《我在台湾教语文—阅读改变孩子的人生》读后感1000字

《我在台湾教语文—阅读改变孩子的人生》是一本由杨志朗著作，台海出版社出版的平装图书，本书定价：32.80元，页数：212，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《我在台湾教语文—阅读改变孩子的人生》读后感(一)：适合借鉴阅读能力的好书

读完纸质版，口语部分的台语腔很重，用词造句很多台语的特色。但可以当成是杨智朗老师的风格，不影响阅读。如果你正在培养孩子的阅读习惯，这是本值得阅读和借鉴的好书。

全书很感慨一位好老师的大爱，时间和精力都奉献给了偏乡孩子的学习上，鞠躬尽瘁，因为有老师的投入，很多孩子改变了命运。

杨志朗老师相信阅读能改变孩子的一生。尤其在教育资源有限的偏乡，要想提高升学成绩，考到好的学校，不仅需要刷题，只有掌握阅读能力，才是对孩子一辈子都有帮助的关键。

书中用实操的案例，分享了他引导孩子爱上阅读的办法，比如：用唱的方式去读，用歌词来抒发情感，亲子共读和家长阅读学习，促进亲子关系；一学期精读一本名人传记，树立远大的理想……

这些阅读引导的办法是值得我们借鉴和学习的 。

《我在台湾教语文—阅读改变孩子的人生》读后感(二)：读《我在台湾教语文》

读完这本书，我被杨志朗老师深深地感动了。

从小体弱多病的他，因为贫穷，两只手发生骨折都没有到正规医院治疗，父亲认为老师动脑不动手，不必让人看笑话，因此让他发奋学习，以老师为目标，他也终于如愿拿起了粉笔，从此发誓要帮助穷人家的孩子。

他相信，广泛阅读可以翻转孩子的人生，于是他把一本本的书带到孩子们的面前，一路走来，不曾后悔，因为他坚信自己是在做对的事情。

为了把阅读变得有趣，他让学生穿越时空与名家伟人美丽邂逅；他用流行歌曲来教授修辞、阅读和写作；他带着学生亲近大自然，走进博物馆；他以身作则带着大家读书，并让学生们把零散时间利用起来进行读书：早自习、晨读十分钟、预备钟、写完考卷、去食堂打饭、睡前二十分钟等；他还开展了绘阅读，一学期读一本书，画二十张图......

他更相信，拉家长一起阅读可以增进亲子关系的和谐，于是他自掏腰包给孩子送书，自掏腰包给家长赠书，让家长和孩子一起共读共写，享受每天爱的十分钟，最初有的家长不理解“读书作业”，他还被殴打过，但是他说：“绝不放弃，这才是我的忍道！”他还把自己的衣服给学生穿，把自己的早饭给学生吃，把孩子带回自己的家里进行陪读，坦率地说，读到这些情节的时候，我都忍不住落泪，我忍不住想和某些家长一样，发出这样的感叹：“天底下怎么会有这样好的老师！”

杨老师说：“其实，孩子就像一本本的故事书，不能以封面华丽与否来论断内容的精彩程度。身为班主任有责任打开每一本书，细细去品味，咀嚼内页中的人情世故、恩怨情义。”

而我想说，在学生们眼里，杨老师也是一本知识与品格并重的书，是学生们一生的贵人。

《我在台湾教语文—阅读改变孩子的人生》读后感(三)：一生心血精粹于此

在这份工作之前，其实我也是教语文的。有幸读到这本书其实真的是我的幸运，更多的还有一种钦佩。

教师这个职业其实在对于大多数一线的教师来讲确实只是一份工作。在教学质量都已经KPI的今天，很多为人师表的教师已经完全不知道师德为何物。这是令人沮丧的。也是因为这个原因，我离开了教师队伍。因为我无法面对身处教师队伍中的罪恶感。

