历史学原来很有趣:16位大师的精华课读后感锦集

《历史学原来很有趣:16位大师的精华课》是一本由清华大学出版社著作，2021-12出版的图书，本书定价：，页数：，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《历史学原来很有趣:16位大师的精华课》读后感(一)：未完待续

「历史」这小丫头挺有趣的，常常逗得我们笑颜逐开，也给我们带来沉思。但，这小丫头是如果被人打扮，加在她身上的浓妆淡抹又是如何形成、如何被赋加上的？这些正是「历史学」背后的故事。而作为非科班出身的普通读者，我们又该如何了解「历史学」呢？或许由十六位大师讲述的《历史学原来很有趣》，可以带着我们了解「历史」这小丫头身上的秘密！

《历史学原来很有趣:16位大师的精华课》读后感(二)：2022年第114本，历史学原来很有趣

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摘录：

在几千年的历史长河中，有很多散发着大智慧的书。它们在那里熠熠生辉，等待着你的赏读。它们取之不尽、用之不竭，将它们学以致用是你一生的财富。

既然历史是由人创造的，而人又具有共性和个性，那么历史肯定也具有必然和偶然的特性，历史学也具有一致性和分歧性。因为历史学研究的对象是具体的人，是历史事件中每个人的内心活动，这是极其复杂的，不是简单几个词语就能概括的，不同的人会有不同的看法，这是必然的。

感悟:

《历史学原来很有趣:16位大师的精华课》读后感(三)：《历史学原来很有趣》

市面上写作书籍堆积如山，看了一本又一本，是否有一种越来越迷糊的感觉？推荐你看看这本，《历史学原来很有趣》。跌宕起伏的历史故事不仅是茶余饭后一种惬意的享受，还能从作者高超的技艺中学得一星半点用于文章的写作。 作者另辟蹊径，挑选经典历史著作，通过奇特又别开生面的想象，让作者模拟讲课，一面导读自己的著作，一面传递自己的思想与写作手法。该书总共挑选了16本中外历史名著，组成16堂大师课，书中的记者李丹就好比一直在写作路上苦苦挣扎的你。这样形式的课堂书籍，曾经在老舍先生的《文心》一书中也看到过，真是记忆犹新。 汤恩比讲《历史研究》。书中提出了文明的概念，具有一定时间和空间联系的某一群人。在过去的6000年历史，一共可以分为21个成熟的文明。竟然有成熟的文明，那自然就有中途消亡的，比如游牧、斯巴达。 考古学。第一次在书上读到夏王朝和殷商的历史居然被国外学者质疑他们存在的真实性，要不是李济导师领导的考古队在考古实现重大突破，发掘了殷商的都城，现在的历史书恐怕就要改写。 塔西佗现身说教历史的悲剧写作手法。因人物内在性格的缺陷，虽然会取得一系列不凡的成就，最终却难以避免悲剧收场。比如被称为史家之绝唱，无韵之离骚的《史记》，霸王项羽自刎乌江。因为司马迁高明的写作手法，影响着一代又一代文人墨客，化为他们的璀璨文章和脍炙人口的诗篇。要写好一个历史人物除了悲剧写作手法，还要全面细致的书写。比如项羽本纪，不仅写了关于他在历史上发生的一些大事件，还从生活入手，秦始皇出行，项羽说出“彼可取而代之”，正是对他性格的写照。乌江渡船，项羽本可逃得性命，为何却最终自杀？项羽其人，没有谋略，一切但凭直觉行事，连跟随自己多年的宝马与虞姬都保护不了，活不活下去，对他而言已经失去了意义，战死沙场才是他最终的宿命，他是西楚霸王。 《史记》。究天人之际，通古今之变，成一家之言。在司马迁看来，想要写出名留青史的文章，得具备两个必要条件。第一，得广泛涉猎各种书籍资料，甚至民间传说。第二，行万里路，去实地考察。司马迁写史记是因为他父亲萌生的想法，经过前期的准备，发现独立难以完成，就把希望寄托在了司马迁肩上。正是因为这样，司马迁才忍受了士大夫看来视为奇耻大辱的宫刑。出狱以后，他离开长安，向南到过湘西，到过宁远九嶷山。实地考察不仅开阔了他的眼界，想通了一些之前的疑问，更是为后来写书收集了详实的资料。

《历史学原来很有趣:16位大师的精华课》读后感(四)：16位大师精华课系列：继传播学很有趣之后，历史学也可以很有趣？

读“大师精华课系列”的第二本，第一本是《传播学原来很有趣》。

与传播学的授课形式一样，高科技的课堂，VR眼镜，全息影像，让学生们穿越时空与史学泰斗对话。依然选择了16位大师，来自不同国家与时代，遥远到公元前的古希腊，近到生于上世纪的美国、如今依然健在，当然也少不了中国史学家。他们带着各自的著作或研究成果而来，司马迁导师的《史记》与纪传体写作经验介绍，李济导师的考古发掘成果与考古对历史学的意义讲述，卡莱尔导师的英雄史观与独特的浪漫主义写法，费弗尔导师创立的年鉴学派与跨学科历史研究主张……他们不仅讲授对于历史的见解，还分享历史叙述的方法。

