《隐形人》读后感摘抄

《隐形人》是一本由[西]埃洛伊·莫尔诺著作，中国友谊出版公司出版的平装图书，本书定价：45.00元，页数：328，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《隐形人》读后感(一)：龙说，“但愿你从来都不用认识我”

这个故事令人痛心的同时也很宽慰。

男孩真正开始“隐形”的时候，他觉得自己解脱了，他用丰富的想象力让自己拥有了超能力，

躲避被霸凌和孤立的现实。刚开始我以为男孩说的超能力是真的，读下去才意识到都是他为了保护自己幻想出来的东西，他希望自己的痛苦会转化成别的，正面的，令他快乐的一点的东西，不如和超级英雄一样的能力，那样他至少还是坚强的。直到他被孤立——他隐形了。

文学课老师是我代入感最强的角色，也许是因为我也成年了，我看着眼前发生的一切无能为力，正义不被执行，她只能通过自己的方式去保护男孩，那个和她有同样境遇的男孩。男孩兴高采烈地讲述自己的“超能力”时，我和老师一样流泪了，老师当然知道男孩的“隐形能力”是怎么来的，他是被动隐形的。

隐形男孩做了一件普通且正义的事情而开始遭受惨无人道的霸凌，霸凌者并非无脑攻击，他懂得观察时机，比如他会挑隐形男孩落单的时候，没有大人在的时候，总之就是在场没有其他可以威慑到他的人的时候。

恶霸MM是个可怜又可恨的人，但我对他的感受只有可恨，他自己没有勇气面对父母和伤痛，便用卑鄙的方式对待一个“伤”了他玻璃心的男孩。

而最可怕的是，他周围的恶魔们：有他的好朋友、他喜欢的女孩、他的同学们、同学家长们、路过的，有力量的大人们，都对他视而不见。男孩聪明善良，可他一个人要怎么去对抗那些又蠢又怀的人？书里的男孩并不是没有拒绝和反抗，也试过无视霸凌行为，可恶意还是像施了肥的种子一样成长了，甚至蔓延到了整个他活动的区域。而那些恶魔们，或许他们并非想要真的当坏人，甚至不觉得自己做了坏事，就像很多电视剧里的小喽啰：我没有伤害他，只要我没有动手，我就不是坏人，坏的是MM，我是被逼得，我也是被人带的，我是无辜的，所以我是好人。

名为好人的恶魔。

但直到最后，落得遍体鳞伤，他也没有去伤害任何人——除了他自己。

我很感谢作者安排了女老师、龙、露娜去保护和爱他，龙保护了年幼的女老师，她本来不需要见到那只龙；男孩拥有了隐形能力而获得了解脱，可他本不需要这种超能力。

希望所有的人都不需要这种能力，永远不要。

《隐形人》读后感(二)：但愿你从来都没有做过隐形人

有个小男孩具有超能力，他可以在水下自由呼吸，他像忍者神龟一样有甲壳保护自己，他可以夜视，他还能够隐身……

读前一百页，你像笼罩在一阵雾中，分不清超能力是幻想还是现实，只能感受到他想给你传达的情绪。

他这样描述窒息感：“我感觉有一头大象坐在我的胸口，压得我喘不过气。”

他这样描述恐惧：“爸爸曾经说过在这世上只有两样东西会使心脏异位，一个是爱情，而另一个则是恐惧。”

前一秒和喜欢的女孩子发来的亲吻和爱心，感到心脏异位，下一秒看到施虐者发来的新短信，他的心脏再次异位了。

在心理虐待中，施虐者就靠受虐者的恐惧过活，恐惧对于施虐者，就像机器人得到了汽油，才会正常运转。用怒火填补无能，用嫉恨掩盖不足。

到了下一个百页，他开始正常叙事，那种心碎，窒息感，恐惧才有了来处。这些情绪都落到了实处，原来他经历了这些，原来他在这儿等着我，心痛。

第一次心痛来自于这个情节：

这个小男孩第一次被受虐者M欺凌，手中的三明治被扔下地上踩得稀烂。

“他知道在地上的不仅仅是个被踩得稀烂的三明治，还意味着很多东西。在那里浓缩着他的整个世界：爸爸每天下班后疲惫的晚归，妈妈每天打扫别人房子而赚取生活费的早起；多少个想去而没有去的郊游，想买却买不了的新鞋子，想玩却玩不了的游乐场，想看而看不了的电影。”

