《给孩子的极简诗人传》的读后感大全

《给孩子的极简诗人传》是一本由博雅小学堂著作，中国纺织出版社出版的平装图书，本书定价：72.90元，页数：2022-4，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《给孩子的极简诗人传》读后感(一)：一个灵魂对另一个灵魂发出的呼喊，期待得到热烈的回应

唐诗宋词是中华文学的瑰宝，很多孩子从牙牙学语就开始背诵《咏鹅》《春晓》《静夜思》。小学、初中、高中的课本里，不同阶段都会选取不同的名篇，供孩子学习。浅一点的要求是会背、会写，理解诗意；深一点的要求则是，要知道这首诗歌表达了作者怎么样的思想感情，了解是在什么样的时代背景下创作的。

很多孩子虽然在不同的阶段，学了同一位诗人的很多首诗，但是诗歌是单纯的句子，诗人只有一个模糊的影子。既不知道诗人写诗的心境，也不理解诗人抒发的情感。

如果想让诗人在孩子心中成为一个有血有肉的人，那他必须知道这位诗人的一生到底经历了什么；他在不同的生活阶段，分别写了什么样的诗词；和他同时代的人有哪些，他们的写作风格是什么样的。这样以点带面，由此及彼，不但能还原诗人的真实面貌，轻松读懂2000年中国诗歌史，还能串联起5000年浩浩的中国史。

《给孩子的极简诗人传》正是博雅小学堂基于上述考虑编写的。它精选了25位影响历史的中国诗人，以第一人称的方式，将其代表作、身世背景、名号由来、行事风格等一一呈现。阅读时，仿佛那一幕幕鲜活的历史，就在我们面前上演。

讲诗歌的书很多，讲诗人的书也很多，但是用第一人称叙述的，却非常少见。这也是《给孩子的极简诗人传》能打动孩子，与孩子进行深入交流的一个重要方面。当然，这样的叙述方式也对编辑提出了更高的要求。他们先要全面了解这些诗人，阅读大量的正史、野史、传说，然后他们化身为李白、孟浩然、李商隐，讲出他们的故事，其中有仕途起伏、悲欢离合、人情世故。他们的跌宕起伏的一生，让编辑感同身受，才能写出那么凄美的文字。在录制《给孩子的极简诗人传》音频版时，播音老师曾数度哽咽。

“诗仙”李白、“诗圣”杜甫，他们都是高产作家，现存世的诗歌都多达1000多首，这么多诗歌该如何取舍？能上课本的诗歌是经过了几千年的历史筛选沉积下来的，但是这种选择有很多局限性，还有很多诗歌同样具有很高的文学价值。在本书中，不拘泥于课本上那些著名的诗歌，往往选择某一历史时期最有代表性的诗歌，以此阐述当时的历史事件，说明诗人一生的发展走向。

这本书唯一的缺点就是读完后意犹未尽，完全没有看够。一般的诗人只有七八个页面，多的也只有十几个页面。这也就能理解为什么是“极简诗人传”了。不过这样也好，给孩子留下了无限的空间，让孩子自己去寻找，去探究。让孩子与诗人的灵魂在新的时空交汇，碰撞出火花。

《给孩子的极简诗人传》读后感(二)：与二十五位诗人面对面

这几年随着教育部门的大力倡导，逐渐兴起了国学热，古诗和古文在语文学习当中的分量也随之加重。因此学习古诗古文势在必行。但是我们对古诗古文的学习也不仅仅是为了应试，这也是传承古典文化的很好的方式。

虽然很多学校都在督促孩子学习古诗文，但是经常采取的方式是死记硬背。甚至还有的老师和家长提倡先背诵后理解的学习方式，以背诵为重点。这样岂不是本末倒置，不理解古诗的意思，不能体会到美好的意境及诗人的情怀，背过了又有何用？

这本《给孩子的极简诗人传》就要打破死记硬背的古诗学习传统，将诗词与诗人紧密结合，“把诗歌放在诗人的人生坐标和时代坐标系中去存档、去建构、去理解，不要把诗和诗人的人生割裂”。虽然对于我们有了一定鉴赏能力的成人来说可能更加倾向于罗兰巴特的“作者已死”的观点，单纯评价文本，但是孩子尚不具备这种能力。

在书中作者用自传的第一人称口吻让二十五位诗人亲自讲述他的生平及写诗时候的心情和环境，这种方式可以拉近孩子与诗人之间的距离，更好地理解古诗内容。作者所用的叙述语言简洁易懂，没有生僻字，非常适合孩子阅读。

