况、注意力持久程度都不同，老师要了解每个孩子的差别，才能更正确地引导孩子用各自的方式使用各种教具。各种教具的练习，是激发孩子和培养孩子感知能力的众多手段之一。

《蒙台梭利儿童教育手册》，介绍了蒙台梭利1907年所创办的儿童之家，环境设置是怎样的？儿童是如何使用教具的？老师的职责是什么？

可以说，这本书是蒙台梭利教学方法的全面讲授，也是应用蒙台梭利教育方法的必备手册。如果你的小朋友上的是蒙氏幼儿园，可以看一下这本书，这本书相当于是他们的立园宗旨了。

蒙台梭利写了很多书，《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《发现孩子》、《有吸收力的心灵》，这五本是她的早教经典。

每本书的侧重点不同，比如《童年的秘密》指出抓住敏感期，将对儿童的发展起到极大的促进作用。

蒙台梭利就是敏感期这个概念的祖师爷啊。

我没看过《童年的秘密》，但是我很喜欢孙瑞雪的《捕捉儿童敏感期》。

【《捕捉儿童敏感期》用很多案例揭秘了0-6岁宝宝的小心思，看看书里的娃，觉得小狼真是个正常而平凡的小男孩，他的那些糗事，一点也不奇怪。】

其他书，我没读过，呃。

【书里有关于如何学习的内容，这个最有趣，我就只选了这一段。】

由于数学的枯燥抽象，很多人会觉得孩子不喜欢数学，但这是一种偏见。

其实孩子对高度准确性的活动很感兴趣，而且越复杂就越感兴趣。

高度准确性的活动不仅指动作方面，还包括具体操作性的活动。孩子对准确细节的追求是一种天然倾向，在观察花卉或昆虫时就有所体现。而且这种对准确性的要求会向数量方面发展，并将准确性带向抽象的数学。

孩子从具体的实物开始，慢慢过渡到抽象的数，再进入更抽象的代数阶段。

数学的三个方面，即实物、抽象、代数都会涉及准确性的问题，这就让孩子十分热衷于了解这些单位的游戏。所以孩子很喜欢数学。

【成人自己都无法了解实物、抽象、代数，又怎么能懂得孩子的喜好呢？】

蒙台梭利认同婴幼儿时期的孩子是“软蜡”，可是她觉得不应该是由家长来对孩子进行塑造，实际上孩子能自觉自发地塑造自己。

【这段写的很深奥，我提炼一下：不要粗暴的去教育孩子；而是温柔的以身作则。你是什么样的，孩子自己会看、自己会学。】

正确的理念应该是让孩子通过各种方式确信自己、塑造自己。而在孩子眼中，全能权威的成人，很可能会粗暴打扰、介入孩子的自我塑造过程，将孩子在软蜡上自己勾勒出来的轮廓毁掉，将成人的这一行为说成十恶不赦并不为过。

让孩子自我成长，自由建造，而不是在成人的指导下进行。这是一个让很多人难以理解的概念，因为大多数人仍然认为成人才是孩子性格和品德的创造者。请成人抛掉这个错误，静心思考一下自己犯下的错误。

理解了孩子才是真正的创造者，之后我们就必须更了解孩子的人格，形成无论是对新生儿，还是对大一些的孩子施教，成人首先要做的就是仔细观察孩子的人格，尊重孩子。

当我们因为怕孩子的吵闹而拒绝与他们一同相处时，就是对他们的不尊重。一件事情如果能让成人觉得开心舒服的话，孩子的感觉也会很不错。

例如，当大家共进晚餐的时候，将孩子一个人孤零零地关在房间里，将其单独隔离开，这对孩子非常不尊重！相信没有人会用如此不尊重的态度对待成人。我们应该平等对待孩子，让他们与我们一起坐下来吃饭，并深感能与孩子坐在一起是一种荣幸。

成人要与孩子多亲近，并使自己愿意和孩子多待在一起。

成人想要给予孩子适当正确的帮助，就必须细致敏锐的观察出孩子的需要和感受，让孩子参与到成人的生活当中，因为在孩子的成长过程当中，必须对成人的行为进行模仿。

如果孩子连成人是怎么做到的，都观察不到，他们就无法模仿，自然无法学会。我们要求成人尽可能多的与孩子相处，多让孩子参与家庭生活。

其实与孩子相处并不会占用成人多少时间和精力，这只是一个心态问题。

让孩子亲眼看到你是怎么做事、怎么行走、怎么待人接物。成人做的好，孩子自然个性就好。你是什么样的，孩子就是什么样的。孩子在观察当中，他自然会塑造出你表现给他的样子。