而这一切被夹在三明治中的努力和艰辛，现在已被踩得稀巴烂，他的自尊他的热爱都被人踩烂了。

这个情节之后第一次描述他幻想自己化身为绿巨人浩克，将施虐者撕成碎片的样子。而在外人眼里，他只是一个全身涨红，却不敢反抗的西红柿。

这只是超能力幻想与被霸凌现实交织的开始。所有的超能力，只是他合理化受到一切欺凌虐待行为后，保护自己的幻想。

“男孩迎来了曙光，他终于为人性的黑暗面找到了解释的理由：人们看不到他。”

那些眼睁睁看着他被欺凌，却没有站出来保护他的所有围观的人，他为这些人找了一个借口，他们看不到他，所以没有站出来。由此，他变成了隐形人。

第二次让我心痛到感觉有十万头大象在我心口踩来踩去的情节：

施虐者在厕所里对小男孩做了非常不堪的霸凌行为，小男孩在结束之后想洗去尿骚味，洗去耻辱。而那个他也喜欢的小女孩出于担心前来找他的小女孩，就在这个时候走了进来，他们四目相对。

作者只用一句话形容了这场对视：“就在那件厕所里，爱情与羞愧，拥抱和逃离，悲伤和羞辱撞了满怀。”

言语在这个场景里显得如此苍白无力，他们的四目相对让我心痛得无法呼吸。

书中有一位拯救者保护者角色的人物，从前也被霸凌过的女老师，她的后背同样也伤痕累累，她在伤痕上纹了一条龙。这条龙就充当了她人生之后的守护者，是她解离出来的那个强大的类似于小男孩的绿巨人浩克。

故事的最后，她对这条龙说：“但愿那时你就像现在这样在我身边。”

龙回答她：但愿你从来都不认识我。

好吧，但愿你读不懂这个故事。

但愿你从来都没有做过隐形人。

《隐形人》读后感(三)：《隐形人》-有时候只能以暴制暴，人性使然

在我们身处的这个社会上，存在着各种各样的暴力，有些暴力清晰可见，有些暴力却藏在阴影背后，其中，校园霸凌就是一种极其隐蔽的暴力行为。因为校园霸凌有些时候难以被周边的人发现，陷于暴力的人往往难以获得保护，另一方面，校园霸凌往往会一些成年人所忽视，他们表现出来的“受害者有罪论”让更多弱小的孩子无法寻求帮助。

本书中的男主人公就是一个经受着校园霸凌的孩子，但是故事的引入却采用了一种奇幻的方式。故事从男孩受伤醒来，发现自己失去了超能力开始，这听起来就像是一个奇幻故事，小男孩拥有可以隐身的能力，所以事故的发生就单单是因为没有人能够看到他吗？随着故事的展开回溯，我们通过小男孩的叙述，逐渐明白了小男孩因为让另一个男孩丢了“面子”，从而在很长一段时间都在经受着校园暴力。

由于朋友的没有出手帮忙，同学们的冷漠或是帮腔做事，老师们的和稀泥，以及家长的忽视。这些种种行为，都让小男孩只能一人承受这些伤痛，小男孩一度认为自己时用欧了超能力，有些人能够看见自己么人有些时候他可以让所有人都看不见自己，所以一直以来才没有人会帮助自己。可是在文中，我们发现男孩的妹妹一直都能看见男孩，这恰恰说明了周围的人知识在某种程度上忽视了男孩的需求。

而文中真正在努旅帮助男孩的一位老师，在她年少的时候也曾经经受过这些，知识那时候并没有人帮助她，所以事情的后果很惨烈。老师看似在成年以后终于可以保护自己，甚至是努力保护这个孩子不再遭受同样的事情，但其实她始终没能从当年的上海中走出来。那些伤痛如影随形，就如同后背上的疤痕，即便纹上了翱翔的龙，老师也不可能轻盈地飞翔。

“要成为恶魔不需要做什么特别的事，有时候什么都不做就足够了。”那些冷眼旁观却不作为的人们，那些在周围围观默不作声的人们，那些拍摄视频并在时候炫耀嘲笑的人们，那些熟视无睹的人们，他们看似什么都没做，却让这个世界上存在了越来越多的恶魔。我们能够做的就是，趁一切还没有太晚，趁更多的孩子没有“隐形”于我们的生活，用自己伸出的双手找到他们、帮助他们·。

