《飞吧孩子》读后感1000字

《飞吧孩子》是一本由（日）坂元良江著作，南海出版社出版的平装图书，本书定价：20.00元，页数：203，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《飞吧孩子》读后感(一)：夏山学校的生活

由于家庭教育和学校教育的观念、方法大相径庭，小拓常常感到无所适从，甚至一度陷入歇斯底里的状态。为了小拓的将来，母亲良江作出了一个重要的决定：让9岁的小拓转学到英国夏山学校。

本书记录了小拓在夏山学校的生活，也让我们从家长的视角进一步了解了夏山学校的情况。我一边读一边羡慕能在夏山学校上学的孩子。夏山学校的教育理念是“先教孩子生活，再教孩子学习。”使孩子成长为一个肯定自我、遵循自我价值观生活的人而不是人云亦云亦步亦趋的“跟屁虫”。

《飞吧孩子》读后感(二)：可孩子毕竟是要回来的啊

书是一个小朋友主动借给我的。

看完后还她，我说：这是你看的？还是妈看的？

小朋友说：妈妈买来给我看的。

我说：看完有什么感受？

小朋友：我好想去夏山学校啊。

我想，不管是哪个小朋友看到了，都会想马上飞奔进夏山的怀抱吧。这样一个尊重孩子意志的，从不把题海和作业摆进孩子日程里的学校，是多少孩子梦寐以求的地方啊。

不可否认的，一个小孩子进了夏山，在学业上的造诣可能并不显得多么卓著，可是在人格塑造意志锻炼等方面，却是无可比拟的。

只是，我也真的有些质疑，现在这样的一个社会环境，一个从夏山这样的学校里出来的孩子，要花多少精力，才能重新适应起人生未来要面对的生活。如果最后都是要适应的，那前面的那个世外桃源，真的有必要让他知道么？

《飞吧孩子》读后感(三)：自由是最好的土壤

我常常怀疑，家人的殷殷期望，老师的谆谆教导，学校的不懈塑造，社会的声声催促，对孩子而言是桎梏？是压力？是滋长抑郁的泥泞，还是成长的动力？

回头望望走过的路，我痛心地发现，我回应了所有人的期待，却失去了自己。一个问题常常在我脑海中浮现——我是谁？我这一生到底由谁主宰？

想想二十岁之前的我，乖孩子、好学生、优秀学生干部，多才多艺全面发展，这些金光闪闪的标签贴在我身上，让我、让家人好不得意。然而我心中却有一个空洞在潜滋暗长。在某个不经意的时刻，它突然吞噬了毫无防备的我，我就此陷入抑郁症的沼泽——我不知道我为谁而生，更不知道我的奋斗有什么意义。我只想成为我自己，可我是谁呢？我的本来面貌是什么样的呢？拔除那些标签的我，到底有一副什么样的面孔？我心底的追求是什么？我最想成为什么样的人？我看不见，摸不着，抓不住；我很压抑，也很焦虑。

读着《飞吧，孩子》，我遗憾却无奈地咀嚼着自己的童年，我想对父母、老师，以及所有因为我的努力而心满意足的人说，请相信孩子，他们会飞的，请相信种子，它们会发芽的。卸下孩子身上背负的重担，他们会上路，他们会加速，他们会腾起，他们会飞的。就像种子有了阳光、空气和水自会发芽、抽茎、开花、结果。人活天地间，自由能成就最畅快的飞翔；人成为自己，是最美好最纯粹的幸福。

《飞吧孩子》读后感(四)：孩子小的时候，帮他们扎根；孩子长大了，给他们翅膀。

爱，不一定要紧紧地攒在手里；适时地放飞，未必不是一种深情。

这世上有许多父母，对孩子有太多的诉求——身体健康是基本要求，性格开朗、人见人爱是必备素养，学习成绩是重中之重，多才多艺是未来的砝码……这样的寄托最容易催生出的，其实是压力。成长在压力之下的孩子会成为焦虑的孩子，焦虑的孩子会在将来变成抑郁的成人。今天，我们的家庭和学校需要面对的，就是这样一个现实。

《飞吧孩子》这本书是一位日本母亲讲述的，把10岁的小儿子送到遥远的英国夏山学校求学的经历。儿子小拓在学校总显得那么格格不入，让老师棘手，让同学家长侧目，甚至被认为是“问题学生”。但在我看来，小拓只是有点孩子特有的调皮，比起他那些没有个性的、老师说一不敢问二、爸妈讲东不敢想西的同学，小拓更多一份孩子的天真与灵气。小拓心地善良，有自己的个性，不讨厌上学，成绩也不坏，但在那种规规矩矩的学校的管教，让小拓感到束手缚脚、不知所措，几乎陷入歇斯底里的状态。直到进入夏山学校。

夏山学校崇尚自由，强调让学校适应学生而不是让学生适应学校。小拓的天性在这里得到了最好的尊重和释放，当他16岁毕业时，他不仅明确自己的发展方向，更重要的是，他身上有一种许多高中生没有的自我认同感和未来把握感。他怀着一种真正的自信，这种自信将带领他无惧无畏地面对未来的挑战。

教育的本质不是向孩子传递落后的恐惧、生存的焦虑以逼迫他们去争抢那转瞬即逝的“第一名”，今天的“第一名”并不能保证孩子从容面对未来的激烈竞争。教育的本质在于尊重孩子、关爱孩子、让孩子快乐地学习和成长。正如一句谚语所说的那样：“孩子小的时候，帮他们扎根；孩子长大了，给他们翅膀。”