蒙台梭利认为她的教育方法与旧的教育方法最大的区别就是：我们认可孩子是真正意义的人，尊重并呵护每一个孩子的独特人格，保护孩子丰富神奇的想象力和创造力，呵护他们敏感纯真的世界。

成人想的都是孩子将来会怎么样，而没有人考虑孩子现在如何。事实上孩子的生存发展需要非常多的东西，不仅仅是身体的健康发展，还要满足孩子的精神需要。

我们很难读懂孩子的内心世界，只能看到孩子的表现。而我们常常看到孩子表露出来的是为了极力维护自己自我的成长而做出的负面反应和行为，例如哭泣、大喊大叫、粗鲁行为、不听话、撒谎、破坏东西等。

如果我们认为孩子所表现出来的负面行为就是孩子性格的一部分，那就犯了很大的错误。一旦有了这个错误认知，成人就会认为自己有责任，用最严格的方式来体罚并纠正孩子的坏毛病。

事实上，孩子的负面行为很可能是由于道德或精神需求上的缺失，我们应该做的是在孩子遇到困难时及时给予帮助，鼓励孩子进行自我发展。

如果，你提供给孩子一个很好的成长环境，家里有很漂亮的小花瓶，孩子打碎了花瓶，你认为孩子破坏东西，不爱惜东西，你觉得你必须要惩罚他，立马让他站墙角，这样是不对的。因为对于孩子来说，失去自己喜欢的东西，就是最严厉的惩罚。

你要做的应该是试图给孩子提供帮助，告诉他小花瓶弄碎了就没有了，我们以后应该小心翼翼，不要再去弄碎这些东西。小朋友自然就会在行走或拿取东西时变得小心谨慎。

良好的环境和美好的物品本身就可以唤起孩子对周围事物的爱惜。

【换位思考下，如果是你的朋友/同事打碎了花瓶，你会让他站墙角吗？朋友是人，孩子也是人啊。 】

书里很大篇幅都在介绍蒙台梭利的儿童之家，环境如何布置，教具如何使用。

觉得看书很累，我有个更好的办法，直接打开淘宝，搜索“蒙台梭利 教具”，有视频、有解说，很详细。

【我真的是太聪明了！】

蒙台梭利谈到老师对孩子的引导有三个阶段。

【这段写的特别好，把老师换成是家长，也是一样的。】

（1）第一个阶段，老师是孩子学习环境的管理者和维护者。

老师不但要把教具摆放整齐，而且要保持愉悦的心情和亲切和蔼的态度。

当然要求老师随时保持完美的形象，非常不容易。

最低限度，老师要记得自己所面对的每一个孩子都是不可忽视的大人物，必须尊重、理解、热爱他们。

（2）第二个阶段，老师要开始引导那些还没有进入正轨的孩子，他们无法集中注意力，无法专注于做任何事情，对于这样的孩子，要循循善诱，使用各种方法和技巧来抓住孩子的注意力。

刚开始可以给孩子做一些他既不很喜欢，但也不讨厌的工作。孩子可能会有一点不高兴，因为他散漫的心思被老师制止了。对于那些不断打扰别人做练习的孩子，要尽快阻止他，没必要让他完成整个练习。

（3）第三个阶段，让孩子对日常工作生活感兴趣，然后让孩子进行自己感兴趣的工作。

老师这时就要退出，绝对不可以打扰孩子的活动，但老师有时会在不经意间作出打扰孩子的事情。

例如，对于原本很调皮，现在能专注于工作的孩子，老师很可能会忍不住过去称赞一下，这种善意的赞美就会造成破坏。孩子有可能因此几个星期都不再碰这些事情。

当孩子遇到困难时，老师不要直接告诉孩子如何解决问题，否则只会让孩子失去解决问题的兴趣。一个提着重物的孩子并不希望老师来帮他，哪怕是老师过度的关注，也会让他停下手上的工作。

只要孩子在专注的工作，老师就没有必要去理会孩子，不要让孩子感觉到老师在关注自己。就算有两个孩子正在争抢一件东西，老师也不要去干涉，让孩子们自己解决问题，除非他们过来找老师帮忙。

当孩子已经很熟练的掌握了一项练习之后，给他们安排新的练习项目就是老师需要做的工作了。当孩子将自己认真工作后取得的成果兴高采烈地展示给老师看时，老师要真诚的发自内心的称赞孩子，与孩子一同感受成功的喜悦。

【我真心觉得，要达到蒙台梭利的要求，挺难。能遇到这样的好老师，真是一辈子的幸运啊。 】

你瞧，蒙台梭利这些理念，过了100年，也非常时髦。

我们的很多育儿理念，受到原生家庭和周围环境的影响，其实是很落后的。

即使学习了先进的理念，要真正做到平等对待孩子，充满耐心和热情，也不是那么简单。

只能继续努力啦。

一起加油，与君共勉。

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