《隐形人》读后感(四)：这个胡蜂男孩的隐形术，看了让人泪目了

字典里的blue，意思是蓝色的，忧郁的，不开心的。而这本书的封面也是蓝色的，上面站着一个白色的人影，写着《隐形人》。

书封外，套着一层硬塑料保护皮，封皮上是很多雨滴，绕着这个隐形人。 作者埃洛伊•莫尔诺，西班牙作家，隐形人是西班牙销量五部畅销青少年书籍之一，也被译成多种语言，在12个国家出版。 这是一个悲伤的故事。男孩因为校园霸凌住了院，他的同学兼好友萨罗和琪莉分别来看他，然而并没有让他有所好转。 只有六岁的小妹露娜，让男孩感受到了温暖和平静，因为露娜知道他所有的悲伤。 施暴者叫MM，是个比大家大两岁的复读生。又高又壮的他，只因为成绩优异的男孩，拒绝了他要试卷的命令，深感丢了面子，怀恨在心，处处与他为敌。 从抢午餐三明治踩在脚下，到上课扔纸团石头金属笔，他一步一步试探男孩可以承受的底线，然后变本加厉地去欺凌他。

在这样的霸凌下，同学们不仅没产生同情心，反而都抱着看热闹的态度围观，甚至用手机拍下霸凌行为。 而最让男孩感到伤心和失望的，是他两个好朋友的态度。 曾亲密无间的萨罗，从来不靠近他的被霸凌现场，而默默被他喜欢，同样也喜欢他的琪莉，一直也只是冷眼旁观。 日复一日的霸凌让男孩成了惊弓之鸟，每天上学和放学时，都需要看准时机冲进和冲出学校，以免被人抓住后戏弄。 他的脑子被种种黑色回忆充斥着：走廊上的推推搡搡，进出教室的故意磕绊，背上喷吐的口水，被按进马桶里的头，塞满狗屎的书包…… 可是恶意从没有停歇，直到文学老师发现了他被霸凌的情况。同样也有过被霸凌经历的老师，深深同情并关注男孩。

她去找校长反映情况，校长只顾着学校的好名声，根本置之不理。 而老师在查阅学生档案时，意外发现原来施暴MM也曾经是个受害者，并且少了半个指头。 睿智的老师用讲故事的方式，开始劝导MM，而他依然执迷不悔。带人跟踪男孩，对他不怀好意。 可怜的男孩儿，不知道会遭受什么样的对待，只能闭起眼被动等待，心里默念自己能隐形就好了，然后奇迹发生了，坏人们居然走了。 男孩是怎样获得这神奇的隐形力的？文学老师在学生档案中，发现了什么秘密，她又是怎样做，让MM不敢再欺负男孩的？ 让我们一起来阅读《隐形人》，感受男孩的痛苦和无助，也感受老师的正义和热情。希望校园不要再有霸凌，也希望我们能用爱来拯救忧郁、重回阳光。

《隐形人》读后感(五)：或许，只需要再多一个伸出手来的人

看到“隐形人”这三个字，你最先想到的是什么呢？是科幻的大片还是少年时的梦想？记得在我自己小的时候，在被问到最想要的超能力的时候，我最先想到的便是“隐形人”这样的超能力，因为在我看来，它代表的是“自由”。

在看到这本《隐形人》的时候，我的第一反应就是这一定是一个关于幻想的故事，当看到这本书的简介的时候，我知道我猜错了，因为它代表的是另一种情感、另一种状态、另一种痛苦：那是视而不见，那是孤立排挤，那是恐惧悲伤……

这是一本校园小说，但却并不是一本温馨的青春故事，它仿佛是一个关于幻想的故事，但实际上它的内核却是勇敢、反抗和保护。它是那么的真实，可我却一直在希望，这样的事情只存在于故事之中，只是人们的幻想……