与传播学一样，也设置了反馈课程效果的人物。传播学中的主要反馈人物是一对情侣学生，一个是本专业但兴趣缺缺的马鹏伟，另一个是外专业但对传播学情有独钟的卢方娜，从俩人与导师们的互动以及对课程、对专业的感受，侧面突显传播学的课可以上得很有趣。

这本历史学的反馈人物是一名叫李彤的实习记者，被网站首席记者刘记批评写的东西“幼稚、肤浅、没有见地”后，为了顺利转正接受其建议决定学习历史学，并在老同学的帮助下进入A大历史系的高科技课堂旁听。

李彤的成长与感悟最能表现主题“历史学原来很有趣”。第一堂希罗多德导师讲《历史》课上，李彤就得到了三点重要收获：

1.对写作目的的认识有所改观。希罗多德认为，国家兴亡和人事成败有规律可循，他写《历史》的目的是希望用历史事实来垂训后人。这促使李彤反思自己“为博眼球而作”的写作目的。

2.对写作内容和形式的主次关系有新认识。希罗多德回应学生提问：为什么《历史》讲述战争时不惜削弱可读性和流畅性也要插入大量自然事物描写？他解释，这样做是为了交代清楚历史事件的前因后果和来龙去脉，以便发掘背后的深层次原因、探索历史规律，用以警示后世。这让李彤反观自己写文章时会为了追求可读性而舍弃必要的原因交代。

3.对求真精神的认识更加深刻。希罗多德筛选史料的过程充分体现出可贵的求真精神。他曾听说阿拉伯有一种带翼蛇，为了验证真假，在那个交通极其不便的时代不远千里跋山涉水前往当地核实。这让李彤联想到自己曾在采访中因欠缺求真精神而犯错的经历。

这三点收获不久就被李彤运用在工作中，写出的采访稿比之前有进步。之后的课程中，还有不少关于李彤把课堂上学到的东西应用于工作的情节描写，让我们看到历史学不仅是一门溯古的学科，也可以启发和指导当下的生活、学习和工作，具有现实意义。李彤在学以致用的过程中体验到历史学习的趣味性，慢慢爱上了历史学，自觉过上了白天上班、晚上看书的充实生活，最后因表现优秀提前结束实习期转正。

这个人设带有鼓舞人心的力量，李彤是职场菜鸟，也是历史学门外汉，可我们分明看着她一路进步，渐入佳境。

读史使人明智。如何增添学史的趣味性？大师的精彩讲授和鲜明个性，结合生活实际的丰富联想，学以致用，以知促行。

《历史学原来很有趣:16位大师的精华课》读后感(五)：历史原来还可以这样学？

俗话说：“以铜为鉴可正衣冠,以古为鉴可知兴衰,以人为鉴可以明得失,以史为鉴可以知兴替。”足以见得，过去的历史对于当下的我们来说，有着尤为重要的影响因素。 而如今，我们作为新时代的新青年，究竟应该如何学习历史，如何更深层次的探究出历史中的有趣之处呢？答案早在这本《历史原来很有趣》中被一一揭示出来。 书中包涵了16位历史大家的精华课，让我们了解到原来历史不仅仅是那些生硬的年份和图片，那些过去的历史也不匮乏用生动的方式被呈现出来。就比如当我们提到司马迁时，我们每一个人第一顺位一定会想到的一个事情是他所编撰的《史记》。

但是却鲜少有人熟知在《史记》创作的背后，司马迁作为一名史学家的坚持。在讲解这个背景故事时，作者借用了闲暇之余看电影的一个桥段，将司马迁融入到了这个具有现代感的故事中，而后在一问一答中，司马迁创作《史记》的初衷被一一剖析出来。 司马家世代为史官，因而司马迁的仕途早在他刚刚坠地之时早已经有了定数，因尔从小他就具有十分清楚的目标，他想要替自己的父亲完成撰写一部宏伟史书的梦想，所以他不远万里游学，孜孜不倦的学习，只为了让自己对于心中的梦想近一点，再近一点。 除此之外，书中还结合司马迁史学家的身份，具有创造性的为每一位读者提供了方法论，比如在司马迁这个章节能够引发我们深思的内容就是如何写好纪传体。首先，要在确保史料详实的基础之下，精心的进行选材和配比。其次要尽量凸显某一人物典型环境下的典型性格。然后最为重要的一点就是要结合在一个较为具体的背景当中去进行描写。最后，自然是要多呈现一些细节，每一处细节都会为人物的立体感增添一份力量。

书中除了我们熟知的一些史学家外，还有一些我们接触程度不太高的一些历史大家，比如在书中我们能看到希罗多德为我们讲述如果正确的叙述一个历史事件，让历史不是那么的生硬，具有较高的倾听性；汤因比老师为我们讲述在历史发展的长河中不同文明的碰撞究竟带给了人类什么；卡莱尔老师为我们讲述不同国家的英雄征战的故事。

综合来讲，在每一位老师的带领下，我们有幸聆听了一场场别开生面的历史课，见证了在历史漫漫长河中不同文明碰撞的结果，看到了不同政治家，历史学家在国家危难之际的一个处世态度。相比于生硬的历史资料，这本《历史原来很有趣》让我们对历史的兴趣又增添了几分。