在阅读的过程中我们可以发现原来我们所认识的大诗人们很多都来自一个朋友圈，他们互相认识、互相赏识、互相帮助。比如大诗人李白，他显然是我们现在所说的“社牛”一样的人物，他与杜甫、孟浩然、王昌龄及高适都是好友。他是杜甫的男神，但是他最仰慕孟浩然的潇洒淡泊。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》等小朋友们张口就来的古诗里就饱含了李白对朋友们的深情厚谊。而且本书还提到了李白的一首《戏赠杜甫》，虽然并不为人熟知，但是颇有趣味：

“饭颗山头逢杜甫，

顶戴笠子日卓午。

借问别来太瘦生，

总为从前作诗苦。”

从这首诗里我们能够读出李白的调皮、杜甫的认真，以及李杜二人感情的浓厚。

闻一多曾经说，诗应该是带着镣铐跳舞，诗的韵律给予限制也创造了美感。文字有限而意境无限，让我们带领孩子走入诗词美好的意境中，他们或许会爱上李白的潇洒，或许会爱上王维的幽雅，又或者是孟浩然的恬适和陆游的豪壮……

《给孩子的极简诗人传》读后感(三)：真的希望多多看到这样的走心作品

今年的高考正在进行时，语文试卷的作文题目一出，瞬间惊呆了众多家长和吃瓜群众，眼看着那繁冗复杂的作文要求，光是理解题目就要耗费一番功夫，更何况还要写出来呢？不禁心生疑问，这种理解偏差肯定很大，写作出来绝对五花八门，那么批阅的标准又该如何界定呢？

不得不说如今学生们学习的知识点必须是有联动性的，因为考试内容的变化亦是多样性的，这进一步的要求孩子们在学习的时候不能只看准书本上的知识点，应该在时间允许的范围内扩大知识面，全方位掌握，只有这样才能在复杂多变的应试环境中坦然面对。

由国内具有一定影响力的通识教育内容平台博雅小学堂统筹编著的《给孩子的极简诗人传》是这个系列的最新的一部作品，主要介绍了中国历史上颇具影响力的25位著名诗人。

需要特别说明的是，编者在开篇就已经尖锐的指出，孩子们在低年级学习的时候，只背诵课本上的简单诗句是不够的，背过之后，简单理解，然后就翻篇了。对于诗人在创作这首诗时到底是什么世道？是青年、中年还是老年？是意气风发之时还是郁郁寡欢之时？究竟是因为什么事让他一时兴起创作了这首诗？而这位诗人的生平如何？他的家庭、他的朋友、他的仕途、他的命运、他的归宿都是如何的？

我想在正常的教学过程中，老师们肯定会有谈到些许题外话，但绝对不会涉猎过深，应试教育就是如此，这当然是一个很大的弊端。其实引申出去，额外的将一些知识点的相关信息外延一些就能够让学生们多获得很多知识，只不过，道理都懂，但在实际的学习、生活过程中却极少有人能够做到。

本书中，你可以看到李白究竟是如何放荡不羁的，还能看到杜甫是怎么一心想要报国的，还有屈原的不甘、陶渊明的世外桃源、王安石的新法背景等，另外还有曹植、孟浩然、王维、白居易、柳宗元、李商隐、范仲淹等等，孩子们不仅可以看到那些经典的诗、词，还能够读到这些作品诞生的幕后故事，以及诗人们在创作这些作品时到底处于一种什么样的心情和境况，干货满满，诚意多多。

这本书一共收入了200首经典诗词，阐述了300个文史常识和典故，展现了25位在中国文化历史上颇具名气的诗人的代表作、身世背景、名号由来、朋友圈扥高等。孩子们可以边读故事边背古诗，从场景中理解诗词的寓意，准确把握诗词思想及艺术特色，培养孩子们对古诗词的感悟力和鉴赏品味。

真的希望多多看到这样的走心作品。

《给孩子的极简诗人传》读后感(四)：让孩子与诗人们对话

文/舒念

古诗词教育一直是语文教育的重点内容，大概所有孩子都会有一本《古诗词300首》，但真的记住这些诗词并不容易。尤记得我小的时候，爸爸也曾给我讲述诗人的生平故事，因为他喜爱豪放派诗词，所以这段讲的特别扎实，在我的记忆里有留下了非常深刻的印象。所以可以看出了解诗人的生平，一定会对古诗词的阅读和理解产生影响。