《隐形人》这个故事讲述了一个小孩子成为了“隐形人”的全过程，书的大框架分为了前后两部分。前半部分是多人多视角的形式，讲述了这个男孩“重新被人看见后”，那些相关者的看法和心灵挣扎，在一次次的视角变换下，慢慢勾勒出事件的轮廓，也让这个故事有了一种幻想的味道，仿佛男孩真的拥有了超能力。但是同时，也将一个个疑问种在了读者的心中。 在故事的后半部分，开始从现实的视角叙述男孩的经历，于是，我们开始跟着男孩经历他所经历的噩梦，看着他暴力的对待后，在同学的冷漠中逐渐从“靶子”变成了“隐形人”……于是，很多人才意识，要成为恶魔不需要做什么特别的事，有时候什么都不做就足够了…… 是的，这是一本关于校园暴力的书。 暴力的中心点，或许只需要有两个人，施暴者和受害者。但是，真正暴力的形成却并不只有他们，还有那些觉得只是“玩笑”而附和的人，害怕同样成为“受害者”而默不作声的人，不想多事而假装没有看到的人，顾虑太多而想拖延解决的人……正是这些沉默，让暴力有了生长的空间，而伤害男孩最大的，除了施暴者以外，还有朋友的沉默。 他的朋友这样写到： 他被送到医院缝了好几针，于是就有了这段疤痕形式的回忆以及足够笑上好几年的谈资。而现在，摔倒的不是他，是他的朋友。他朋友的伤疤更难以被看见，因为那是心底的伤，是那些随着时间流逝也不知能否恢复愈合的伤。 而这还不是现在和当时唯一的区别。那时，当他从自行车上摔下的时候，朋友第一时间飞奔过来帮助他：将他扶起，靠在肩上搀扶着送他回家，并通知了他的父母……而这些恰恰都是现在当朋友遇难时他所没有做的。 他袖手旁观，撇下朋友不管不顾，日复一日。 男孩也曾经反抗过，只是，他还是太过善良，他在担心父母，担心朋友，甚至担心他的敌人。他因为不愿相信人的恶，宁可相信自己得不到保护和帮助是因为隐身的魔法，人们看不见他所以才没有去救他。在那次差点无法挽回的事件之后，他还在自责： 他想起了最喜欢的《蝙蝠侠》电影中的一句话：“要么像英雄一样死去，要么活着见证自己变成恶棍。”他知道自己是英雄，因为他刚刚救下了一条生命；但同时，他也知道自己是恶棍，因为他差点儿亲手扼杀了那条生命。 其实，他或许在某短时间想要成为去扼杀他人生命的恶棍，但他是真的英雄，因为即使他自己受到了伤害，他依然再控制着自己，不被怒火和恶意吞噬，守护着自己的良知。 书中的老师是唯一个在努力帮助他的人。她发现了问题，用自己的方法去试图解决：她保护他，向校长反映情况，用故事的形式告诉学生们什么才是勇敢，她甚至差一点使用了武力……如果不是她的坚持和努力，那个男孩可能要受到更多的伤害……只是，她一个人的力量还远远不够…… 或许，再多一个伸出手来的人，一切可能就不一样了…… 没有人知道，其实现在这个看上去很强大的老师，也曾经是弱小的受害者，即便多年过去，她仍然在噩梦中，在疼痛中…… “这要到什么时候？”她问龙。 “或许一直要等到人开始成为人时。” “但愿那时你就像现在这样在我身边。”女人含泪跟龙说道。 “但愿你从来都不用认识我。”龙回答说。 但愿所有的人从来都不用认识那头龙，在那之前，更切实的是，但愿所有人都能在发现暴力的时候不会沉默。

《隐形人》读后感(六)：《隐形人》：校园霸凌后，“我”变成了隐形人

恶魔，超能力，隐形人······

一看到这些字眼，你会想到什么？

童话？科幻，魔法世界？

说实话，一开始看《隐形人》这本书的时候，我是看不懂的，什么隐形人，眉上有疤的男孩，百手镯之手，我以为这是一本科幻故事书。

看看书中是怎么写的：

“其间，陆陆续续有人探望我。这其中有旧友，也有些素未谋面的朋友；有家人，也有些我没什么印象的亲戚。特别是来了很多到目前为止看不见我，但得知我出名后，想要亲自正是我又被人看见的人。”

“奇怪的是，在超能力消失的当下反而是我最感到迷茫的时候。”

这描述，像不像是某个拥有超能力的小孩发现了超能力，但是大人们都不相信，终于在某天证实了原来真的有超能力，于是拥有超能力的小孩出名了，很多人纷纷来围观的情况。

《隐形人》开头妥妥的是一本科幻故事的开头啊。

“莫非，这是一本科幻书？可为什么书的简介上写着这是一本关于原生家庭，关于校园霸凌，关于青少年心理创伤的书？难道是作者想要以科幻的形式来讲述这一个所谓关于校园霸凌的故事吗？”

直到心理医生出现之前，我都是带着满脑子的疑惑这么想的。

虽然，我不知道这个貌似有超能力的男孩究竟为什么会躺在医院里，为什么会满身都是伤，或许是出于故事的需要，或许是科幻世界里的那些怪物搞的鬼吧？

心理医生是来治病的，男孩的父母跟他说，也并不一定是只有有病的人才需要医生，正常的人也需要，心理医生就属于那种可以给正常人看病的人，男孩可以跟她聊天。

于是，男孩平静地等待着心理医生的到来。

他说：“恶魔”。男孩说，“在很多地方；树上，门后，大街上，学校对面的咖啡厅里，或者在汽车里等着孩子们放学······”

“任何人都有可能今天还是正常人明天就变成恶魔了，连你也不例外。”男孩对心理医生说。

于是，我开始慢慢地懂了，所谓的恶魔，就是人，是那些视而不见的人。

就像心理医生说的：“她意识到，要成为恶魔不需要做什么特别的事，有时候什么都不做就足够了。”