读到这本书之后才发现，还是有很多教师确实在几十年如一日的全身心为孩子的教育而殚精竭虑。而本书作者就是其一。

叶圣陶在 《叶圣陶语文教育论集》 中说： “口头为语,书面为文.文本于语,不可偏指,因合而言之.” 这句话被奉为语文这个学科之始。既然是文占了一半，那阅读的意义就显得尤为重要。这也是语文课的一个目标，让孩子能说能读能写。阅读是吸收，讲述、撰写是表达。所以阅读的能力实际上更先于讲述，撰写。

其实整本书总共三个话题“如何让孩子爱上阅读”，“家长怎么样参与到阅读中来”，“杨老师的学生们的故事”。

在讲述上面并不像很多专业性的教研书籍那样充满了专业性的词汇，也没有晦涩难懂的理论研究，而是充满了平易的文字的方法论。

杨老师并没有布置诸如“我的理想”这样的作文题目，而是“穿越时空，当我遇见……”这样的开放性作文题目。这样的开放性的作为题目促使孩子们通过阅读了解历史人物，进而引发阅读的兴趣。

杨老师坚持“有教无类”，帮助每一个孩子制定自己的阅读计划，也根据每一个孩子的情况来来进行针对性的教学。

杨老师带孩子们上户外语文课，春天看“乱花渐欲迷人眼”，夏天听“玉阶人静一蝉声 ”，秋观“无边落木萧萧下”，冬至湖边“独钓寒江雪”。

他懂得家长对孩子的巨大示范作用。所以杨老师要求家长也参与到阅读计划当中来。杨老师建立了读书会，让家长都自愿参与到阅读计划中来，同时将读书会变成一个能够交流互动的社交平台，让阅读变得更加有趣且有价值。

得一这样的语文老师，的确是学生之幸，家长之幸。希望这个世界上有更多像杨老师这样的的好老师。

《我在台湾教语文—阅读改变孩子的人生》读后感(四)：好书易得，良师难遇

我的童年是在姥姥家度过的，因为没有上过幼儿园，周围可以陪着我玩的同龄的孩子又很少，相对于别人来说我的那段童年时光可能显的有些无趣。不过好在那时候姥爷有空就会教我识字，四岁左右时我就已经能够看懂妈妈给我写的信，加上妈妈也会时不时的买些适合我那个年龄儿童段看的图书寄过来，所以现在想想那时的我过的也并不无聊，因为有图书相伴，它们为我这个小小的孩童打开了另一个世界。

阅读这个习惯一直在陪伴着我，哪怕是在高考前夕，老师和老妈已经联手严令禁止我看任何与功课无关的书籍时，我还是偷偷的看了几本名著小说。外出上学后更是一发不可收拾，每月结余下来的生活费差不多都用来购买书籍杂志了。每当遇到一本对胃口的书籍，说废寝忘食可能有些夸张，但是在看的过程中的确常常让我忘记了时间。阅读对于我来说，真的是一件很快乐的事。

在看这本台湾教师杨志朗所著的《我在台湾教语文—阅读改变孩子的人生》时，我特别有感触。现在的学校和家庭大都很重视阅读，每年的寒暑假，我都会看到周围的同事们拿着老师给孩子们所列的书单，去为孩子们或借或买许多书籍。平时的空闲时间他们也会听从老师的建议，鼓励孩子多看一些好的书籍。每到这个时候，我都会羡慕现在的孩子们。他们真是赶上了的好时候，要知道，在我像他们那么大时可没有这么好的阅读条件。一来是图书数目不多，二来是在老师和家长的眼里一切和学习无关的书籍都是闲书。看那些书就是占用宝贵的学习时间，有看闲书的功夫不如去多做几套复习题来的现实。