《给孩子的极简诗人传》就直接面向于孩子们，以通俗易懂的语言和自述对话式的形式，将25位历史上著名的诗人生平及其诗词联系在一起。书中每一位诗人都是我们耳熟能详的文学大家，但我们对他们的生平故事或许仅仅是一知半解，这本书的诗人传记更着重于其生平具有代表性意义的事件，并且与其诗词作品结合，更有利于孩子们理解诗词中的典故。

也因为这里的诗人以及其作品太过知名，所以在后世的使用中常常有误读的部分，而孩子们的模仿力很强，在许多误读中就容易形成自己的印象。如陈子昂的前不见古人后不见来者，其中表达的实际上是一种悲凉伤感的情绪，而这本书就指出了这种误读的存在，并且讲述了陈子昂自己的故事，以及这种悲凉伤感的情绪的缘由。

不仅如此，书中还有许多古代文化的小知识问答，例如，国子监是古代的大学吗？翰林院是做什么的？张仪是什么人？即涉及到了古代的制度，又涉及到了人物典故，可以拓宽孩子们的知识面，并且理解诗人们宦海沉浮的人生。

诗人之所以作诗，大多都是源自对生活的感慨，所以了解诗人的生平，对了解其代表作具有非常重要的意义。本书包含了25位重要诗人的自白，也讲述了240首关于他们的经典诗词。因为每一段介绍都是以第一人称自我表达的方式所记录的，所以更能够产生一种对话感，这些诗人不再只是课本中的知识点，而成为了可以对话的朋友。

对于孩子们而言，这些诗人的传记讲述其实也是一种人生的正向指引。诗人们大多都有着远大的志向以及不屈的精神，并且能够通过自己的方式去改变世界。

课外阅读原本就是课内知识的补充，这本书中是抓住了这样的切入点，既能够补充课堂上的知识，又能与课堂所学互相呼应，增强孩子们对古典诗词的阅读和理解，也让诗词的鉴赏与背诵变得更加简单。

《给孩子的极简诗人传》读后感(五)：《给孩子的极简诗人传》：一起来了解这群“背诵全文”的作者们

前段时间，“背诵全文”这个梗在网上挺火的，有些知名的段子往往有人留言“背诵全文”。之所以这么火，是因为“背诵全文”贯穿了我们从小学到高中的学习生涯，所以大家都格外有共鸣。

翻开语文课本，需要背诵全文最多的当属古诗词。李白、李清照、孟浩然、纳兰性德这些诗人的名词名句我们不知背了多少，但他们身处一个怎样的社会环境，他们的性格如何，他们长什么样，他们有过怎样的经历，他们的朋友是谁，身为汉语言文学专业毕业的我，有很多很多的疑问，我一点也不了解他们。这正是这本书的作者——博雅小学堂的联合创始人邓瑾在序言中所说的。所以我要给孩子看这本书，我要让我的孩子在背诵全文的时候，能够真真切切感受到作者的所处所感。

一位诗人的一生中可说的故事太多太多，他自小的生活环境，他的成长经历，他的成名史……无一不是大家想知道的，那么，如何利用有限的阅读时间、有限的书页，让读者最大限度地了解这位诗人的极简历史呢，这就不得不说说这本书的排版了。每位诗人的介绍都在10页之内，往往是从一首著名诗句入手。面对小读者，古诗词往往晦涩难懂，所以解释这首诗词最好的方式就是“代入”，利用第一人称代入描述的方式，将写这首名言名句所处的环境、心境等通过心理活动、对话等描写出来。小读者在看的时候，仿佛自己是作诗的诗人，这样一来，不仅了解了这首诗的含义，更能深刻感受到作者的心路历程。

诗句中有一些名词需要单独解释的时候，作者用“书童伴读”的形式作为补充说明，将一些专有名词单独进行解释，既不会破坏前序的第一人称解说，又能将名词解释透彻，很有意思。

我家孩子今年8岁，看了这本书之后她有一天对我说，妈妈，李白和孟浩然是好朋友，特别好特别好的那种！在她说这句话之前，其实李白的千古名句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，大家都知道是送给孟浩然的，但是吧，李白经常写诗送人，知道他俩认识，但是不知道关系是如此地铁，所以说，孩子仔细阅读的过程中，还能发现不少八卦信息～

正是因为用第一人称来讲述诗人的故事，有很贴近读者的优点，也有一个不能算是缺点的弊端，我个人感觉，在叙述某些事情方面，本着“自己不能说自己坏话”的道理，有些事儿总是不能说的那么明白，看待事情的角度也往往是站在诗人这一方，这个可以将来学到历史的时候再深究一下啦～

总之，这本书，我爱看，娃也爱看。