事情的起因是一场考试，这个“隐形人”男孩在考试的时候不愿意把自己的试卷给别人，不愿意作弊。

事情发生的地点是在一个广场上，喷泉旁边的一个角落里。

“隐形人”男孩被欺负，他的食物被扔在地上践踏，被嘲笑，一次又一次。

长时间的校园霸凌开始了！

他的朋友们离他而去，因为他们也害怕，害怕有一天这事情落到自己的身上，周围的人们视而不见，那个男孩最后成了隐形了。

直到后来，“隐形人”变成了“胡蜂男孩”，他被胡蜂叮咬，被胡蜂追逐的四处逃窜，疼得失声大叫的视频被上传到网络，最后被送往医院时，他的“隐形”超能力才被破解。

所有人才再一次看见他！

所有的一切的一切，都是那么的平静，平静地写下这些事情，男孩以平静地好像童话般的语气诉说，就好像一切都是那么的正常。

《隐形人》，没有任何激烈的语句，一切都显得那么的平常又正常，然而这种平静却不知为何最令人揪心。

最可怕的是，埃洛伊.莫尔诺这个《隐形人》的作者说，书中发生的一切几乎都是真实的。

《隐形人》，目前西班牙最畅销的五部青少年书籍之一，平静中的虐心最令人胆寒。

《隐形人》读后感(七)：你会是以恶为名的游戏中的旁观者么？

我不喜欢这个故事。

你呢？

我可能还不太知道要以怎样的心态去读第二遍...

说到“隐形人”你会想到什么？是电影里的幽灵人物，还是来去自如的神秘侠客？

你是否曾经也想拥有“隐身”的超能力，远离人群。

埃洛伊·莫尔诺，一位对着写作有着极大热情的西班牙作家，在他这篇《隐形人》中，用“我”“他”“她”人称贯串全文，以回忆的方式，讲述了另一种视角下的隐形。有时是平淡的自述，有时是冷静客观的分析，有时却是冷眼旁观，字里行间的淡漠让人读起来有些窒息。

我们每个人都有很长一段学习生涯，从青涩懵懂无知到独自前行成熟，从牙牙学语到高谈论阔。

“我”是一个有点胆小自卑却相信世间真善美的普普通通的“书呆子”，也许未来会进入一所大学，然后成为在某个方面很优秀的人。直到某天因为一场考试的原因，扭转了“我”的学习生活，学会把人分为正常人和恶魔。

老实本分的孩子总会被欺负的话，那还有谁愿意做老实本分的孩子呢？

有一组往年的数据，据不完全统计，2015年占比为64.87%，2016年为63.4%，2017年为60.79%。 13.46%的校园暴力案件中有事先谋划情形，在这些案件中，被告人实施犯罪目标明确，并进行了事前准备工作。

1.你会怎么样去形容你的校园生活？

是女孩的双马尾，是男孩的白球鞋，是朗朗的读书声，是夏日的蝉鸣和早起的广播体操...

书中的“我”的校园生活是被翻得乱七八糟的书包，是网络上铺天盖地的嘲笑，是背上的伤痕和无休止的拳打脚踢，是只能龟缩在自己的小天地，不断地向自己解释，没有人帮助是因为别人看不见自己。

2.你会怎么样去形容你身边的同学老师？

是和谐友爱、团结互助的大家庭，是共同学习共同进步的小团队，还是积极向上热爱生活的好伙伴。

而“我”是摔倒是没有同学伸出援手，是被打时没有人出来阻拦，是被欺负时老师视而不见...

在所有的校园欺凌事件中，欺凌者从来不单指在校园内外实施欺凌行为的一方，还有目睹或听闻了校园欺凌事件的发生时不作为的一方，觉得视频搞笑而嘲笑的同学、害怕被欺凌而不帮忙的朋友、担心影响学校声誉而说是孩子间玩笑的校长、更甚于是忙于工作疏于关心的父母...他们的漠视和起哄助长了欺凌者的行为，降低欺凌者的自责与内疚感，增加了被欺凌者所受的心理伤害。

救赎

在有放弃这个世界的想法时，你要相信总有一个你很爱也很爱你的人，如果你的贸然离世，会对他是极大的打击。你要相信总有人在你看不见的地方，默默去守护你。

如果日月更替是一种传承，那被伤害的孩子长大，去救助另一个孩子，会是社会的恶，还是人心的善？

关于我的超能力

我可以跑的飞快

可以在水下长时间的呼吸

学会了隐身

《隐形人》读后感(八)：一场以恶为名的少年游戏

因为工作忙而有意无意忽略孩子的父母，因为怕惹麻烦而刻意忽略孩子的老师与校长，因为胆小怯懦而不敢伸出援助之手的朋友，因为事不关己而冷眼旁观的同学，最后，因为自己所受的心灵创伤转而挥刀斩向更弱者的霸凌者。