杨志朗是任教于台湾彰化鹿港鹿鸣中学的一位语文老师，一直积极用各种方式推动阅读教育。鹿鸣中学处于台湾的偏远地区，师资教学条件自然不能和繁华发达的地区相比较，孩子们所受到的教育自然会相对差一些。杨老师自己出钱为学生购买书籍，联系企业为学校捐赠书籍，想方设法的为学生们创造阅读书籍的条件。他不仅想尽一切办法鼓励学生们多阅读，还要求家长与学生一起阅读。在那个“升学重于一切”的年代，杨老师的这种做法真所谓是胆大包天，但是由于这位老师和他的不懈努力，很多孩子的命运得以改变。他们从差生变成优等生，考取了优秀的大学。事实最后证明杨老师的做法是正确的，“扎实的阅读能力不仅有利于学科学习，更有利于升学考试。

看完这本书后，我的眼眶有些湿润，最后给我感触最深的，其实并不是阅读对于一个人的人生的重要性，而是这位杨老师对孩子们的执着的负责态度与无私的奉献精神。阅读固然可以改变一个人的人生，但是也需要有良师的指引。正所谓好书易得，良师难遇。羡慕那些曾被杨老师所教的孩子们，真正改变他们人生的，其实是这位老师。

《我在台湾教语文—阅读改变孩子的人生》读后感(五)：阅读是你我之间最温暖的互动

追忆篇

感谢@父母课堂阅读家（156421691），暖平台！感谢@台海出版社南老师的暖分享！感谢@广东壮壮妈B10的全程暖陪伴！感谢3月1日下午与你们的遇见！幸运收获@兴盛乐出版公司出品的杨志朗老师所著的《我在台湾教语文》一书。

（一）开启暖书

封面简约而颇具地方特色，清新的海风扑面而来。记得分享时就已被杨老师用生命在教书的人格魅力而深深折服！如今开卷一路读来，温暖中更多地夹杂着的是成长的反思。杨老师的教学生涯中推崇的是班级阅读的引导和亲子共读的陪伴。身为班主任的他带孩子们，打开一本本的暖书，细细去品味，咀嚼内页中的人情世故、恩怨情义。也许是赏心悦目，也许是高潮迭起，也许是感人肺腑，也许……

一、我最温暖于杨老师教学生涯中的那些个小魔法。

1、创设温暖的话题（如:穿越时空当我遇见……）,引领孩子们亲近人物传记，从中汲取养分，从而构建起见贤思齐的立志所向。

2、鼓励孩子们积极地利用零碎时间来阅读。少则三十秒，多则三五分，积少成多、循序渐进、日积月累。

3、汇各门学科的老师齐开阅读之门，合力来推动班级阅读。中英文共阅读，其中故事、散文、绘本、古文齐上阵，书写着每天至少100分钟的阅读之旅。

4、杨老师带孩子们走出校园，看蓝天、听鸟语、闻花香、吹海风，摸细沙，唤醒孩子们内心深处最本真的生命记忆。引导孩子去对话，去了解、去关爱，去感同身受。其中太多令人感动的事，在生命律动间上演，然而也正是如此深情的感动，最令人温润、最暖于成长。

二、杨老师的阅读暖经验还有很多，书中几乎每则标题都是一次暖体验的引领。

如:爱上阅读，从流行歌曲开始

学古人圈点句读

亲子共读共写，每天爱的十分钟

为爱朗读

善的力量

……

三、其中感触最深的是亲子共读共写这一爱的暖命题。

亲子阅读是亲情互动的美好模式，更是孩子对世界的一种互补式的感知。当我们同时捧起一本暖书，我们彼此的心会一下子安静许多。书中那太多纯真的表达，如清澈的小溪萦绕心间，唤醒了孩子太多的童心，呼唤出大人太多的初心。亲子阅读中，孩子与我们都会不由地参与其中共同思考，注入各自的情感体验，或是领悟一些道理，或是增添一份对生命的温暖体验；更多的时候，是美好温暖的内心触碰,以及带给她憧憬般自由想象的蔓延。多一份共读品赏，孩子就会收获多一份的成长表达。

（二）感恩遇见 温暖在蔓延……谢谢！