他们没有一个人是无辜的。

“视频拍摄的这1分钟里，为什么没人去帮帮他。社会上有那么多的恶魔，有时是恶行的，有冷眼旁观的，有驻足嘲笑的，还有录制视频的……”

而主人公却为所有人对他遭遇的视而不见找了一个理由，因为自己有了隐身的超能力。

这本书中能够给主人公带来一丝光亮的只有两个人，一个是深爱着他的幼小的妹妹，一个是曾在校园霸凌中幸存下来的文学老师。

我们很难想象为什么孩子会变得那么坏？我们也很难想象许多老师真的会视若无睹。

但我们又不难想象当全班同学都成为霸凌者的时候，如果其中一个同学出省那他也会被霸凌。我们也不能想象人性都是自私的，老师也有不想真惹麻烦的时候，尤其当霸凌者的主要角色背后还有权有势。

那些曾经因为以开玩笑为名而遭受到的心灵创伤，那些曾经每一个孤立无援的时刻，被嘲笑、被排挤、被侮辱、被冷暴力甚至被殴打，校园霸凌使学校变成了一个噩梦。

但在这背后值得我们思考的地方有很多，父母为什么不会发现自己的孩子在校园里面遭受到了霸凌？究竟真的是因为工作太忙而忽略了孩子的状态，还是因为父母从心底里认为校园绝对安全，孩子们之间并不会真正发生这种可怕的冲突，俗称“不当回事”。

而孩子又是为什么在自己遭受到校园霸凌之后，不敢告诉老师与父母，他们为什么对自己的父母与老师缺失信任感？包括被霸凌者的好朋友不敢帮助他，而是选择假装看不见他遭受的一切，是否也是对校园缺失信任感的一种体现？

最后想谈一谈霸凌者，为什么会有霸凌者的产生？我们是否应该关注一下他们的家庭环境与父母教育，冷漠的旁观者或许只是因为害怕与怯懦，那么施暴者呢？如果他们从小在校园里就可以肆无忌惮的欺负别人而不会受到惩罚，那他们长大后会成为什么样的人呢？是像某山事件中一言不合就打人的男人，还是因分手就将女友开车碾杀的男人？

正如文学老师发出的质问——“我们到底建设了怎样的一个社会？我们什么时候也在不知不觉中变成了恶魔？”

我当然相信大部分人当成长到一定程度自然会遵守法律与道德的约束，但这不影响这个社会依旧有“恶人”的存在，那么这些霸凌者与施暴者，是不是就是“恶人”的预备选手呢？

霸凌者究竟是如何成为霸凌者的呢？是因为他们也曾受过霸凌所以只好将心中的怨气发泄到跟弱小的人身上吗？还是因为在家庭中耳濡目染受到的影响呢？

我曾亲耳听到过一个孩子的长辈这样教育他的孩子子“在学校你欺负了别人可以，但你不能被别人欺负。”

这种教育方式真的可取吗？但最终结果是，还是在家里作威作福没人敢管，一到有了陌生人的地方反倒乖巧了，俗称“窝儿里横”。暂且不说，他到底会不会欺负其他的小朋友，但换一角度说这句话也确实表达了家长们对于孩子们在学校日常学习生活的担心，他们还是怕自己孩子会被欺负的。

而身为大人的我们，是不是可以告诉孩子们，如果在学校遭受到了校园霸凌，一定要敢于反抗，哪怕不敢告诉老师，也一定要回家告诉家长，而家长也要孩子知道，你们就是他们最坚实的依靠。

事实上，如果这本书的主人公在第一次遭受霸凌的时候就勇敢的做出反抗，并告诉大人，那么后面的故事就不会再发生了，因为霸凌者从来不敢欺负勇敢的强者。

他们只敢挥刀砍向更弱者。

《隐形人》读后感(九)：英雄

暴力中没有长存的希望，只能从绝望中得到暂时解脱。 ——耶鲁大学校长 金曼·布鲁特 前阵子和娃在每天放学后的五毛钱聊天中得知，班级里有几位问题小伙伴经常用各种方式“捉弄”其他同学。被“捉弄”的小伙伴还往往忍气吞声的继续忍耐。与老师沟通后得到的回复却是孩子们之间的玩笑。这样轻慢的答复已然很清晰的表达了老师的立场和观点。暴力和玩笑之间的界限到底在哪里，德育与分数之间哪个更重要，我想这些都被刻意的忽视了，就像这本《隐形人》书中描述的一样。

由西班牙作家埃洛伊·莫尔诺以多视角创作的校园题材小说，聚焦校园暴力，家庭教育，儿童心理创伤，校园监管机制进行探讨，运用倒叙插叙等多角度叙述方式将碎片化的信息逐一传递到读者面前，用细腻的心理活动描赋予读者强大的心理冲击力，引发的是对于教育体系和人性弱点的审视，同时带给读者的是对儿童校园生活现状以及家庭教育中亲子关系缺失所带来反思。 透过整体布局结构来看，作者并没有使用传统的目录式或者章节式布局，而是以不同板块的形式将内容穿成所要的风铃式结构。大标题与小标题的结合帮助理清时间线与视角的同时，更有拼拼图的阅读感。

「从胡峰男孩到隐形人」 “任何人都有可能今天还是正常人明天就变成了恶魔了，连你也不例外。” 在对人物进行角色设定时，将人性的复杂性糅合融入其中，随着暴力升级的过程，人物形象有着不同的变化。三明治事件让男孩由受害者转变成了施暴者，就像具有极强攻击性的胡峰一样。而群体暴力的升级让男孩又从施暴者转变为了受害者，成为了最终的隐形人了，导致了他对自己的放弃。而透过全能上帝视角会发现，施暴者最初也是冷暴力的受害者，原生家庭中亲子关系的疏离，PTSD的适应症未得到应有的治疗让孩子的心理创伤以愤怒的形式，暴力的行为进行宣泄。而哪位有着龙形纹身的女孩，也在这起事件里从最早的受害者转变为施暴者，最终成为了守护者。 施暴者，受害者，守护者，旁观者这些立场的转变在这起校园暴力事件中时刻在发生转变。而英雄并不只是胡峰男孩的孤注一掷。

「英雄」 “要成为恶魔不需要做什么特别的事，有时候什么都不做就足够了。” 孩子与成人对于英雄的解读方式并不一致。但对于超能力的向往是相同的。毕竟都需要自保。而自保在某种程度上是可以与逃避相通的。一如那些袖手旁观，选择忽视的行为都可以说是一种自保。而男孩所向往的胡峰的力量在被现实所击溃之后，成功的定格在一个以卵击石的画面上，不仅仅因为老鼠太巨大了，而且太多了。有太多人加入了一丘之貉的队伍，选择了成为帮凶。而英雄则以自己的行动让“隐形人”成为了隐形人。 在意识到校园里所存在的社会问题时。不由反思以暴制暴与春风化雨这样的不同的育人观念在书中具象化的呈现。如果第一次化身为龙的女孩以暴力的方式制止了施暴者的行为，那么后面那些带有深刻涵义的寓言故事则以其他方式给与了孩子们对于自我行为的深刻认知，对是非的判断标准的理解，终究会有一天有一些新芽在勇气的浇灌下挺身而出，向暴力说不。 而让我欣慰的是，随着校园暴力行为数量的逐渐增多，防范校园暴力科普讲座也在专业人士的引领下逐渐进入各大校园，校园暴力举报热线的成立也让受害者能有正当的司法途径维护自身权益。而作为孩子的家长，我想说的更多是在家庭教育中不可或缺的维系亲子关系里，关爱与沟通胜过金钱物质的堆砌。 “他从来没有因为那些在儿子生命中最重要的事请过假，现在他知道陪伴对于教育子女的重要性。”

而爱你的人永远都陪伴在你身边，他们也是隐形人。一如露娜，一如有龙纹身的女孩，一如莉琪。

“我爱你

很爱很爱你

超级爱你。”

所以请不要放弃自己，做自己的英雄。

在绝望里盛开。

《隐形人》读后感(十)：谁是松鼠

在看《隐形人》之前，我看到封底的一行字“一场以恶为名的少年游戏”，在不久前我看了一本书，叫《女孩们的地下战争》，看这本的时候并没有很深的感触，可能是因为这本的角度更学术，案例也与我的遭遇相距甚远。开始看《隐形人》的那晚我做噩梦了，梦见我的小学同学，几年前他去世了，醒来后再也睡不着，一遍一遍地回想自己的遭遇，直到闹钟响起。

这本书从霸凌者、被霸凌者、旁观者的角度去讲述故事，让我有一种深入其中的感觉，忍不住想：当时的他们，也是这样的吗？

好笑的是，时至今日，我依然不知道为什么我会遭受霸凌。有同学说，是因为当时我剪了短发，这让班里的一个时髦女生讨厌了；也有同学说，是因为那个女生喜欢的男生说要追我。

高一时我剪短了头发。我的头发很长、很多，但我的左手举起来的时候会有点痛，绑不了头发，便剪了短发。那时我坐在第一排，那个女生坐在教室偏后的位置。有一天我和胡蜂男孩一样，被人从后边扔了粉笔头，回头看的时候，有人发出了哄笑。当时我并没有太在意，因为旁边坐的同学都很活跃，我以为自己只是被误伤了，但后来这类事情发生得越来越频繁，甚至越来越过分。

我们班的教室在二楼，大家课间总是喜欢站在二楼的阳台上看楼下来来往往的同学，有一天我和同学去洗手间，从我们班教室的阳台下经过，阳台上突然发出一阵“wo”的叫声，紧接着就有很多粉笔头砸向我。后来发生了更过分的事情，几个初中的男生跑到我们班教室门口，大叫我的名字，然后发出奇怪的笑声……

发生这些事情的时候，有老师，也有很多同学围观，现在回想起来，我可能就是他们眼中的“隐形人”，他们并没有看到我被欺负，只是跟随那些同学大笑而已。

这样的事情持续了一段时间我才知道主使是那个女生，现在我还记得她的样子，留着妹妹头、披着长发，有时候在教室刷睫毛膏。我不知道她喜欢的男生是谁，也不知道我哪里冒犯了她，我甚至懦弱得没有勇气去问。现在想，如果我去问，事情会往什么方向发展？

后来我没有被胡蜂叮，只是生病了。

临近期末考的时候，我的左手彻底抬不起了，去医院后发现病得很严重，需要住院治疗。可能这是上天对我的眷顾吧，让我有机会逃离一切。出院后又休息了一段时间，再去上学时我被调去了另一个班，班主任和数学老师都是刚参加工作的，他们俩对我很好，甚至可以说是偏爱我。也正是他们，我开始学着反抗。

好像学校里的霸凌一般男生只针对男生、女生只针对女生，不知道是不是因为我所处的环境比较特殊，在少数民族的聚集地，所以对我霸凌的人不仅有女生，也有男生。有一个藏族男生坐在我后面，他在上课的时候会突然扯我的头发，有时候会在我坐下之前把椅子快速拽开，或者上课时在后面踹我。我从来没有反抗过。有一段时间特别流行在别人的背后贴一张纸，上面写“我是猪”等，这个男生并不是在我的背上贴纸，而是直接拿笔在我的衣服上写，我察觉到后往旁边躲，他并没有放弃，连续在我的背上写了好几次，于是我站起来转身甩了他一巴掌，他愣了一下拿起桌上的书砸在我的脸上……幸运的是，那天是数学课，数学老师对我最好——我们被叫到了办公室，老师问原因，那个男生说是我先打他，老师制止了他，让我先说……

后来没有请家长，我们也没受到任何处罚，不过从此以后这个班上没有人再欺负我了，只有那个女生和她的几个朋友在学校里和我相遇时会发出意味深长的笑声，并用胳膊肘撞我一下。在我们家乡，这意味着挑衅，如果我反击，我们可以打一架，或者约个时间打一架。我从来没有和她们正面起过冲突，我害怕斗殴，因为我知道自己打不过，也找不到帮手帮我打。

大概两年前，有一个女生加我的QQ，她说是我的高中同学，知道我的一个秘密，如果我给她发个红包，她就告诉我那个秘密。我回她“不感兴趣”，随后删了她。或许这个秘密和当时发生的事情有关，只是我不想知道了。

在看《隐形人》的时候，我完完全全站在了胡蜂男孩的身份里，我并不关心九个半指头的男孩遭遇了什么，我不想知道，我只想像文学老师背上的那条龙一样，“掐死他，掐死他”。但是我也忍不住想，如果换一个角度，我会不会和他一样，去选择一个更弱小的松鼠，我想我不会，但我可能会和那些旁观者一样，把那些欺凌当成玩笑，尽管那些被欺凌的人并没有笑。

直至现在，我没有和高中的人联系过，包括我的老师。我很害怕回忆起那段过往，也很害怕在老师们的心目中我是神经质的，原因可能正如这本书的书名——隐形人。或许他们并没有看到我被欺负，但我的反击他们却看到了，他们会怎么想！

我很反感用“游戏”二字来美化“霸凌”，我也很讨厌别人说“那就是开玩笑”，我只知道，在旁人看来很好笑的“游戏”，其实是以“恶”命名的。

我是抱着和自己和解的心情来看这本书的，对于我来说，直面过去，将它笑着说出来就是和解。但是当我翻开它开始看的时候，我就开始不断地自问：她当时为什么要那样对我？我做错什么了吗？会不会真的是我不经意间冒犯她了？就这样，那个女孩的面孔在我的脑海里越来越清晰。直至现在，我也不知道自己是否和解了，只是，我不想再遇见她。

希望“隐形人”越来越少，希望没有人一直是弱小的松鼠，希望每个人都拥有露娜和守护者龙。